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摘要：开展高校护理专业教学最基础的环节就是结合教材内容以及教师自身的教学经验不断更新教学理念，优化教学手段，创新教学设计，将翻转课堂教学模式作为有效的教学方法广泛运用于教学活动当中，以此提升学生的技能感知水平，提升学生的专业学习能力和学习素养。该文则是对翻转课堂教学模式在高校护理专业教学中的应用进行研究分析。
关键词：翻转课堂教学模式;高校护理专业教学;研究分析 中图分类号：G4 文献标识码：A
随着经济的发展和科技的进步，翻转课堂教学模式顺应时代发展的潮流，出现在高校课堂上，其具有强烈的时代色彩。传统的课堂教学模式下，老师采用“填鸭式、灌输式”的教学手段进行课堂教学，沉闷、乏味的教学氛围不利于激发学生学习的积极性。而翻转课堂教学模式则打破了传统教学模式的桎梏，增强了学生之间、学生和老师之间的交流和探讨。学生通过观看微课视频掌握学习主线、学习方向及学习重点，以此提升学生的学习效率。
一、翻转课堂教学模式在高校护理专业教学中的建设策略
（一）翻转课堂教学模式下开展视频教学活动
老师在实际的教学活动当中，加强视频教学的运用。首先是高校护理专业老师在制作视频时，要注重对章节知识重点的把控和梳理，确定教学目标，使得学生知道教學的重点和难点部分，引导学生集中注意力进行学习。此外，老师要根据学生的实际学习情况，使得教学内容和自身的教学经验有机结合，对学生灵活授课，使得教学活动更具有针对性，对提升学生的学习效率和学习能力都具有重要作用。再者老师在视频教学当中要切实考虑学生的学习需求，可以站在学生的角度进行思考，在制作教学视频时关注学生的想法，开展符合学生身心发展规律和特点的教学活动能够让学生更容易接受，提升学生的学习动力。
（二）翻转课堂教学模式下加强课堂互动
在高校的翻转课堂教学模式下，老师要明确自己的教学任务，和教学方针，给学生传递教学知识只是最基础的教学任务，更为重要的教学任务是给学生创设一定的教学情境，辅助教学，让学生能够在相关的的教学情境当中加强对所学知识的运用能力，学习如何解决实际问题，增强学生专业护理理论知识的基础之上，增强学生的动手实践能力，提升高效学生的专业技能和综合素养。所以在专业护理课堂环节强调课堂互动是极为重要的，通过营造一个轻松、愉悦的课堂氛围让学生激发学生的学习思维，提高学生的课堂参与度。
二、高校护理教学中翻转课堂的运用策略
（一）通过翻转课堂让学生掌握学习进度
在翻转课堂教学模式下，更能够激发学生的学习自主性。学生可以根据自己对知识的吸收汲取情况，安排自己的学习进度。比如学生在学习环节对于相关知识的把握不到位，掌握得不牢固，则可以回家通过微课继续学习，对重点知识和难点内容进行整体把握。微课可以暂停、快进，学生能够自行安排学习进度，看一遍不懂可以反复多看几遍。学生在自主学习的过程当中进行思考和探究，充分发挥学生的学习自主性，以此提升自身的学习能力、思考能力、创新能力。
（二）通过翻转课堂拉近师生距离
传统的高校护理课程教学当中，老师一味地给学生灌输知识，而学生只是机械式地学习和记忆，长此以往，学生在这一模式的熏陶之下不利于提升学生的学习能力和学习兴趣。但是在翻转课堂教学模式下，转化了老师和学生之间的关系，学生的主体地位更加明显，老师以学生为中心开展专业护理知识教学活动，老师和学生之间的互动性加强，增加了更多的交流和沟通的环节，老师通过学生在课堂当中的反馈掌握学生的学习情况，了解学生的学习状态，再针对性教学，有助于解决学生学习专业护理知识过程当中遇到的难点。
（三）翻转课堂教学尊重学生个性化学习
翻转课堂的教学模式尊重了学生的实际学习情况，开展个性化教学，尊重学生之间的差异性和特殊性。比如在实际的教学活动当中，老师实施分层教学。所谓的分层教学就是根据学生的学习能力、学习效率、学习效果等综合情况把学生分为 A、 B、C三类。A类学生是指学习综合能力强，B类学生学习综合能力中等偏上， C类学生学习综合能力相对较弱。老师根据学生之间的差异设计分层教学方案，实施针对性教学。在课堂提问环节，对不同层次的学生提出难度不同的问题，增强学生学习专业护理知识的自信心。老师根据不同学生的学习需求进行分层教学，将学生的学习自主性发挥最大优势，让学生在学习过程当中获得成就感，进一步激发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。
三、总结
总而言之，言而总之，翻转课堂教学模式在高校护理专业教学中的应用对提升学生的专业护理知识和综合素养具有积极作用和重要意义。老师在实际的教学环节可以通过在翻转课堂教学模式下开展视频教学活动、加强课堂互动等有效措施进行教学，尊重学生的差异性、拉近师生之间的距离，让学生自行把控学习进度等，提升学生的学习积极性，为学生之后的学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李莉莉 .“互联网 +”背景下翻转课堂模式在护理教学中的应用和发展趋势研究 [J].科技创新与生产力 ，2021（03）：102104+107.
