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为进一步丰富师生校园文化生活，将学校“潜育文化”做大做强，提升学生综合素质，浙江省绍兴市柯桥区陶里小学积极创设两大活动基地——道德文化教育基地和学农实践基地“百草园”，组织开展了一系列活动，两年来的实践取得了显著成效。
学农基地：让百草园成为成长乐园
学校充分利用有效资源，开创了学农基地——“百草园”。三年过去了，百草园带给了孩子们许多欢乐、许多收获。发展了孩子们的观察能力、深入思考和动手创造能力，还培养了他们的环保意识。而今，百草园已经成为孩子们心中的乐园。
百草园——孩子们心中神奇的花园 学校百草园内现有珍稀植物二十六种，常见植物三十余类。不少植物平时很少接触到，陌生往往会激发孩子强烈的好奇心，会促使他们了解和发现新奇的东西。哪怕一片小小的树叶、一朵小花都会引起他们的巨大兴趣。通过观察调查和查找资料，为它们配上名片，了解它们的生活习性和护理知识。那漾于脸上的兴奋难以言表。
从单调的课堂教学走进实践基地——百草园，给了孩子更多的自由活动和自主学习的空间。在园内，既增强了他们参与活动的兴趣，增进了合作意识，无形之中还培养提高了孩子的觀察、想象、动手创造能力。对于孩子来说，能在学校教育的课堂模式环境中走进大自然去实践，那一定是一个神奇而充满诗意的的地方。
百草园——孩子们走进科学的摇篮 在实践基地——百草园，孩子们完全自行学习种养技术并积极参与种植和管理。这就要详尽了解该植物的生长特征。只有掌握了它们的生长规律，才能更好地进行科学种植和管理。孩子们进行分工合作，查找资料了解园内植物的名称，并给它们制作了科学名片；学习种植管理的科学办法，提高了管理技术，还培养了他们的爱心意识和责任心。孩子们的观察、了解能力得以提高，热爱科学、善于总结科学规律的良好习惯也得以养成。他们会把在园内学习的方法带到家里和社会，将这种科学探索精神有效地拓展。
百草园——孩子们热爱劳动的农场 学校的实践活动基地——百草园，学校放开手全权由学生进行种植、管理。在此过程中，园内植物的种植、浇水、捉虫、拔草、施肥等一系列养护过程，让孩子们感受到了劳动的辛苦，还学到了很多科学种植的知识，也得到了许多收获的喜悦。每每看到一些花儿开放或瓜果成熟，他们那种兴奋如同哥伦布发现新大陆一样。
很多孩子将在百草园内学到的种植护理知识带到了家中，更丰富了这个活动的意义。参与的学生多了，辛苦就成了有意义的享受过程，对孩子的成长有很深的教育影响。
百草园——孩子们动手能力的源泉 学校百草园的活动基地建设，给了他们许多学习、思考、创造的机会。定期的主动参与管理，也丰富了孩子们的校园生活，还提高了他们的动手创作能力。长期的动手操作，养成了一种习惯，形成了一种责任，对于改善校容校貌更是一种间接的教育促进。
学校的卫生保洁工作是学校比较头疼的事情，自从开辟了百草园这块实践基地，校园内的花花草草也从中受益匪浅。校园的卫生工作得以有效改善，学生热爱家园、保护环境的意识逐渐增强。创造能力的培养，也给学生更多的锻炼机会，教室布置、校园美化等等，都成了孩子们表现自己、敢于创作的舞台。
学校百草园的实践基地建设，对于学生来说成了活动的花园，放飞心灵的乐园，健康成长的摇篮，这是一种无形的潜能教育，和学校推行的“潜文化”教育理念十分吻合。
道德文化教育基地：让道德之花绽放
为适应素质教育，将学校道德文化深入到每一个学生内心，学校花费很多资金和心血，倾心打造了道德文化教育基地。在这块神奇的土地上，定期开展一系列的活动，紧紧围绕提高学生综合素质，努力营造有利于学生思想道德素质健康发展的良好氛围。通过系列道德基地活动，积极培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、守纪律的良好品质，全面提升学生道德素养。
