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摘 要：和传统媒体技术相比，多媒体技术的成本较高，在教育信息化的过程中，多媒体的应用愈来愈广泛，本文主要从教育信息化的多媒体教学的应用中分析现状，认为能够较好激起学生兴趣，有效突出教学重点等优势，并认为有相关课件不全，避免重复教学等问题的存在，本最后提出了提高教师技能，改善教学环境，以及规范科学成果等解决措施。
关键词：多媒体技术；教育信息化；教学应用
中图分类号：TP399
1 教育信息化过程中的多媒体教学的应用
多媒体技术设计了数字化信号技术、集合音频、视频等硬件技术，是一种处于不断上升的高新技术。教育信息化，将计算机多媒体技术和网络信息技术用于教学中，以期于达到理想的教学目的。当下教育逐渐信息化，在课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生通过媒体接收教师传递过来的信息进行自主加工，从而完成既定的学习目的，并通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往。只有充分发挥各种教学媒体的不同功能，实现多种媒体互相融合，才能优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。
2 教学中的多媒体技术优势以及存在的问题
2.1 多媒体技术优势
2.1.1 较好的激起学生兴趣
多媒体技术能直观形象的展现教师索要表达的内容，利于学生集中注意力，调动学生学习的积极性，从而引起学生的学习兴趣。如在教授某一课文时，先运用多媒体技术手段给学生展示多幅图，再利用多媒体播放收集到和课文相关的短片，就可以在课堂教学一开始时就把学生注意力集中课堂教学中来，促使学生产生浓厚的学习兴趣，营造出一个轻松的融洽的课堂教学情景，从而为下一个环节的教学内容的展开奠定良好的基础。
2.1.2 有效突出教学重点
多媒体技术教学可以将学习中枯燥的课文知识描述的更加具体化、直接化，调动学生的感官，形成具有趣味的学习环境，多媒体技术可以将课文知识在多媒体教学中再现情景，有效突出教学重点，提高学生学习技能。同样，教师利用多媒体技术构建多维画面，设计出便于学生理解的板块，有效的帮助学生理清教学知识的内在结构，使学生从整体上把握教材的重点内容，领悟知识之间的内在联系，促进学生自我学习技能的转化。
2.1.3 突破教学难点
课堂教学中，经常遇到一些非具体的概念和现象，有些课程需要向学生描述不可遇见的事物变化过程，微观现象，即由条件限制难以直接展现的不同时空发生的现象，用预言难以描述的情况，折衷状况比较容易的形成学习过程中的难点。采用多媒体技术教学可以将难以用语言直接描述的客观事实，综合处理，从而让学生有对知识的直观感觉。进而加深对课本抽象知识的理解，而达到提切实掌握有关知识的目的。
2.1.4 加强学生理解内容
教师进行教学工作就是通过教师与学生的语言交流可以直观或者间接的感知知识的存在，使相关的技能信息转化成学生本身的知识和技能。一个正常人的人脑储存时间和编码方式的异同，可以将记忆分为三种包括感觉记忆、短时记忆以及长时记忆等三种类型。教学中的多媒体应用将音频和视频等多钟技术手段融会贯通，刺激着学生的各个感觉器官，可以使学生较为轻易的接受知识的灌输，再加上多媒体技术展示的画面的内容，在必要的重要的内容方面又容易分割，从而可以促进学生提升记忆力。
2.1.5 提高教学效率
教学过程中，总会遇到一些晦涩难懂，抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间。由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短四十多分钟的课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能的。而多媒体技术因为信息量多、获取信息方便快捷、传递速度快、能多方位展示的特点，因而多媒体技术辅助教学就成了有限的教学时限内最大限度的传授知识的必然途径，有助于教学效率的提高，有利于培养基础厚、知识面宽的全方位人才。
2.2 多媒体教学中存在的问题——以体育教学为例
2.2.1 相关课程的课件不全
课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但例如对于体育教师来说，已有的视频等教学课件少之又少，这就需要我们自己通过网络等途径，查找、筛选相关运动项目的软件，去整理应用。同时，这就要求我们当代的体育教师要有很高的科技运用能力，只有这样才能熟练的运用多媒体技术，为课堂、为学生进行服务。
2.2.2 体现教师主导作用
对于多媒体技术在课堂中的应用，切记要避免由于时间长而出现过多依赖于多媒体技术的思想。对于一名教师还是应把提高自身的业务素质水平放在第一位，只有通过自身规范的讲解、示范，才能真正得到学生们的喜欢和尊重。因此，我们要充分的理解多媒体技术参与教学应用的内涵，要时刻注意在教学中把多媒体技术与教学内容深刻相结合，不能过分依赖多媒体技术，也不能完全依靠教师人力讲授，重视教师在教学活动中不可忽视的主导作用。
