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摘 要：在小学数学教学中，数学思想方法的渗透对增强教学质量发挥积极作用。对此，在日常数学教学中，教师需要构建一个相对完善的学科计划，引导学生更积极地创建规范、高效的数学学习体系，促使学生的数学成绩不断提升。对此，本文着重探讨了数学思想方法在小学数学教学中的具体渗透和应用。
关键词：数学思想方法;小学数学教学;渗透
引言：
小学数学是一门非常重要的学科，不过，也是一门令学生倍感头疼和困惑的学科。由于数学知识存在一定的系统性和逻辑性，这对学生的学习带来了一定的难度。大部分小学生无法得心应手地开展学习活动，自然无法创建一个科学、清晰的数学思想，对此，想要促进学生的不断进步是一件非常棘手的事情。所以，小学数学教师需要积极运用数学思想方法，使其与整个数学教学活动相融合，为实现小学数学教学质量的持续提升做铺垫。
一、数学思想方法在小学数学教学中的渗透存在的问题
基于传统教学模式的影响下，现今小学数学课堂教学存在不少问题，这是导致小学数学教学质量滞后的一个根本原因。所以，在研究数学思想方法在小学数学课堂中渗透之前，需要对小学数学课堂中存在的问题进行分析，以便于对数学教学方法进行针对性地调整和完善，具体来说，这些问题包括：
（一）教学思想落后，教学模式单一
对于大部分小学数学教师而言，都存在传统的“灌输式”的教学理念，这完全符合传统应试教育的基本要求。不过，久而久之，而会导致学生的学习兴趣下降，使学生过于看重考试成绩，而忽视了其它方面的发展。尤其是在升学压力的作用下，教师都会更加关注教材知识的全面灌输和传授，却忽视了学生综合素质的培养和提升。所以，在小学数学教学中，学生往往失去了主体地位，过于被动、盲目地学习课本知识，进而造成课堂学习氛围不活跃，学生的课堂积极性降低，再加上教学模式的单一化，这会直接限制小学数学课堂效率的提升。
（二）教学内容缺乏针对性
根据现今小学数学教学活动而言，大部分属于“一刀切”的教学形式，这对小学生理解能力的提升带来消极影响。也就是说，在学生成长的过程中，由于他们的学习环境存在差异性，所以很容易造成学生的学习基础各有不同，这也是小学数学教育过程中的一个普遍现象，这需要引起小学数学教师的广泛关注。在传授新知识的过程中，学生的学习环境相同，那么或许一些学生认为新知识比较容易理解和掌握，而有一部分学生则认为知识难理解，不容易极易等等，久而久之，则会让这些学生之间的距离愈拉愈远，从而造成差等生与优等生之间出现严重的两极分化现象，这会挫伤学生的自信心，使其对学生产生恐惧心理，对其今后的学习带来不利的影响。
（三）教学思想方法渗透过程中忽略学生的学习效果
根据新课改要求，我们能够看出无论是哪一门学科的课堂教学活动，都必须要重视师生互动和交流，这有利于教师对学生的学习进度及效果有一个全面地把握和了解，以便于更好地调整教学计划和方案。不过，针对现今小学数学教学现状来看，教师的授课过程往往是单向性的，并不注重师生之间的互动，却是一味地强调教师的满堂灌教学行为。另外，在升学压力的影响下，教师承受着巨大的教学压力，所以为了追赶教学进度，教师必须要争分夺秒地高效利用课堂时间，自然并不会预留多余的时间让师生进行互动和交流，所以，教师无法对学生的实际学习效果进行把握和了解。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透措施
（一）完善小学数学教学计划，全面渗透数学思想方法
对于传统的教学计划制定来说，一般是由教师独立设计而成的，大部分教师长期受到应试教育理念的影响，所以在制定教学计划时一般会过多地关注理论知识的传授，完全忽略了学生学习能力的培养，这对增强学生的学科素质造成一定的限制。基于素质教育理念的影响下，教师需要对小学数学教学计划进行重新调整和改进，具体来说，教师需要认真观察学生的平时课堂表现及学习效果，并对其进行整体性评估和考核，明确学生的优缺点，以便于在制定教学计划时更有针对性，同时能够结合教学大纲的根本要求，将教学思想方法渗透到课堂活动中去，促使小学数学教师的教学计划不断优化，并未实现小学综合素质的培养及提升做铺垫。
