论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的飞速发展，新课改理念的不断深化，学校对教育策略以及教学方法实现了全面的创新与改革。我国现有的初中生物实际教学现状存在着许多不足，需要教师们根据学生特点进行不断优化，从而满足学生们对生物知识的学习需求。所以，基于生物实验的巧妙融入，提高初中生物的课堂效率，促进初中生的对生物知识的学习兴趣，从而实现初中生的全面发展。
关键词：初中生物;實验教学;课堂效率
引言：
随着教育体制的不断改革，初中教师对生物学科的实验教学越来越重视。对于生物知识而言，其起源于生活，也应用与生活。新课改内容的不断深入，改变了以往的教学观念，初中生物教学的宗旨是引导学生们观察生活，掌握化学知识，并且能够灵活的运用到生活中。但是由于生物学科对于初次深入学习的初中生而言，具备一定的难度，并且生物也是一门抽象性的学科，学生们对课程内容学习存在一定的困难。为了更好的提高学生们的课堂参与感，增强学生们的生物探索兴趣，教师应该积极采用生物实验教学，营造良好的生物课堂氛围，让学生们体会到生物实验中蕴含的乐趣，从而提高课堂教学效果。促进初中生的发展。
一、初中生物学科中实验教学的重要性
面对出生生物学科来说，在初中课程中算是一门较难的课程，其内容的丰富性和抽象性，往往使学生们在学习中产生困惑。在小学阶段，学生们已经对生物这门学科有了一个初步的认识，但是初中的生物知识远比之前的难，知识面的宽广程度和知识的深度让学生们为之头疼。面对生物实验，学生们在学习过程中摸不着头绪，所以，为了改变这一现状，初中生物教师应该优化教学方法，探索创新是的教学策略，营造良好的课堂氛围，将抽象的生物实验与学生们生活中常见的现象联系起来，提升学生们对生物知识的理解能力，并逐渐提高学生们的学习自信心，激发初中生对生物实验的学习兴趣，从而更好的学习和掌握生物知识，充分发挥初中生物实验教学的优势，让学生们感受到生物的奥妙，从而对生物知识产生兴趣，提高课堂教学效率，达到生物教学的目的。
二、初中生物实验教学存在的问题
（一）学生缺乏主动意识
在初中生物开展实验教学时，对于实验的每一个步骤、实验的内容以及过程都是提前制定好的，并且实验所需要的器材和仪器也都是学习实验室内的。在开展生物实验教学中，以往都是教师通过实验演示，让学生们跟着学习，并按照老师教的步骤进行操作，严重忽略了学生们的额主动性，并且在实验过程中，教师提出的问题大多偏向于理论，忽略了实验教学的真正意义，长此以往会让学生们对生物实验失去兴趣，从而不利于学生们自主学习和探索能力的培养，降低了教学效果。
（二）生物实验缺乏过程意识
在以往的生物实验教学中，教师太过于重视实验结果，忽略了学生们的创新意识和探索欲，为了更好的实现教学目的，教师都是通过实验教学的结果来验证理论知识，从而进行知识的传授，这样的实验教学过于急功近利，却忽略了实验过程的重要性，严重限制了学生们的个性化发展。
（三）动手动脑的衔接不协调
在初中生物实验教学过程中，教师首先会组织好活动的教学过程，并确保学生们能够按照步骤进行实验操作，但是在以往的教学中，教师提出的问题都偏重于理论，却忽略了实验教学的目的，导致学生们在实验是回答的问题都只需要平时理论知识的记忆即可，并不需要对实验过程进行思考，这就失去了实验教学的真正目的，因此，影响生物实验教学效果。
三、初中生物实验教学策略
（一）提高生物实验教学的开放性
在生物实验教学中，教师应该注重开放性原则的应用，不在只关注学生们的成绩和结果，更重视学生们的实际需求与个体差异，通过开放式的教学来激发学生们的创造能力，提高初中生的主动性，打破传统的教学理念，丰富课堂教学内容，从而更好的提高教学效果。
例如：在苏教版七年级生物《生物圈中的绿色植物》章节教学时，教师可以带领学生们走进大自然，感受公园内植物的变化，并主动探索草本植物和木本植物存在的区别，并提升学生们的观察和探索能力，积极的参与到活动中，感受大自然的美妙。
（二）积极培养初中生的实验兴趣
在初中生物实验教学中，可以通过探索性实验以及制作下实验等来开展实验教学，提高学生们对生物的兴趣，从而提高课堂教学效率。初中生物教师应该改变原本演示实验教学的方式，充分发挥学生们的主体地位，积极探索制作性实验的应用策略，培养学生们的生物实验兴趣。
例如：在苏教版七年级生物《种子的萌发》教学中，教师可以让学生们自行种植黄豆种子，并让学生们观察种子发生的变化，不但可以培养学生们的动手能力，同时也增添了实验教学的兴趣，实现了实验教学的价值。
