论文部分内容阅读
【摘 要】中职教学的目的一般是为学生以后的就业做准备，以就业为导向的教学是中职语文教学的基础。本文主要对中职语文教学现状进行分析，并以就业为导向的必要性和一些具体策略进行分析。
【关键词】中职语文;就业导向;策略
随着社会的不断发展，开办了越来越多的中职类学校。中职类学校的办学目的是培养各种专业型人才，教学方式的明显特征是实用，为学生以后更好的就业做准备。在中职语文教学中，以就业为导向不仅符合学校的办学目的，还能使学生在未来就业中目标清晰。
1.以就业为导向的中职语文教学的必要性
1.1符合社会发展的需要
当今社会正在不断变化发展，对人才的需求也在不断提高要求，中职语文教学以就业为导向是现如今社会发展的需要。以就业为导向，说明在中职语文教学中教师所传授的内容都是为学生以后就业做准备的，能使学生更明确自己未来的职业发展方向。语文是培养学生素养的重要课程，不仅能使其对自己的专业知识有更好的表达，还能更好地展现其职业素养。
1.2培养实用型人才
在传统的中职语文教学中，教师所传授的知识大多是理论知识，所讲解的知识大多是纸上谈兵，学生学习后并没有真正运用，这就导致培养的学生并非实用型人才。而以就业为导向的中职语文教学所呈现的效果就不一样了。以就业为导向的中职语文教学无疑给语文教学指明了方向，围绕着学生未来就业开展教学任务，给学生传递的知识一定是在就业过程中能真正运用的实用知识，能使学生对自己未来的职业发展有一定的规划，使教师明确教学目标，可促进中职学生语文素养的提升。
2.以就业为导向的中职语文教学策略
2.1加强学生间的交流合作
交流合作是学习中必不可少的一个环节。在职场中一般都是分工明确的，对从业者沟通能力的要求也在不断提高。学生在未来的就业过程中，一般都要与他人交流工作情况，合作完成工作。这就要求教师在平时的中职语文教学中进行分组学习，让学生在分组过程中学会交流与合作。加强学生间的交流合作，会使学生在这一过程中从同学身上了解到教师之前没有传递的知识，可增长各自的见闻。在中职语文教学中，教师可以将学生三四人分为一组，让学生在组内交流学习的同时组外交流，活跃班级氛围，让学生彼此之间熟悉了解，感受不同学生的思维方式。例如，让学生完成一篇自己所读专业的名人传记并朗诵。这种教学任务，学生独立完成会比较困难，所以只能要求学生分组完成，独立分工，某个学生搜索资料，某个学生写提纲，某个学生进行朗诵等，发挥各自的特长，一起讨论、相互鼓励。在这一过程中能使学生学会交流与合作，明白交流与合作在完成一项任务的过程中的重要性，能使学生认识到自己未来就业中交流合作的意义。
例如，在课文《致橡树》的教学中，教师让学生分组学习，让学生各自完成课文朗诵，了解作者及文中所表达的情感和引发的思考，并仿写其中的一两句话。将一人难以完成的工作量经由小组合作完成，组内各自分工，让学生带着一连串的任务在组内交流讨论，表达自己的见解，使学生发挥各自的特长，在合作交流中感受到同学的鼓励，让其明白交流合作的意义与乐趣。
2.2改变传统的教学方式
以就业为导向的中职语文教学要求教师改变传统教学方式。无论什么课程，教师在课堂中所处的位置应当是辅助位，任务是引导学生。如果一个教师将自己作为课堂的中心，会使学生失去自主意识，缺乏积极主动性和学习热情。在以就业为导向的中职语文教学中，教师如果没有改变传统的教学方式，无论是以什么为导向对学生来说都没有多大变化，学生的学习热情还是会一如既往地不高涨。因此，教师势必要改变传统的教学方式，以学生为课堂主体，发挥学生的积极主动性。教师可以尝试多种授課方式，多接触并学习新的授课方式，改变固有思维，不断提升自我，让自己成为一个更优秀的教师。有了好老师的引导，学生在语文学习中就会更积极努力，将教师作为榜样，不断提升自我、完善自我。
例如，在教学课文《林黛玉进贾府》时，教师可设置一些情景，让学生演，改变传统教学方式，不再以教师为主体，而是让学生在教师的任务布置下，自主研读课文，在角色演绎中找到语文学习的乐趣。通过这种方式，既能加深学生的印象，使学生通过演绎运用课文知识，也能使学生找到学习语文的乐趣。因此，教师可以结合不同的教学内容适当转变自己的教学方式。
2.3让学生意识到中职语文的实用性
