【摘 要】
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依据文献综述和网络学习实践，笔者发现学习者在网络学习过程中，面临着认知性、策略性和情感性缺失。为了弥补这些缺失，利用设计研究的方法，以通用学习设计为概念框架，以Web2．0理念
【基金项目】
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北京市优秀人才资助项目“基于Web2.0的网络课程中学习支持环境设计研究(项目编号:2012D005023000001)”的阶段性成果
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依据文献综述和网络学习实践，笔者发现学习者在网络学习过程中，面临着认知性、策略性和情感性缺失。为了弥补这些缺失，利用设计研究的方法，以通用学习设计为概念框架，以Web2．0理念和技术为支持，提出了三个设计原则：一是为了弥补学习者认知性缺失，设计应充分利用Web2．0作为支架的特征，提供多种灵活的表示结构和方法；二是为了支持不同的策略性缺失，应基于Web2．0的交流工具和自我反思的特点，设计应提供灵活多样的表达工具和方法；三是为了支持不同的情感性缺失，应利用Web2．0的社会性的特征，提供多种灵活的选择参与
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