2.2.3 避免重复教学，重视传统教学
体育教师准备课件时，若只是片面、直观的运用多媒体技术进行应用教学，没有进行较为详细的教学计划，将课程计划全部依赖于多媒体辅助教学，进而忽视了传统教学的作用，这样，容易造成教学内容与手段脱节，就不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。
2.2.4 相应的基础设施达不到教学要求
目前，一些小学校园已经在大操场上配备了大屏幕液晶显示器和一套完整的多媒体教学系统。但是，对于更多的学校，目前还没有达到这样的水平，如果把多媒体技术引入到体育课堂还存在一定的局限性。
3 充分发挥多媒体设备作用的对策
3.1 提升教师运用水平
接受一件新事物，即使小到一个程序的操作，在非专业人员看来都是摸不着的东西。一般教师的思想较为保守，偶尔赶上新进设备，准备好课件，可是到上课时不小心做了不当的操作，无法恢复原状，会引起尴尬、冷场。到第二次上课的时候就不会怎么想着用课件了。这就需要我们从教师的角度提升培训技能，从根本操作方法上进行引导，提高教师运用设备技能。建议从青年教师入手，带动中老年教师制作课件的积极性。形成一种普遍的现象，可以最终对教学工作起到引导的作用。
3.2 改善教师的传统习惯
制作一张合格投影片平均需要20-30分钟。因此，现代化教学手段固然方便，但是许多教师由于担忧时间成本高，导致了现代化设备的限制，可以就此设定相关联的奖优罚惩，保证多媒体技术的使用率。
3.3 活动上促进，展示成果树立典型
现今，许多教师意识到现代化教学工具使用的优越性，在各种公共课，学术交流课中，都有意识的使用多媒体设备，潜移默化的形式已经成为了评教的依据之一。因而，借助各种教学平台，促使教师积极使用现代化设备，通过各种展示行为，使参与活动的教师在活动过程中领略现代化设备的魅力，从而在平常的教学以及学术活动中，形成了一种多媒体技术教学的文化氛围。
参考文献：
[1]张军.多媒体教学的回顾与思考[J].电化教育研究，2004，10：32-35.
[2]曹愚.关于多媒体技术在课堂教学应用中的思考[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，04：23-25.
[3]于秀娜.多媒体技术在教学应用中的探索与研究[J].科技创业月刊，2012，10：125-127.
[4]徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[J].现代情报，2006，10：219-221.
作者简介：周勇（1981.6-），男，山东临清人，教师，中教二级，研究方向：计算机多媒体辅助教学。
作者单位：临清市京华中学，山东临清 252653
关键词：多媒体技术；教育信息化；教学应用
中图分类号：TP399
1 教育信息化过程中的多媒体教学的应用
多媒体技术设计了数字化信号技术、集合音频、视频等硬件技术，是一种处于不断上升的高新技术。教育信息化，将计算机多媒体技术和网络信息技术用于教学中，以期于达到理想的教学目的。当下教育逐渐信息化，在课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生通过媒体接收教师传递过来的信息进行自主加工，从而完成既定的学习目的，并通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往。只有充分发挥各种教学媒体的不同功能，实现多种媒体互相融合，才能优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。
2 教学中的多媒体技术优势以及存在的问题
2.1 多媒体技术优势
2.1.1 较好的激起学生兴趣
多媒体技术能直观形象的展现教师索要表达的内容，利于学生集中注意力，调动学生学习的积极性，从而引起学生的学习兴趣。如在教授某一课文时，先运用多媒体技术手段给学生展示多幅图，再利用多媒体播放收集到和课文相关的短片，就可以在课堂教学一开始时就把学生注意力集中课堂教学中来，促使学生产生浓厚的学习兴趣，营造出一个轻松的融洽的课堂教学情景，从而为下一个环节的教学内容的展开奠定良好的基础。
2.1.2 有效突出教学重点
多媒体技术教学可以将学习中枯燥的课文知识描述的更加具体化、直接化，调动学生的感官，形成具有趣味的学习环境，多媒体技术可以将课文知识在多媒体教学中再现情景，有效突出教学重点，提高学生学习技能。同样，教师利用多媒体技术构建多维画面，设计出便于学生理解的板块，有效的帮助学生理清教学知识的内在结构，使学生从整体上把握教材的重点内容，领悟知识之间的内在联系，促进学生自我学习技能的转化。
2.1.3 突破教学难点
课堂教学中，经常遇到一些非具体的概念和现象，有些课程需要向学生描述不可遇见的事物变化过程，微观现象，即由条件限制难以直接展现的不同时空发生的现象，用预言难以描述的情况，折衷状况比较容易的形成学习过程中的难点。采用多媒体技术教学可以将难以用语言直接描述的客观事实，综合处理，从而让学生有对知识的直观感觉。进而加深对课本抽象知识的理解，而达到提切实掌握有关知识的目的。
