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摘要：当前来看中职机械加工专业的教育属于职业教育的重点专业，同时也是推动机械行业持续发展的基础专业。机械加工专业属于加入中职教育比较早的课程，所以也是中职教育持续发展的重要体现。“理实一体化”属于推动中职教育持续发展的重要途径，同时也是培养与提升学生综合素养，体现直观性教育的基础方式。对此，为了进一步提升中职教育水平持续发展，本文简要分析“理实一体化”教学在中职机械加工专业教学中的实践性应用，希望可以为相关教育者提供帮助。
关键词：中职教育;“理实一体化”;机械加工;教学实践
引言
基于中职教育的发展需求，开展“理实一体化”显得非常重要，属于奠定理论知识基础以及强化学生岗位适应能力的重要途径。因为“理实一体化”教育模式会直接改变传统板书结合讲解的教育方式，可以更好的结合理论教学与实践训练，所以对于教学资源的利用具备较高的价值，可以更好的实现知识传授、能力培养以及素质教育。对此，探讨“理实一体化”教学在中职机械加工专业教学中的实践具备显著实践性价值。
1、“理实一体化”的教学意义
中职机械加工专业教育的目的在于培养学生基础的机械加工技能，因为教学条件以及师资力量方面的约束，导致部分课程的设置不是非常完善。在教学中学校和专业教师需要教学方式的设计与优化，并将现有的教育资源发挥到最大化水平，提高整体教学效率。“理实一体化”的教育模式主要优势在于突出理论内容与实践内容的结合，课程内容在抽象的同时也实现了动手操作能力的培养，但是这一课程并不是适用于所有的课程[1]。在中职机械加工专业中，机床操作、编程操作等就是相对比较抽象的内容，在教学中教师可以突出“理实一体化”，借助一些理论与实践结合的教育方式，可以更好的提高学生对于知识与技能的掌握，同时对于岗位适应能力也具备比较突出的推动作用。另外，随着近些年中职教育的持续发展，导致学校招生人数不断增加，促使生源质量不断下降，其主要表现便是学生的差异明显，生源质量差异较大，再加上学生基础能力比较差，尤其是在逻辑思维、理论学习以及实践操作能力方面存在缺陷的，导致许多学生都存在学习不积极、兴趣较低、习惯差等问题，在传统枯燥乏味的教学模式下很难形成积极学习的习惯。对此，便可以借助“理实一体化”，突出展现理论与实践结合性教育方式，可以借助上机操作的方式实现对学生学习积极性的激发，从而让学生的整体学习质量得到提升。
2、“理实一体化”教学在中职机械加工专业教学中的实践策略
2.1构建实训教学平台
围绕着“理实一体化”这一主题思路，基于提升机械加工思维以及实践能力、创新能力等目标，打破以往学科的界限问题，并建设综合、基础、设计以及研究等特性的实训项目。在教学中教师可以借助与企业之间的合作，构建实训教学平台，并基于教学平台的构建改进教学体系，促使课程教学的更好的体现“理实一体化”。在整个实训室平台资源方面，构建基于机械加工的教学平台，构建完善的实训教学体系，尤其是教学内容、教学方法、考核评价方式[2]。对于教学平台而言，需要在系统完善以及功能齐全的基础上，做好实训教学平台的优化，并为实训教学活动的开展奠定基础。在具体平台建设期间，需要基于学生岗位胜任能力为基础，积极强化学生卫生思维和实践、创新等能力，并基于一体化整合机械加工的课程内容，根据模仿机械加工为基础的实训模块。同时开设基础性、综合性以及设计性等不同的实训课程，基于此实现基础技能训练的巩固，并强化学生为核心的设计性实训，探索实习基地和中职合作等研究性的实训，强化学生的机械加工思维、实践和创新能力。
2.2创新教学体系
从机械加工教学与科学研究的特征角度着手，结合不同专业以及不同的专业分流方向进行教学，并突出科学研究方法和实训教学特征建设，并基于完善科学研究带动实训教学，从而推动学科建设与体系建设。在充分发挥实训教学体系的功能基础上，做好教学和科研的紧密结合，并按照不同专业的教学特征，落實课程体系建设，并强化理论教学和实训教学的结合特色，整合实训教学课程，丰富并提升跨学科的综合性实训内容和比例，并结合应用竞赛、假期社会实践等方式，充分应用实训中心平台[3]。与此同时，在教学中需要突出导师制，借助导师制的平台，为低年级学生提供带教与指导，并培养学生钻研的习惯与兴趣，激发学生对于实训设计的参与积极性。另外，在教学内容方面需要适当的引入数控机床、刀具以及实习材料等方面的投入，尤其是及时采购国产设备，促使专业教学与企业需求之间保持零距离，从而提升整体教学质量。
3、总结
综上所述，以“理实一体化”为导向的机械加工具备较高的教育价值，开展机械加工教学课程具备较高的难度，所以必须从教学方法、教学思路等方面进行适当的创新，基于优秀教学措施真正培养服务性的机械加工服务人才。机械加工教学属于一个系统化的工程，对于不同的教学内容教师需要应用不同的教学方式，基于相互推动、准确抓住教学中的不同环节，全面性提升综合教学质量水平。
参考文献：
[1]沈宇峰.中职机械课程中理实一体化教学模式的实践探索[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
[2]张雄.理实一体化教学模式在“汽车发动机拆装”教学中的探索与实践[J].内蒙古教育，2019，14（21）：244-245.