语文是中职学生在中职阶段甚至以后个人素养与语言表达能力提升的重要课程。许多中职学生其实并没有认识到中职语文对自己未来的发展有何联系，更别谈中职语文与就业过程中存在的实用性。学生没有意识到中职语文的实用性就会对语文学习没有热情，他们没有意识到语文的实用性就会本能地觉得语文学习无用。因此，教师在中职语文教学的最初就应该向学生明确表达中职语文的重要性，让学生意识到这门课程的意义，结合未来就业，将中职语文的实用性在课堂中展现出来。只有学生意识到中职语文的实用性，中职语文课程的完成效果才会更好，才能使学生对该学科充满热情，有更好的专业语言表达。
在教学《沁园春·长沙》时，教师要让学生意识到中职语文的实用性，让其认识到好的语言表达的重要性。诸如，学好语文你就能很好地运用、表达“看万山红遍，层林尽染”这种优美的文学，而不是去到长沙就只能说：“哇，好美！”教师应将这种观念灌输给学生，让学生意识到语文的实用性，使其看到美景美物可以有更好的语言表达，提升个人素养。
2.4理论与实际结合
以就业为导向的中职语文教学在理论知识的讲解过程中也一定要加上实际案例，这样才能使学生更加透彻地理解知识内涵，熟悉掌握并善于运用理论知识。语文教学中的理论与实际结合能将理论知识活化。在未来就业过程中，人事招聘看重的不仅是学生的专业素养，还包括理解、观察、表达等综合能力。因此，在平时的课堂教学时，教师应让学生将所学知识学以致用，理论与实际相结合，使学生能将教学内容真正应用到实际中。例如，在语文教学时，让学生情景模拟实际招聘，让学生将所学理论知识合理运用到此情境中。除此之外，在学习《假如给我三天光明》这篇课文时，对于作者海伦·凯勒不屈不挠的精神，可以让学生结合自己以往面对挫折时的实际经验，与作者的苦难困难进行比较，深刻学习课文传递出的精神。通过书本的理论知识，将其表达的精神用到实际生活，将理论与实际相结合，能让学生加深对课文的印象，明白一个人的精神品质的重要。
3.结束语
总之，以就业为导向的中职语文教学符合课程改革的要求，能促使学生明确自己所学专业未来的就业方向，能使学生在校做好充分的准备，可促进学生在就业过程中语言表达能力和个人素养的提升。
【参考文献】
[1]冯婷婷.以就业为导向的中职语文教学创新探究[J].中国培训，2019（5）：32-33
[2]欧美莲.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019，3
[3]闫建瑞.以就业为导向的中职语文教学研究与探索[J].职业，2019（6）：105-106
（徐州市张集中等专业学校，江苏 徐州 221114）
【关键词】中职语文;就业导向;策略
随着社会的不断发展，开办了越来越多的中职类学校。中职类学校的办学目的是培养各种专业型人才，教学方式的明显特征是实用，为学生以后更好的就业做准备。在中职语文教学中，以就业为导向不仅符合学校的办学目的，还能使学生在未来就业中目标清晰。
1.以就业为导向的中职语文教学的必要性
1.1符合社会发展的需要
当今社会正在不断变化发展，对人才的需求也在不断提高要求，中职语文教学以就业为导向是现如今社会发展的需要。以就业为导向，说明在中职语文教学中教师所传授的内容都是为学生以后就业做准备的，能使学生更明确自己未来的职业发展方向。语文是培养学生素养的重要课程，不仅能使其对自己的专业知识有更好的表达，还能更好地展现其职业素养。
1.2培养实用型人才
在传统的中职语文教学中，教师所传授的知识大多是理论知识，所讲解的知识大多是纸上谈兵，学生学习后并没有真正运用，这就导致培养的学生并非实用型人才。而以就业为导向的中职语文教学所呈现的效果就不一样了。以就业为导向的中职语文教学无疑给语文教学指明了方向，围绕着学生未来就业开展教学任务，给学生传递的知识一定是在就业过程中能真正运用的实用知识，能使学生对自己未来的职业发展有一定的规划，使教师明确教学目标，可促进中职学生语文素养的提升。
2.以就业为导向的中职语文教学策略
2.1加强学生间的交流合作
交流合作是学习中必不可少的一个环节。在职场中一般都是分工明确的，对从业者沟通能力的要求也在不断提高。学生在未来的就业过程中，一般都要与他人交流工作情况，合作完成工作。这就要求教师在平时的中职语文教学中进行分组学习，让学生在分组过程中学会交流与合作。加强学生间的交流合作，会使学生在这一过程中从同学身上了解到教师之前没有传递的知识，可增长各自的见闻。在中职语文教学中，教师可以将学生三四人分为一组，让学生在组内交流学习的同时组外交流，活跃班级氛围，让学生彼此之间熟悉了解，感受不同学生的思维方式。例如，让学生完成一篇自己所读专业的名人传记并朗诵。这种教学任务，学生独立完成会比较困难，所以只能要求学生分组完成，独立分工，某个学生搜索资料，某个学生写提纲，某个学生进行朗诵等，发挥各自的特长，一起讨论、相互鼓励。在这一过程中能使学生学会交流与合作，明白交流与合作在完成一项任务的过程中的重要性，能使学生认识到自己未来就业中交流合作的意义。