（二）需要注重引导与启发学生，培养学生的独立思考能力
对于传统的教学模式而言，学生的主体地位并未体现出来，并且在课堂教学中，教师往往采用满堂灌的教学方式，并未给学生独立思考预留足够的时间，久而久之，会对学生的成长带来负面影响，使学生逐渐丧失学习兴趣。對此，在新课改的作用下，若要解决这一问题，那么小学数学教师务必要积极推动数学思想方法的渗透，注意在学习过程中不断地引导学生和启发学生，帮助学生进行独立思考和分析，为培养学生的学习兴趣、提高其独立思考能力等带来帮助。只有这样，学生才能够真正地摆脱对教师的依赖，为其以后能够独立学习、独立思考奠定稳固基础。
（三）加强渗透模式创新，使数学思想方法与教学实践活动完全融合
随着教学模式的不断改进和升级，小学数学教学模式也在不断完善，且教学水平在不断提升。不过新型的教学模式的应用时间不长，其正处在重要的摸索阶段，对此，若要最大化地凸显出数学思想方法的教学效应，那么一定要注意增强教学模式的灵活性。具体来说，是按照学生的实际接受能力、理解水平等进行知识传授和讲解，并针对课堂中存在的问题寻找根源并积极解决，促使数学思想方法的应用效果持续增强。
三、结束语
总之，在小学数学教学活动中，数学思想方法的渗透和应用是一个必然的发展趋势，这对于增强教学质量、培养学生独立学习能力、提高学生综合素质等发挥积极作用，对此，值得广大一线教师的深入研究和探索。
参考文献：
[1]许礼云. 探讨数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透[J]. 科教文汇（中旬刊）， No.428（7）：132-133.
[2]魏建刚. 谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透 [J]. 西部素质教育， 2016（7）：117-118.
关键词：数学思想方法;小学数学教学;渗透
引言：
小学数学是一门非常重要的学科，不过，也是一门令学生倍感头疼和困惑的学科。由于数学知识存在一定的系统性和逻辑性，这对学生的学习带来了一定的难度。大部分小学生无法得心应手地开展学习活动，自然无法创建一个科学、清晰的数学思想，对此，想要促进学生的不断进步是一件非常棘手的事情。所以，小学数学教师需要积极运用数学思想方法，使其与整个数学教学活动相融合，为实现小学数学教学质量的持续提升做铺垫。
一、数学思想方法在小学数学教学中的渗透存在的问题
基于传统教学模式的影响下，现今小学数学课堂教学存在不少问题，这是导致小学数学教学质量滞后的一个根本原因。所以，在研究数学思想方法在小学数学课堂中渗透之前，需要对小学数学课堂中存在的问题进行分析，以便于对数学教学方法进行针对性地调整和完善，具体来说，这些问题包括：
（一）教学思想落后，教学模式单一
对于大部分小学数学教师而言，都存在传统的“灌输式”的教学理念，这完全符合传统应试教育的基本要求。不过，久而久之，而会导致学生的学习兴趣下降，使学生过于看重考试成绩，而忽视了其它方面的发展。尤其是在升学压力的作用下，教师都会更加关注教材知识的全面灌输和传授，却忽视了学生综合素质的培养和提升。所以，在小学数学教学中，学生往往失去了主体地位，过于被动、盲目地学习课本知识，进而造成课堂学习氛围不活跃，学生的课堂积极性降低，再加上教学模式的单一化，这会直接限制小学数学课堂效率的提升。
（二）教学内容缺乏针对性
