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摘 要：“易班”作为网络新媒体正随着时代的发展和网络技术的更新而不断发挥重要角色，本研究通过对广州两所高职院校运用易班平台开展大学生思想政治教育工作时效性情况进行问卷调查，发现师生参与度较低，内容建设不完善、相关的保障机制不健全等问题，进而提出了改进易班平台推广方式，完善内容建设、改进工作方法、建立科学的激励机制等策略。
關键词：易班；高职院校大学生；思想政治教育；时效性；研究
中共中央国务院《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。“易班”（E-CLASS）诞生于2007年8月，是web 2.0时代的典型代表产物，它作为一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，逐渐为广大学生所运用，其扎根大学生思想政治教育的现象正在迅速发展，很好的适应网络思想政治教育载体形式、有效发挥了思想政治教育教育的实效性、有助于对思想政治教育教育的环境进行监管。
一、运用易班平台开展大学生思想政治教育工作时效性调查研究
为更好的了解易班网络平台对大学生思想政治教育工作的时效性，本研究对广州市白云区两所高职院校部分学生及思政教育老师从学生对易班平台了解程度、参与情况、内容建设、激励机制等四个方面进行问卷调查，期望从中了解易班平台在高职院校大学生思想政治教育工作时效性的现状，并尝试从中找寻有效的指导策略。本研究共发放问卷200份，回收187份，有效问卷180份，有效率90%。具体情况如下。
（一）对易班平台了解情况方的面调查
易班平台作为宣传大学生思想政治教育的主阵地之一，旨在加强对大学生思想政治教育方向的引导，要发挥这种作用，首先必须要让大学生认识它、了解它。因此，本研究首先从大学生对易班平台了解情况方面进行调查，在回收的180份有效问卷中有132人表示对易班平台不了解，35人选择了解一点点，仅有13人较为了解。共计92.8%的同学对易班平台还是比较陌生，可见易班平台在高职院校大学生当中宣传力度还较为欠缺。
（二）对学生参与情况方面的调查
易班平台的发展离不开学生的积极参与，在调查的两所高职院校当中，有169名同学表示在易班平台进行注册是因为辅导员强制要求而进行的，仅有11名同学是因为兴趣好奇而自愿进行注册的；有76名同学在注册后就基本上不去关注，83人选择偶尔关注一下，只有21位同学会经常的浏览。共计93.9%的同学是在行政命令要求下进行易班注册，88.3%进行注册的同学参与度不高。可见现在一些高职院校易班平台推广仍以行政命令为主，学生注册后对易班平台有的使用频率仍较低。
（三）对内容建设情况方面的调查
易班平台内容建设是否有吸引力很大程度上影响着学生的参与、学习与传播。在微信、微博等网络宣传平台流行的今天，易班平台要抢占大学生思想政治教育网络阵地，必须加强自身平台内容建设，通过一些积极、有意义同时大学生感兴趣的内容引导他们自觉主动的参与。在这一维度的调查中，有79名同学认为易班平台内容较为枯燥且登录查询不便，76人表示缺乏与大学生生活相关的内容模块，如成绩查询、饭卡消费记录、水电费查询，共计155人，占总数86.1%的学生认为易班建设平台内容有待完善。
（四）对激励机制情况方面的调查
易班平台在高职院校的初始发展阶段离不开政策扶持及激励机制的完善。在调查中，有155名同学表示院校未把易班参与情况与奖励机制相结合，如不能有效融入学生评优评先、积分兑换功能迟迟未兑现等。此外在与教师的访谈中，笔者发现易班平台建设发展主要依靠的基层辅导员，参与调查的7名易班指导老师均为一线思政辅导员，且均为义务性的劳动，缺乏具体奖励机制。
二、高职院校运用易班平台开展大學生思想政治教育工作存在的问题
（一）推广方式及宣传内容有待改善