开辟道德基地，播撒道德种子 在学校潜育楼一楼，抬头即可看见一块 “道德文化教育基地”的匾牌，整个一楼连廊，图文并茂、详实地记载着各种为人处世的历史典故、伟人轶事，内容丰富、直观。每每课间，都有很多学生自发来到这个地方，欣赏朗诵、学习，自主获取古今中外的道德知识。
每学期，学校大队部都会组织学生学习道德知识，并定期以中队为单位，通过抄写、背诵、撰写心得体会等多种形式，从小学习传颂道德文化知识，培养学生道德文化素养，形成良好的道德行为习惯。现在的一、二年级，很多孩子都能将《三字经》《弟子规》脱口而出，学校和家庭形成一种合力，将做人的思想道理深入到孩子内心深处。每周定期国学课，国学馆内都会有家长和孩子们一道进行学习活动，学习理论和实践生动展现，通过小故事、小品表演等活动，让孩子很自然地接受道德的熏陶，潜移默化形成一种习惯。国学馆的孩子们还会相互比赛，看谁背得快，做得好，还带动了身边的小伙伴一起成长，接受教育。
开展德育活动，树立“道德”榜样 一直以来，为培养陶小学子文明有礼、积极上进的精神面貌，为孩子们树立先进典型，让他们找到差距，学校专门开展每月之星的评比活动：“勤学守纪之星”“行为规范之星”“卫生保洁之星”“路队之星”等等。
每月初，学校德育处都会根据学校近阶段学生常见的一些问题，及早、及时制定并颁布该月之星评比细则，将这些问题消灭在萌芽状态。组织全体学生在班主任的引领下深入学习，展开讨论，在学生队伍中形成一种强烈信号。每月下旬，各班经过积极评比，找出每个学生未能入选的理由，然后评比出班级的五名该月之星。每一个年段将该年段上报的每月之星再进行公开评比，选出五佳年段之星。每个年段再按照一定的数量上报学校检查评比，互相推荐，最终评选产生校级“十佳每月之星”。
十佳校级之星选出后，将名单和事迹在学校网站和广播进行广泛学习和宣传，让每一个孩子都能了解到他们的先进典型事迹，还将这些十佳之星在学校最引人注目的大厅荣誉榜宣传栏内进行公告，让每一个孩子都感到榜样的力量。
学习国学经典，感受道德魅力 学校成立“国学精品社团”，组织学生学习《弟子规》《笠翁对韵》等，学生通过每周四国学社团老师的教导，每天晚上在学生家长微信群发布自己的诵读，教师给予点评和激励，孩子们相互学习，相互比较，一起进步。
长期下来，孩子们知晓了更多有关中国传统道德品质的故事，在潜移默化中了解礼义仁孝，懂得了尊重，懂得了自律，也懂得了分享。为更好学习国学经典，学校给每个学习国学的孩子创设平台，举行“亲子共读经典”“国学专场表演”等活动，让学生有机会在舞台上展示所学的知识。学生在经典的熏陶下，感受“道德”的魅力，变得更加文明懂礼。在学校形成一股正义的力量，并将这股风气带到了家庭和社会。
践行核心价值，争当美德少年 为进一步深化社会主义核心价值观教育，发挥未成年人道德典型的示范作用。每学年，学校都会根据市文明办、市教育局、团市委文件精神，在全校学生中开展陶里小学“美德少年”评选表彰活动，教育并指导学生根据自己的实际参与五类美德少年的争选。
除此以外，学校还在这五类美德少年的基础上进行拓展，根据学校实际情况制定更为详细的评比细则。评比前，每一个中队都会组织观看一些“美德少年”视频，了解他们感人事迹，每个中队都围绕“美德”为主题开展多次中队活动，组织集中学习他们的先进事迹，在全校范围内展开书写心得评比活动。多项举措，让学生思想上有了更高的认识，行动上有了更大的提高，得到社会充分肯定。
学校百草园和德育基地国学馆的开发，让素质教育有了新的学习展示平台，学生在两个基地建设的学习，一方面在实际生活中锻炼了观察实践和动手创造能力，一方面从思想上提高了责任心和为人处世意识，对于他们的健康成长有种许多积极意义。这种教育方式正是陶里小学“潜育理念”下的教育模式。相信在不远的将来，“潜育”一定会做大做强，每一个生活在陶里小学的孩子都能从思想上和行动上养成良好习惯，健康成长！