2.1.4 加强学生理解内容
教师进行教学工作就是通过教师与学生的语言交流可以直观或者间接的感知知识的存在，使相关的技能信息转化成学生本身的知识和技能。一个正常人的人脑储存时间和编码方式的异同，可以将记忆分为三种包括感觉记忆、短时记忆以及长时记忆等三种类型。教学中的多媒体应用将音频和视频等多钟技术手段融会贯通，刺激着学生的各个感觉器官，可以使学生较为轻易的接受知识的灌输，再加上多媒体技术展示的画面的内容，在必要的重要的内容方面又容易分割，从而可以促进学生提升记忆力。
2.1.5 提高教学效率
教学过程中，总会遇到一些晦涩难懂，抽象枯燥的内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间。由于受到教师个人知识面、时间、精力的限制，要靠传统的教学方法，在短短四十多分钟的课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能的。而多媒体技术因为信息量多、获取信息方便快捷、传递速度快、能多方位展示的特点，因而多媒体技术辅助教学就成了有限的教学时限内最大限度的传授知识的必然途径，有助于教学效率的提高，有利于培养基础厚、知识面宽的全方位人才。
2.2 多媒体教学中存在的问题——以体育教学为例
2.2.1 相关课程的课件不全
课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但例如对于体育教师来说，已有的视频等教学课件少之又少，这就需要我们自己通过网络等途径，查找、筛选相关运动项目的软件，去整理应用。同时，这就要求我们当代的体育教师要有很高的科技运用能力，只有这样才能熟练的运用多媒体技术，为课堂、为学生进行服务。
2.2.2 体现教师主导作用
对于多媒体技术在课堂中的应用，切记要避免由于时间长而出现过多依赖于多媒体技术的思想。对于一名教师还是应把提高自身的业务素质水平放在第一位，只有通过自身规范的讲解、示范，才能真正得到学生们的喜欢和尊重。因此，我们要充分的理解多媒体技术参与教学应用的内涵，要时刻注意在教学中把多媒体技术与教学内容深刻相结合，不能过分依赖多媒体技术，也不能完全依靠教师人力讲授，重视教师在教学活动中不可忽视的主导作用。
2.2.3 避免重复教学，重视传统教学
体育教师准备课件时，若只是片面、直观的运用多媒体技术进行应用教学，没有进行较为详细的教学计划，将课程计划全部依赖于多媒体辅助教学，进而忽视了传统教学的作用，这样，容易造成教学内容与手段脱节，就不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。
2.2.4 相应的基础设施达不到教学要求
目前，一些小学校园已经在大操场上配备了大屏幕液晶显示器和一套完整的多媒体教学系统。但是，对于更多的学校，目前还没有达到这样的水平，如果把多媒体技术引入到体育课堂还存在一定的局限性。
3 充分发挥多媒体设备作用的对策
3.1 提升教师运用水平
接受一件新事物，即使小到一个程序的操作，在非专业人员看来都是摸不着的东西。一般教师的思想较为保守，偶尔赶上新进设备，准备好课件，可是到上课时不小心做了不当的操作，无法恢复原状，会引起尴尬、冷场。到第二次上课的时候就不会怎么想着用课件了。这就需要我们从教师的角度提升培训技能，从根本操作方法上进行引导，提高教师运用设备技能。建议从青年教师入手，带动中老年教师制作课件的积极性。形成一种普遍的现象，可以最终对教学工作起到引导的作用。
3.2 改善教师的传统习惯
制作一张合格投影片平均需要20-30分钟。因此，现代化教学手段固然方便，但是许多教师由于担忧时间成本高，导致了现代化设备的限制，可以就此设定相关联的奖优罚惩，保证多媒体技术的使用率。
3.3 活动上促进，展示成果树立典型
现今，许多教师意识到现代化教学工具使用的优越性，在各种公共课，学术交流课中，都有意识的使用多媒体设备，潜移默化的形式已经成为了评教的依据之一。因而，借助各种教学平台，促使教师积极使用现代化设备，通过各种展示行为，使参与活动的教师在活动过程中领略现代化设备的魅力，从而在平常的教学以及学术活动中，形成了一种多媒体技术教学的文化氛围。
参考文献：
[1]张军.多媒体教学的回顾与思考[J].电化教育研究，2004，10：32-35.
[2]曹愚.关于多媒体技术在课堂教学应用中的思考[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，04：23-25.
[3]于秀娜.多媒体技术在教学应用中的探索与研究[J].科技创业月刊，2012，10：125-127.
[4]徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[J].现代情报，2006，10：219-221.
作者简介：周勇（1981.6-），男，山东临清人，教师，中教二级，研究方向：计算机多媒体辅助教学。
作者单位：临清市京华中学，山东临清 252653