[2]杨秀琳 ，刘晴 ，吴海霞 .西部民族高校护理学生对双语教学及翻转课堂接受情况和影响因素研究 [J].卫生职业教育 ，2019，37（22）：135-137.
内蒙古河套学院医学系护理教研室 015000
关键词：翻转课堂教学模式;高校护理专业教学;研究分析 中图分类号：G4 文献标识码：A
随着经济的发展和科技的进步，翻转课堂教学模式顺应时代发展的潮流，出现在高校课堂上，其具有强烈的时代色彩。传统的课堂教学模式下，老师采用“填鸭式、灌输式”的教学手段进行课堂教学，沉闷、乏味的教学氛围不利于激发学生学习的积极性。而翻转课堂教学模式则打破了传统教学模式的桎梏，增强了学生之间、学生和老师之间的交流和探讨。学生通过观看微课视频掌握学习主线、学习方向及学习重点，以此提升学生的学习效率。
一、翻转课堂教学模式在高校护理专业教学中的建设策略
（一）翻转课堂教学模式下开展视频教学活动
老师在实际的教学活动当中，加强视频教学的运用。首先是高校护理专业老师在制作视频时，要注重对章节知识重点的把控和梳理，确定教学目标，使得学生知道教學的重点和难点部分，引导学生集中注意力进行学习。此外，老师要根据学生的实际学习情况，使得教学内容和自身的教学经验有机结合，对学生灵活授课，使得教学活动更具有针对性，对提升学生的学习效率和学习能力都具有重要作用。再者老师在视频教学当中要切实考虑学生的学习需求，可以站在学生的角度进行思考，在制作教学视频时关注学生的想法，开展符合学生身心发展规律和特点的教学活动能够让学生更容易接受，提升学生的学习动力。
（二）翻转课堂教学模式下加强课堂互动
在高校的翻转课堂教学模式下，老师要明确自己的教学任务，和教学方针，给学生传递教学知识只是最基础的教学任务，更为重要的教学任务是给学生创设一定的教学情境，辅助教学，让学生能够在相关的的教学情境当中加强对所学知识的运用能力，学习如何解决实际问题，增强学生专业护理理论知识的基础之上，增强学生的动手实践能力，提升高效学生的专业技能和综合素养。所以在专业护理课堂环节强调课堂互动是极为重要的，通过营造一个轻松、愉悦的课堂氛围让学生激发学生的学习思维，提高学生的课堂参与度。
二、高校护理教学中翻转课堂的运用策略
（一）通过翻转课堂让学生掌握学习进度
在翻转课堂教学模式下，更能够激发学生的学习自主性。学生可以根据自己对知识的吸收汲取情况，安排自己的学习进度。比如学生在学习环节对于相关知识的把握不到位，掌握得不牢固，则可以回家通过微课继续学习，对重点知识和难点内容进行整体把握。微课可以暂停、快进，学生能够自行安排学习进度，看一遍不懂可以反复多看几遍。学生在自主学习的过程当中进行思考和探究，充分发挥学生的学习自主性，以此提升自身的学习能力、思考能力、创新能力。
（二）通过翻转课堂拉近师生距离
传统的高校护理课程教学当中，老师一味地给学生灌输知识，而学生只是机械式地学习和记忆，长此以往，学生在这一模式的熏陶之下不利于提升学生的学习能力和学习兴趣。但是在翻转课堂教学模式下，转化了老师和学生之间的关系，学生的主体地位更加明显，老师以学生为中心开展专业护理知识教学活动，老师和学生之间的互动性加强，增加了更多的交流和沟通的环节，老师通过学生在课堂当中的反馈掌握学生的学习情况，了解学生的学习状态，再针对性教学，有助于解决学生学习专业护理知识过程当中遇到的难点。
（三）翻转课堂教学尊重学生个性化学习
翻转课堂的教学模式尊重了学生的实际学习情况，开展个性化教学，尊重学生之间的差异性和特殊性。比如在实际的教学活动当中，老师实施分层教学。所谓的分层教学就是根据学生的学习能力、学习效率、学习效果等综合情况把学生分为 A、 B、C三类。A类学生是指学习综合能力强，B类学生学习综合能力中等偏上， C类学生学习综合能力相对较弱。老师根据学生之间的差异设计分层教学方案，实施针对性教学。在课堂提问环节，对不同层次的学生提出难度不同的问题，增强学生学习专业护理知识的自信心。老师根据不同学生的学习需求进行分层教学，将学生的学习自主性发挥最大优势，让学生在学习过程当中获得成就感，进一步激发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。
三、总结
总而言之，言而总之，翻转课堂教学模式在高校护理专业教学中的应用对提升学生的专业护理知识和综合素养具有积极作用和重要意义。老师在实际的教学环节可以通过在翻转课堂教学模式下开展视频教学活动、加强课堂互动等有效措施进行教学，尊重学生的差异性、拉近师生之间的距离，让学生自行把控学习进度等，提升学生的学习积极性，为学生之后的学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李莉莉 .“互联网 +”背景下翻转课堂模式在护理教学中的应用和发展趋势研究 [J].科技创新与生产力 ，2021（03）：102104+107.
[2]杨秀琳 ，刘晴 ，吴海霞 .西部民族高校护理学生对双语教学及翻转课堂接受情况和影响因素研究 [J].卫生职业教育 ，2019，37（22）：135-137.
内蒙古河套学院医学系护理教研室 015000