一个好的平台搭建起来后如何有效的进行推广宣传是我们教育者必须要思考的问题，“易班”平台作为一个新兴的大学生思想政治教育平台同样也不例外，虽然国家在易班推广发展方面提供了强有力的政策保障，易班在很多地区发展势态较好，但是在很多高校仍不免出现以行政命令为主的强推势手段，在辅导员引导注册及行政强推下，获得了较高的注册率，然而作为以95后为主体的当代大学生，其自身的特点使其对这种方式产生了极大的抵触情绪，虽然注册了易班平台账号，但是流于形式，除了主要学生干部其他同学很少或者基本没有登录过易班平台；其次，对比微信、微博等网络平台，很多同学认为易班平台内容建设方面存在一定的弊端，尤其是在校园资讯、文化娱乐活动等方面还存在一些内容缺失，加之管理方式过于严谨，以致无法吸引同学积极参与其中。
（二）思政教育工作者利用易班开展工作方法需改进
大学生思想政治教育工作开展的好坏在很大程度上取决于思政工作者的教育方法是否科学，是否易于被学生所接受。随着网络技术的高速发展与当代大学生高度依赖网络的特点，牢牢把握网络思想宣传阵地已成为思政工作者重要任务之一，然而在实际工作中我们不难发现一些高校思政工作者在运用网络工具方面还存在“技能恐慌”，在利用易班平台进行宣传教育时教育方法单一，只是简单的上传一些宣传通知，至于学生看不看、学不学不能很好的把握；不能熟练掌握易班平台各种功能，教育主体的知识缺乏加之外界微信、微博等网络宣传平台的流行，使得在很多高校易班在吸引学生兴趣的时候变得不易。
（三）激励机制不健全
从2007年8月易班的诞生到今天，虽然易班在很多高校取得了快速的发展，但是受发展时间、发展环境及专职工作人员缺失等因素限制，易班平台的运行、管理及发展并未形成完善的奖惩激励制度。在很多高校从事易班工作的多为基层辅导员，面对行政强压式的任务安排与忙碌的学生工作加之奖惩制度的不完善，导致很多辅导员易班建设积极性不高，应付式对待情况严重；一些高校未能很好的将学生参与易班建设情况与综合测评、评优评先等奖励机制挂钩，也在一定程度上损伤了学生参与易班的积极性。 三、提升易班平台在高职院校大学生思政教育工作时效性的策略
（一）改进易班建设推广方式，完善内容建设
易班平台的建设发展首先必须改变行政命令式的推广方式，采取由学生群体主动推广，校方积极引导支持的新模式。辅导员及思政教育工作者在其中更多充当引领者、指导者而非指挥者的角色。通过积极的发动宣传以及丰富多彩的易班活动使大学生明白易班平台强大的功能以及趣味所在，从而激发他们接受、参与易班建设的兴趣。在改善推广方式的基础上，不断完善网站的内容建设，填加如学生事务管理、校园文化活动、跳蚤市场、生活服务（成绩查询、饭卡查询）等功能模块，争夺学生思政教育的主阵地。
（二）加强技能培训，提升易班指导老师业务水平
互联网的快速发展使得思政教育工作者必须不断提升自身运用新媒体网络技能的水平才能牢牢把握大学生思政教育的主阵地。在易班平台的建设中，由于更多的是一线辅导员担任指导老师，专业知识的缺乏使得很多老师出现技能恐慌，因此更要加强培训进修，学习专业的指导知识，创新工作方法，力争把易班指导教师队伍建设成一支具有高思想政治素养、过硬网络技术能力，拥有创新思维和先进服务理念的精英团队。
（三）强调制度建设，建立科学的激励机制
易班平台的建设不是一蹴而就的，作为一项重要的育人工程，其必然需求一定的政策、人力、财力、物力的支持。从高职院校角度出发，从事易班工作的很多为一线辅导员，在承担了本职工作之外，还要承担自己部门易班建设任务，为调动这些人员的积极性，必须配套相应的资金、物资、奖惩等方面的制度保障，如配备专门的工作室、平台建设工作業绩与绩效考核相结合等。
参考文献：
[1]陈华栋.“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J]思想理論教育，2011，（13）：84.
[2]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想政治教育研究，2011，11.
[3]梁正科.基于“易班”平台的大学生思想政治教育研究[D].西华大学，2015，06.
[4]年大琦.基于易班的网络思想政治教育生活化研究[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2014，04：72-75.
