摘要：自主、合作、探究性试卷分析法激发学生在自主性学习、合作性学习、探究性学习的重要性。
　　关键词： 自主 合作 学生 试卷
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
　　目前，课堂教学过程中的考试较多，尤其是进入复习备考阶段后，各种名目的考试更是多如牛毛。然而考试只是手段。其目的是为了巩固所学知识，提高知识运用的熟练程度，培养学生的综合能力。明确了这个目的，试卷分析的重要性也就不言而喻了，它是提高学生综合能力的一个关键环节。
　　1 用传统讲授法进行试卷分析的弊端
　　查缺补漏是试卷分析的任务，试卷分析理应抓住重点、突破难点，而每一个学生的难点不一，因此长期以来，大多数教师均采用传统的讲授法，进行面面俱到的讲评。结果是教师口干舌燥，学生无动于衷。时间浪费不少，效果甚微。学生埋怨老师唠叨；老师抱怨：同一个问题讲八遍还有的学生听不见。如此这般恶性循环的试卷分析，效率很低。笔者做了一个统计，假设用一节课（按50分钟计）的时间作试卷分析，每个班按50名学生统计，则其时间利用率如下表：
　　分析看出，学生的学习备效率很低，仅有25.5%，且时间的利用率与学生成绩成反比，尖子生最低。更令人担忧的是，长期的絮叨，不仅学习效率低下，而且会挫伤学生的学习热情，降低学习兴趣。
　　2 自主、合作、探究性试卷分析法
　　教育要“以人为本”以培养学生的能力为主，大力倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习。在试卷分析中也不例外。笔者积二十多年的教学经验，走出了一条以学生自主、合作、探究性学习为主的试卷分析法，现介绍如下，旨在抛砖引玉。
　　（1）把学生分成4—6人的试卷分析小组，可以采用教师根据学生成绩搭配划分，也可以由学生自由组合产生；
　　（2）每个试卷分析小组选出一名同学担任临时组长。负责组织讨论和疑难问题记录上报。为了激发学生的上进心，一般以本次成绩在小组中最高者担任。
　　（3）每个小组把本次试卷中出错的题目进行筛选、汇总。经验告诉我们，每次考试学生的做错的题目按错误原因可以分为两大类：一类是由于粗心或一时疏忽等原因，而做错的题目。这类题目一般随着考试的结束，在课间议论中已经解决。另一类是由于存在知识漏洞或能力缺憾，根本就不会做的题目。从占的比例来说通常是前一类题目多于后一类。小组成员在组长的带领下，把本组成员出错的，尤其是到讨论是仍没有解决的进行汇总。
　　（4）针对本组成员的难点，逐个进行讨论解决，有争论的先查教材笔记等相关资料寻求解决，经过讨论仍解决不了的，随时上交给老师。
　　（5）教师一边巡回组织指导学生讨论，一边收集问题。对小组上交的个别问题，随时给该小组成员讲解；对全班存在的焦点问题，在班内讲解。事实上，经过同学们讨论后，教师讲解切忌面面俱到，要抓住关键一一“点”破，使学生有顿司的感觉，体会学习带来的幸福感。
　　3 自主、合作、探究性试卷分析法的好处
　　（1）学生变被动听讲为自主学习，每个小组各有侧重，能够抓住重点，节省时间提高效率。实践经验证明，几乎所有的学生都以饱满的热情投入试卷分析之中，时间利用率几乎为百分之百。
　　（2）同学之间相互讨论、讲解更容易沟通，易于接受。同时有利于培养学生的合作学习精神。
　　（3）自主、合作、探究性试卷分析法，真正把“讲堂”变为“学堂”，有利于激发学生的探究性学习精神。
　　（4）教师的讲解是“点睛”之举，既能抓住重点，又能突破难点。
　　实践证明：自主、合作、探究性试卷分析法深受广大学生的欢迎，不仅提高学习效率，而且能够激发学生的求知欲，提高学习兴趣，也有利于培养学生的进取精神。