【摘 要】
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通过实践探索真理是物理学的本质，实验教学是培养学生物理核心素养不可或缺的环节。教学中设计的实验不仅要能帮助达成教学目标，还要与生活紧密联系，以培养学生的学习兴趣与应用能力。“牛顿第三定律”一节的教学目标之一是学生通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系。常规实验是将两个弹簧测力计或两个力传感器对拉，观察示数，得出结论。在常规实验的基础上，结合生活实际自制教具，借助力传感器与位移
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通过实践探索真理是物理学的本质，实验教学是培养学生物理核心素养不可或缺的环节。教学中设计的实验不仅要能帮助达成教学目标，还要与生活紧密联系，以培养学生的学习兴趣与应用能力。“牛顿第三定律”一节的教学目标之一是学生通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系。常规实验是将两个弹簧测力计或两个力传感器对拉，观察示数，得出结论。在常规实验的基础上，结合生活实际自制教具，借助力传感器与位移传感器探究多种（即匀加速、匀速、匀减速）直线运动状态下“两车厢”之间的作用力与反作用力的关系，从“运动状态”视角体会牛顿第三定律中“总是”一词的意义。
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