（作者单位： 浙江省绍兴市柯桥区陶里小学）
学农基地：让百草园成为成长乐园
学校充分利用有效资源，开创了学农基地——“百草园”。三年过去了，百草园带给了孩子们许多欢乐、许多收获。发展了孩子们的观察能力、深入思考和动手创造能力，还培养了他们的环保意识。而今，百草园已经成为孩子们心中的乐园。
百草园——孩子们心中神奇的花园 学校百草园内现有珍稀植物二十六种，常见植物三十余类。不少植物平时很少接触到，陌生往往会激发孩子强烈的好奇心，会促使他们了解和发现新奇的东西。哪怕一片小小的树叶、一朵小花都会引起他们的巨大兴趣。通过观察调查和查找资料，为它们配上名片，了解它们的生活习性和护理知识。那漾于脸上的兴奋难以言表。
从单调的课堂教学走进实践基地——百草园，给了孩子更多的自由活动和自主学习的空间。在园内，既增强了他们参与活动的兴趣，增进了合作意识，无形之中还培养提高了孩子的觀察、想象、动手创造能力。对于孩子来说，能在学校教育的课堂模式环境中走进大自然去实践，那一定是一个神奇而充满诗意的的地方。
百草园——孩子们走进科学的摇篮 在实践基地——百草园，孩子们完全自行学习种养技术并积极参与种植和管理。这就要详尽了解该植物的生长特征。只有掌握了它们的生长规律，才能更好地进行科学种植和管理。孩子们进行分工合作，查找资料了解园内植物的名称，并给它们制作了科学名片；学习种植管理的科学办法，提高了管理技术，还培养了他们的爱心意识和责任心。孩子们的观察、了解能力得以提高，热爱科学、善于总结科学规律的良好习惯也得以养成。他们会把在园内学习的方法带到家里和社会，将这种科学探索精神有效地拓展。
百草园——孩子们热爱劳动的农场 学校的实践活动基地——百草园，学校放开手全权由学生进行种植、管理。在此过程中，园内植物的种植、浇水、捉虫、拔草、施肥等一系列养护过程，让孩子们感受到了劳动的辛苦，还学到了很多科学种植的知识，也得到了许多收获的喜悦。每每看到一些花儿开放或瓜果成熟，他们那种兴奋如同哥伦布发现新大陆一样。
很多孩子将在百草园内学到的种植护理知识带到了家中，更丰富了这个活动的意义。参与的学生多了，辛苦就成了有意义的享受过程，对孩子的成长有很深的教育影响。
百草园——孩子们动手能力的源泉 学校百草园的活动基地建设，给了他们许多学习、思考、创造的机会。定期的主动参与管理，也丰富了孩子们的校园生活，还提高了他们的动手创作能力。长期的动手操作，养成了一种习惯，形成了一种责任，对于改善校容校貌更是一种间接的教育促进。
学校的卫生保洁工作是学校比较头疼的事情，自从开辟了百草园这块实践基地，校园内的花花草草也从中受益匪浅。校园的卫生工作得以有效改善，学生热爱家园、保护环境的意识逐渐增强。创造能力的培养，也给学生更多的锻炼机会，教室布置、校园美化等等，都成了孩子们表现自己、敢于创作的舞台。
学校百草园的实践基地建设，对于学生来说成了活动的花园，放飞心灵的乐园，健康成长的摇篮，这是一种无形的潜能教育，和学校推行的“潜文化”教育理念十分吻合。
道德文化教育基地：让道德之花绽放
为适应素质教育，将学校道德文化深入到每一个学生内心，学校花费很多资金和心血，倾心打造了道德文化教育基地。在这块神奇的土地上，定期开展一系列的活动，紧紧围绕提高学生综合素质，努力营造有利于学生思想道德素质健康发展的良好氛围。通过系列道德基地活动，积极培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、守纪律的良好品质，全面提升学生道德素养。