根据现今小学数学教学活动而言，大部分属于“一刀切”的教学形式，这对小学生理解能力的提升带来消极影响。也就是说，在学生成长的过程中，由于他们的学习环境存在差异性，所以很容易造成学生的学习基础各有不同，这也是小学数学教育过程中的一个普遍现象，这需要引起小学数学教师的广泛关注。在传授新知识的过程中，学生的学习环境相同，那么或许一些学生认为新知识比较容易理解和掌握，而有一部分学生则认为知识难理解，不容易极易等等，久而久之，则会让这些学生之间的距离愈拉愈远，从而造成差等生与优等生之间出现严重的两极分化现象，这会挫伤学生的自信心，使其对学生产生恐惧心理，对其今后的学习带来不利的影响。
（三）教学思想方法渗透过程中忽略学生的学习效果
根据新课改要求，我们能够看出无论是哪一门学科的课堂教学活动，都必须要重视师生互动和交流，这有利于教师对学生的学习进度及效果有一个全面地把握和了解，以便于更好地调整教学计划和方案。不过，针对现今小学数学教学现状来看，教师的授课过程往往是单向性的，并不注重师生之间的互动，却是一味地强调教师的满堂灌教学行为。另外，在升学压力的影响下，教师承受着巨大的教学压力，所以为了追赶教学进度，教师必须要争分夺秒地高效利用课堂时间，自然并不会预留多余的时间让师生进行互动和交流，所以，教师无法对学生的实际学习效果进行把握和了解。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透措施
（一）完善小学数学教学计划，全面渗透数学思想方法
对于传统的教学计划制定来说，一般是由教师独立设计而成的，大部分教师长期受到应试教育理念的影响，所以在制定教学计划时一般会过多地关注理论知识的传授，完全忽略了学生学习能力的培养，这对增强学生的学科素质造成一定的限制。基于素质教育理念的影响下，教师需要对小学数学教学计划进行重新调整和改进，具体来说，教师需要认真观察学生的平时课堂表现及学习效果，并对其进行整体性评估和考核，明确学生的优缺点，以便于在制定教学计划时更有针对性，同时能够结合教学大纲的根本要求，将教学思想方法渗透到课堂活动中去，促使小学数学教师的教学计划不断优化，并未实现小学综合素质的培养及提升做铺垫。
（二）需要注重引导与启发学生，培养学生的独立思考能力
对于传统的教学模式而言，学生的主体地位并未体现出来，并且在课堂教学中，教师往往采用满堂灌的教学方式，并未给学生独立思考预留足够的时间，久而久之，会对学生的成长带来负面影响，使学生逐渐丧失学习兴趣。對此，在新课改的作用下，若要解决这一问题，那么小学数学教师务必要积极推动数学思想方法的渗透，注意在学习过程中不断地引导学生和启发学生，帮助学生进行独立思考和分析，为培养学生的学习兴趣、提高其独立思考能力等带来帮助。只有这样，学生才能够真正地摆脱对教师的依赖，为其以后能够独立学习、独立思考奠定稳固基础。
（三）加强渗透模式创新，使数学思想方法与教学实践活动完全融合
随着教学模式的不断改进和升级，小学数学教学模式也在不断完善，且教学水平在不断提升。不过新型的教学模式的应用时间不长，其正处在重要的摸索阶段，对此，若要最大化地凸显出数学思想方法的教学效应，那么一定要注意增强教学模式的灵活性。具体来说，是按照学生的实际接受能力、理解水平等进行知识传授和讲解，并针对课堂中存在的问题寻找根源并积极解决，促使数学思想方法的应用效果持续增强。
三、结束语
总之，在小学数学教学活动中，数学思想方法的渗透和应用是一个必然的发展趋势，这对于增强教学质量、培养学生独立学习能力、提高学生综合素质等发挥积极作用，对此，值得广大一线教师的深入研究和探索。
参考文献：
[1]许礼云. 探讨数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透[J]. 科教文汇（中旬刊）， No.428（7）：132-133.
[2]魏建刚. 谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透 [J]. 西部素质教育， 2016（7）：117-118.