例如，在课文《致橡树》的教学中，教师让学生分组学习，让学生各自完成课文朗诵，了解作者及文中所表达的情感和引发的思考，并仿写其中的一两句话。将一人难以完成的工作量经由小组合作完成，组内各自分工，让学生带着一连串的任务在组内交流讨论，表达自己的见解，使学生发挥各自的特长，在合作交流中感受到同学的鼓励，让其明白交流合作的意义与乐趣。
2.2改变传统的教学方式
以就业为导向的中职语文教学要求教师改变传统教学方式。无论什么课程，教师在课堂中所处的位置应当是辅助位，任务是引导学生。如果一个教师将自己作为课堂的中心，会使学生失去自主意识，缺乏积极主动性和学习热情。在以就业为导向的中职语文教学中，教师如果没有改变传统的教学方式，无论是以什么为导向对学生来说都没有多大变化，学生的学习热情还是会一如既往地不高涨。因此，教师势必要改变传统的教学方式，以学生为课堂主体，发挥学生的积极主动性。教师可以尝试多种授課方式，多接触并学习新的授课方式，改变固有思维，不断提升自我，让自己成为一个更优秀的教师。有了好老师的引导，学生在语文学习中就会更积极努力，将教师作为榜样，不断提升自我、完善自我。
例如，在教学课文《林黛玉进贾府》时，教师可设置一些情景，让学生演，改变传统教学方式，不再以教师为主体，而是让学生在教师的任务布置下，自主研读课文，在角色演绎中找到语文学习的乐趣。通过这种方式，既能加深学生的印象，使学生通过演绎运用课文知识，也能使学生找到学习语文的乐趣。因此，教师可以结合不同的教学内容适当转变自己的教学方式。
2.3让学生意识到中职语文的实用性
语文是中职学生在中职阶段甚至以后个人素养与语言表达能力提升的重要课程。许多中职学生其实并没有认识到中职语文对自己未来的发展有何联系，更别谈中职语文与就业过程中存在的实用性。学生没有意识到中职语文的实用性就会对语文学习没有热情，他们没有意识到语文的实用性就会本能地觉得语文学习无用。因此，教师在中职语文教学的最初就应该向学生明确表达中职语文的重要性，让学生意识到这门课程的意义，结合未来就业，将中职语文的实用性在课堂中展现出来。只有学生意识到中职语文的实用性，中职语文课程的完成效果才会更好，才能使学生对该学科充满热情，有更好的专业语言表达。
在教学《沁园春·长沙》时，教师要让学生意识到中职语文的实用性，让其认识到好的语言表达的重要性。诸如，学好语文你就能很好地运用、表达“看万山红遍，层林尽染”这种优美的文学，而不是去到长沙就只能说：“哇，好美！”教师应将这种观念灌输给学生，让学生意识到语文的实用性，使其看到美景美物可以有更好的语言表达，提升个人素养。
2.4理论与实际结合
以就业为导向的中职语文教学在理论知识的讲解过程中也一定要加上实际案例，这样才能使学生更加透彻地理解知识内涵，熟悉掌握并善于运用理论知识。语文教学中的理论与实际结合能将理论知识活化。在未来就业过程中，人事招聘看重的不仅是学生的专业素养，还包括理解、观察、表达等综合能力。因此，在平时的课堂教学时，教师应让学生将所学知识学以致用，理论与实际相结合，使学生能将教学内容真正应用到实际中。例如，在语文教学时，让学生情景模拟实际招聘，让学生将所学理论知识合理运用到此情境中。除此之外，在学习《假如给我三天光明》这篇课文时，对于作者海伦·凯勒不屈不挠的精神，可以让学生结合自己以往面对挫折时的实际经验，与作者的苦难困难进行比较，深刻学习课文传递出的精神。通过书本的理论知识，将其表达的精神用到实际生活，将理论与实际相结合，能让学生加深对课文的印象，明白一个人的精神品质的重要。
3.结束语
总之，以就业为导向的中职语文教学符合课程改革的要求，能促使学生明确自己所学专业未来的就业方向，能使学生在校做好充分的准备，可促进学生在就业过程中语言表达能力和个人素养的提升。
【参考文献】
[1]冯婷婷.以就业为导向的中职语文教学创新探究[J].中国培训，2019（5）：32-33
[2]欧美莲.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019，3
[3]闫建瑞.以就业为导向的中职语文教学研究与探索[J].职业，2019（6）：105-106
（徐州市张集中等专业学校，江苏 徐州 221114）