开辟道德基地，播撒道德种子 在学校潜育楼一楼，抬头即可看见一块 “道德文化教育基地”的匾牌，整个一楼连廊，图文并茂、详实地记载着各种为人处世的历史典故、伟人轶事，内容丰富、直观。每每课间，都有很多学生自发来到这个地方，欣赏朗诵、学习，自主获取古今中外的道德知识。
每学期，学校大队部都会组织学生学习道德知识，并定期以中队为单位，通过抄写、背诵、撰写心得体会等多种形式，从小学习传颂道德文化知识，培养学生道德文化素养，形成良好的道德行为习惯。现在的一、二年级，很多孩子都能将《三字经》《弟子规》脱口而出，学校和家庭形成一种合力，将做人的思想道理深入到孩子内心深处。每周定期国学课，国学馆内都会有家长和孩子们一道进行学习活动，学习理论和实践生动展现，通过小故事、小品表演等活动，让孩子很自然地接受道德的熏陶，潜移默化形成一种习惯。国学馆的孩子们还会相互比赛，看谁背得快，做得好，还带动了身边的小伙伴一起成长，接受教育。
开展德育活动，树立“道德”榜样 一直以来，为培养陶小学子文明有礼、积极上进的精神面貌，为孩子们树立先进典型，让他们找到差距，学校专门开展每月之星的评比活动：“勤学守纪之星”“行为规范之星”“卫生保洁之星”“路队之星”等等。
每月初，学校德育处都会根据学校近阶段学生常见的一些问题，及早、及时制定并颁布该月之星评比细则，将这些问题消灭在萌芽状态。组织全体学生在班主任的引领下深入学习，展开讨论，在学生队伍中形成一种强烈信号。每月下旬，各班经过积极评比，找出每个学生未能入选的理由，然后评比出班级的五名该月之星。每一个年段将该年段上报的每月之星再进行公开评比，选出五佳年段之星。每个年段再按照一定的数量上报学校检查评比，互相推荐，最终评选产生校级“十佳每月之星”。
十佳校级之星选出后，将名单和事迹在学校网站和广播进行广泛学习和宣传，让每一个孩子都能了解到他们的先进典型事迹，还将这些十佳之星在学校最引人注目的大厅荣誉榜宣传栏内进行公告，让每一个孩子都感到榜样的力量。
学习国学经典，感受道德魅力 学校成立“国学精品社团”，组织学生学习《弟子规》《笠翁对韵》等，学生通过每周四国学社团老师的教导，每天晚上在学生家长微信群发布自己的诵读，教师给予点评和激励，孩子们相互学习，相互比较，一起进步。
长期下来，孩子们知晓了更多有关中国传统道德品质的故事，在潜移默化中了解礼义仁孝，懂得了尊重，懂得了自律，也懂得了分享。为更好学习国学经典，学校给每个学习国学的孩子创设平台，举行“亲子共读经典”“国学专场表演”等活动，让学生有机会在舞台上展示所学的知识。学生在经典的熏陶下，感受“道德”的魅力，变得更加文明懂礼。在学校形成一股正义的力量，并将这股风气带到了家庭和社会。
践行核心价值，争当美德少年 为进一步深化社会主义核心价值观教育，发挥未成年人道德典型的示范作用。每学年，学校都会根据市文明办、市教育局、团市委文件精神，在全校学生中开展陶里小学“美德少年”评选表彰活动，教育并指导学生根据自己的实际参与五类美德少年的争选。
除此以外，学校还在这五类美德少年的基础上进行拓展，根据学校实际情况制定更为详细的评比细则。评比前，每一个中队都会组织观看一些“美德少年”视频，了解他们感人事迹，每个中队都围绕“美德”为主题开展多次中队活动，组织集中学习他们的先进事迹，在全校范围内展开书写心得评比活动。多项举措，让学生思想上有了更高的认识，行动上有了更大的提高，得到社会充分肯定。
学校百草园和德育基地国学馆的开发，让素质教育有了新的学习展示平台，学生在两个基地建设的学习，一方面在实际生活中锻炼了观察实践和动手创造能力，一方面从思想上提高了责任心和为人处世意识，对于他们的健康成长有种许多积极意义。这种教育方式正是陶里小学“潜育理念”下的教育模式。相信在不远的将来，“潜育”一定会做大做强，每一个生活在陶里小学的孩子都能从思想上和行动上养成良好习惯，健康成长！
（作者单位： 浙江省绍兴市柯桥区陶里小学）