[5]刘小楠.基于“易班”平台的大学生思想政治教育研究[J].亚太教育，2016，11.
作者简介：
杨海超（1988—），男，汉族，河南许昌人，教育学硕士，工作单位：广东科贸职业学院。
關键词：易班；高职院校大学生；思想政治教育；时效性；研究
中共中央国务院《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。“易班”（E-CLASS）诞生于2007年8月，是web 2.0时代的典型代表产物，它作为一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，逐渐为广大学生所运用，其扎根大学生思想政治教育的现象正在迅速发展，很好的适应网络思想政治教育载体形式、有效发挥了思想政治教育教育的实效性、有助于对思想政治教育教育的环境进行监管。
一、运用易班平台开展大学生思想政治教育工作时效性调查研究
为更好的了解易班网络平台对大学生思想政治教育工作的时效性，本研究对广州市白云区两所高职院校部分学生及思政教育老师从学生对易班平台了解程度、参与情况、内容建设、激励机制等四个方面进行问卷调查，期望从中了解易班平台在高职院校大学生思想政治教育工作时效性的现状，并尝试从中找寻有效的指导策略。本研究共发放问卷200份，回收187份，有效问卷180份，有效率90%。具体情况如下。
（一）对易班平台了解情况方的面调查
易班平台作为宣传大学生思想政治教育的主阵地之一，旨在加强对大学生思想政治教育方向的引导，要发挥这种作用，首先必须要让大学生认识它、了解它。因此，本研究首先从大学生对易班平台了解情况方面进行调查，在回收的180份有效问卷中有132人表示对易班平台不了解，35人选择了解一点点，仅有13人较为了解。共计92.8%的同学对易班平台还是比较陌生，可见易班平台在高职院校大学生当中宣传力度还较为欠缺。
（二）对学生参与情况方面的调查
易班平台的发展离不开学生的积极参与，在调查的两所高职院校当中，有169名同学表示在易班平台进行注册是因为辅导员强制要求而进行的，仅有11名同学是因为兴趣好奇而自愿进行注册的；有76名同学在注册后就基本上不去关注，83人选择偶尔关注一下，只有21位同学会经常的浏览。共计93.9%的同学是在行政命令要求下进行易班注册，88.3%进行注册的同学参与度不高。可见现在一些高职院校易班平台推广仍以行政命令为主，学生注册后对易班平台有的使用频率仍较低。
（三）对内容建设情况方面的调查
易班平台内容建设是否有吸引力很大程度上影响着学生的参与、学习与传播。在微信、微博等网络宣传平台流行的今天，易班平台要抢占大学生思想政治教育网络阵地，必须加强自身平台内容建设，通过一些积极、有意义同时大学生感兴趣的内容引导他们自觉主动的参与。在这一维度的调查中，有79名同学认为易班平台内容较为枯燥且登录查询不便，76人表示缺乏与大学生生活相关的内容模块，如成绩查询、饭卡消费记录、水电费查询，共计155人，占总数86.1%的学生认为易班建设平台内容有待完善。
（四）对激励机制情况方面的调查
易班平台在高职院校的初始发展阶段离不开政策扶持及激励机制的完善。在调查中，有155名同学表示院校未把易班参与情况与奖励机制相结合，如不能有效融入学生评优评先、积分兑换功能迟迟未兑现等。此外在与教师的访谈中，笔者发现易班平台建设发展主要依靠的基层辅导员，参与调查的7名易班指导老师均为一线思政辅导员，且均为义务性的劳动，缺乏具体奖励机制。
二、高职院校运用易班平台开展大學生思想政治教育工作存在的问题
（一）推广方式及宣传内容有待改善
一个好的平台搭建起来后如何有效的进行推广宣传是我们教育者必须要思考的问题，“易班”平台作为一个新兴的大学生思想政治教育平台同样也不例外，虽然国家在易班推广发展方面提供了强有力的政策保障，易班在很多地区发展势态较好，但是在很多高校仍不免出现以行政命令为主的强推势手段，在辅导员引导注册及行政强推下，获得了较高的注册率，然而作为以95后为主体的当代大学生，其自身的特点使其对这种方式产生了极大的抵触情绪，虽然注册了易班平台账号，但是流于形式，除了主要学生干部其他同学很少或者基本没有登录过易班平台；其次，对比微信、微博等网络平台，很多同学认为易班平台内容建设方面存在一定的弊端，尤其是在校园资讯、文化娱乐活动等方面还存在一些内容缺失，加之管理方式过于严谨，以致无法吸引同学积极参与其中。