[3]刘志诚.浅谈理实一体化教学在中职《机械加工技术》课程教学中的改革实践与思考[J].教育科学：全文版：00195-00195.
关键词：中职教育;“理实一体化”;机械加工;教学实践
引言
基于中职教育的发展需求，开展“理实一体化”显得非常重要，属于奠定理论知识基础以及强化学生岗位适应能力的重要途径。因为“理实一体化”教育模式会直接改变传统板书结合讲解的教育方式，可以更好的结合理论教学与实践训练，所以对于教学资源的利用具备较高的价值，可以更好的实现知识传授、能力培养以及素质教育。对此，探讨“理实一体化”教学在中职机械加工专业教学中的实践具备显著实践性价值。
1、“理实一体化”的教学意义
中职机械加工专业教育的目的在于培养学生基础的机械加工技能，因为教学条件以及师资力量方面的约束，导致部分课程的设置不是非常完善。在教学中学校和专业教师需要教学方式的设计与优化，并将现有的教育资源发挥到最大化水平，提高整体教学效率。“理实一体化”的教育模式主要优势在于突出理论内容与实践内容的结合，课程内容在抽象的同时也实现了动手操作能力的培养，但是这一课程并不是适用于所有的课程[1]。在中职机械加工专业中，机床操作、编程操作等就是相对比较抽象的内容，在教学中教师可以突出“理实一体化”，借助一些理论与实践结合的教育方式，可以更好的提高学生对于知识与技能的掌握，同时对于岗位适应能力也具备比较突出的推动作用。另外，随着近些年中职教育的持续发展，导致学校招生人数不断增加，促使生源质量不断下降，其主要表现便是学生的差异明显，生源质量差异较大，再加上学生基础能力比较差，尤其是在逻辑思维、理论学习以及实践操作能力方面存在缺陷的，导致许多学生都存在学习不积极、兴趣较低、习惯差等问题，在传统枯燥乏味的教学模式下很难形成积极学习的习惯。对此，便可以借助“理实一体化”，突出展现理论与实践结合性教育方式，可以借助上机操作的方式实现对学生学习积极性的激发，从而让学生的整体学习质量得到提升。
2、“理实一体化”教学在中职机械加工专业教学中的实践策略
2.1构建实训教学平台
围绕着“理实一体化”这一主题思路，基于提升机械加工思维以及实践能力、创新能力等目标，打破以往学科的界限问题，并建设综合、基础、设计以及研究等特性的实训项目。在教学中教师可以借助与企业之间的合作，构建实训教学平台，并基于教学平台的构建改进教学体系，促使课程教学的更好的体现“理实一体化”。在整个实训室平台资源方面，构建基于机械加工的教学平台，构建完善的实训教学体系，尤其是教学内容、教学方法、考核评价方式[2]。对于教学平台而言，需要在系统完善以及功能齐全的基础上，做好实训教学平台的优化，并为实训教学活动的开展奠定基础。在具体平台建设期间，需要基于学生岗位胜任能力为基础，积极强化学生卫生思维和实践、创新等能力，并基于一体化整合机械加工的课程内容，根据模仿机械加工为基础的实训模块。同时开设基础性、综合性以及设计性等不同的实训课程，基于此实现基础技能训练的巩固，并强化学生为核心的设计性实训，探索实习基地和中职合作等研究性的实训，强化学生的机械加工思维、实践和创新能力。
2.2创新教学体系
从机械加工教学与科学研究的特征角度着手，结合不同专业以及不同的专业分流方向进行教学，并突出科学研究方法和实训教学特征建设，并基于完善科学研究带动实训教学，从而推动学科建设与体系建设。在充分发挥实训教学体系的功能基础上，做好教学和科研的紧密结合，并按照不同专业的教学特征，落實课程体系建设，并强化理论教学和实训教学的结合特色，整合实训教学课程，丰富并提升跨学科的综合性实训内容和比例，并结合应用竞赛、假期社会实践等方式，充分应用实训中心平台[3]。与此同时，在教学中需要突出导师制，借助导师制的平台，为低年级学生提供带教与指导，并培养学生钻研的习惯与兴趣，激发学生对于实训设计的参与积极性。另外，在教学内容方面需要适当的引入数控机床、刀具以及实习材料等方面的投入，尤其是及时采购国产设备，促使专业教学与企业需求之间保持零距离，从而提升整体教学质量。
3、总结
综上所述，以“理实一体化”为导向的机械加工具备较高的教育价值，开展机械加工教学课程具备较高的难度，所以必须从教学方法、教学思路等方面进行适当的创新，基于优秀教学措施真正培养服务性的机械加工服务人才。机械加工教学属于一个系统化的工程，对于不同的教学内容教师需要应用不同的教学方式，基于相互推动、准确抓住教学中的不同环节，全面性提升综合教学质量水平。
参考文献：
[1]沈宇峰.中职机械课程中理实一体化教学模式的实践探索[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
[2]张雄.理实一体化教学模式在“汽车发动机拆装”教学中的探索与实践[J].内蒙古教育，2019，14（21）：244-245.
[3]刘志诚.浅谈理实一体化教学在中职《机械加工技术》课程教学中的改革实践与思考[J].教育科学：全文版：00195-00195.