（二）思政教育工作者利用易班开展工作方法需改进
大学生思想政治教育工作开展的好坏在很大程度上取决于思政工作者的教育方法是否科学，是否易于被学生所接受。随着网络技术的高速发展与当代大学生高度依赖网络的特点，牢牢把握网络思想宣传阵地已成为思政工作者重要任务之一，然而在实际工作中我们不难发现一些高校思政工作者在运用网络工具方面还存在“技能恐慌”，在利用易班平台进行宣传教育时教育方法单一，只是简单的上传一些宣传通知，至于学生看不看、学不学不能很好的把握；不能熟练掌握易班平台各种功能，教育主体的知识缺乏加之外界微信、微博等网络宣传平台的流行，使得在很多高校易班在吸引学生兴趣的时候变得不易。
（三）激励机制不健全
从2007年8月易班的诞生到今天，虽然易班在很多高校取得了快速的发展，但是受发展时间、发展环境及专职工作人员缺失等因素限制，易班平台的运行、管理及发展并未形成完善的奖惩激励制度。在很多高校从事易班工作的多为基层辅导员，面对行政强压式的任务安排与忙碌的学生工作加之奖惩制度的不完善，导致很多辅导员易班建设积极性不高，应付式对待情况严重；一些高校未能很好的将学生参与易班建设情况与综合测评、评优评先等奖励机制挂钩，也在一定程度上损伤了学生参与易班的积极性。 三、提升易班平台在高职院校大学生思政教育工作时效性的策略
（一）改进易班建设推广方式，完善内容建设
易班平台的建设发展首先必须改变行政命令式的推广方式，采取由学生群体主动推广，校方积极引导支持的新模式。辅导员及思政教育工作者在其中更多充当引领者、指导者而非指挥者的角色。通过积极的发动宣传以及丰富多彩的易班活动使大学生明白易班平台强大的功能以及趣味所在，从而激发他们接受、参与易班建设的兴趣。在改善推广方式的基础上，不断完善网站的内容建设，填加如学生事务管理、校园文化活动、跳蚤市场、生活服务（成绩查询、饭卡查询）等功能模块，争夺学生思政教育的主阵地。
（二）加强技能培训，提升易班指导老师业务水平
互联网的快速发展使得思政教育工作者必须不断提升自身运用新媒体网络技能的水平才能牢牢把握大学生思政教育的主阵地。在易班平台的建设中，由于更多的是一线辅导员担任指导老师，专业知识的缺乏使得很多老师出现技能恐慌，因此更要加强培训进修，学习专业的指导知识，创新工作方法，力争把易班指导教师队伍建设成一支具有高思想政治素养、过硬网络技术能力，拥有创新思维和先进服务理念的精英团队。
（三）强调制度建设，建立科学的激励机制
易班平台的建设不是一蹴而就的，作为一项重要的育人工程，其必然需求一定的政策、人力、财力、物力的支持。从高职院校角度出发，从事易班工作的很多为一线辅导员，在承担了本职工作之外，还要承担自己部门易班建设任务，为调动这些人员的积极性，必须配套相应的资金、物资、奖惩等方面的制度保障，如配备专门的工作室、平台建设工作業绩与绩效考核相结合等。
参考文献：
[1]陈华栋.“易班”：Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J]思想理論教育，2011，（13）：84.
[2]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想政治教育研究，2011，11.
[3]梁正科.基于“易班”平台的大学生思想政治教育研究[D].西华大学，2015，06.
[4]年大琦.基于易班的网络思想政治教育生活化研究[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2014，04：72-75.
[5]刘小楠.基于“易班”平台的大学生思想政治教育研究[J].亚太教育，2016，11.
作者简介：
杨海超（1988—），男，汉族，河南许昌人，教育学硕士，工作单位：广东科贸职业学院。