（三）开展初中生物情境实验
在生物实验课堂上，教师应该创设与实验内容相关的教学情境，让学生们充分融入到教学活动中，并巧妙的设置课堂问题，通过问题引入知识点，以问题带动学生们的思考，勾起初中生的学习兴趣，从而更好的提高教学质量。所以，在实际的教学中，教师应该充分结合教学内容，首先根据教学内容合理的建立教学情境，为了更好的引入教学问题，同时，教师应该设置生动有趣的课堂导入，以学生们感兴趣的话题进行引导，设置趣味性的问题，同时也要确保问题带有一定的探究性，使学生们可以带着问题进行学习。
（四）重视课外活动的开展
为了更好的发挥初中生物实验教学的教学，教师应该积极组建课外活动，也可以通过课外作业的布置，让学生们亲近自然，从而激发对生物的热爱。
例如：在苏教版七年级生物教学中，教师可以在课后给学生们布置实践作业，让学生们自行去户外采集植物，并做成标本，通过这一过程让学生们获取更多的生物知识，从而锻炼他们的动手和观察能力。
四、结束语
综上所述，在初中生物实验教学中，打破传统的演示性实验教学方式，更注重学生们的自主操作和探索性，培养初中生的生物兴趣，感受大自然的变化，从而更好的学习和理解生物知识，丰富课堂教学内容，提高教学效率，对初中生高的生物水平提高具有重要意义。
参考文献
[1] 暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛. 2014，（2）：105.
[2] 郭世峰.浅论提高初中生物实验教学有效性的措施[J].中学教学参考. 2015，（26）：88.
关键词：初中生物;實验教学;课堂效率
引言：
随着教育体制的不断改革，初中教师对生物学科的实验教学越来越重视。对于生物知识而言，其起源于生活，也应用与生活。新课改内容的不断深入，改变了以往的教学观念，初中生物教学的宗旨是引导学生们观察生活，掌握化学知识，并且能够灵活的运用到生活中。但是由于生物学科对于初次深入学习的初中生而言，具备一定的难度，并且生物也是一门抽象性的学科，学生们对课程内容学习存在一定的困难。为了更好的提高学生们的课堂参与感，增强学生们的生物探索兴趣，教师应该积极采用生物实验教学，营造良好的生物课堂氛围，让学生们体会到生物实验中蕴含的乐趣，从而提高课堂教学效果。促进初中生的发展。
一、初中生物学科中实验教学的重要性
面对出生生物学科来说，在初中课程中算是一门较难的课程，其内容的丰富性和抽象性，往往使学生们在学习中产生困惑。在小学阶段，学生们已经对生物这门学科有了一个初步的认识，但是初中的生物知识远比之前的难，知识面的宽广程度和知识的深度让学生们为之头疼。面对生物实验，学生们在学习过程中摸不着头绪，所以，为了改变这一现状，初中生物教师应该优化教学方法，探索创新是的教学策略，营造良好的课堂氛围，将抽象的生物实验与学生们生活中常见的现象联系起来，提升学生们对生物知识的理解能力，并逐渐提高学生们的学习自信心，激发初中生对生物实验的学习兴趣，从而更好的学习和掌握生物知识，充分发挥初中生物实验教学的优势，让学生们感受到生物的奥妙，从而对生物知识产生兴趣，提高课堂教学效率，达到生物教学的目的。
二、初中生物实验教学存在的问题
（一）学生缺乏主动意识
在初中生物开展实验教学时，对于实验的每一个步骤、实验的内容以及过程都是提前制定好的，并且实验所需要的器材和仪器也都是学习实验室内的。在开展生物实验教学中，以往都是教师通过实验演示，让学生们跟着学习，并按照老师教的步骤进行操作，严重忽略了学生们的额主动性，并且在实验过程中，教师提出的问题大多偏向于理论，忽略了实验教学的真正意义，长此以往会让学生们对生物实验失去兴趣，从而不利于学生们自主学习和探索能力的培养，降低了教学效果。
（二）生物实验缺乏过程意识
在以往的生物实验教学中，教师太过于重视实验结果，忽略了学生们的创新意识和探索欲，为了更好的实现教学目的，教师都是通过实验教学的结果来验证理论知识，从而进行知识的传授，这样的实验教学过于急功近利，却忽略了实验过程的重要性，严重限制了学生们的个性化发展。
（三）动手动脑的衔接不协调
在初中生物实验教学过程中，教师首先会组织好活动的教学过程，并确保学生们能够按照步骤进行实验操作，但是在以往的教学中，教师提出的问题都偏重于理论，却忽略了实验教学的目的，导致学生们在实验是回答的问题都只需要平时理论知识的记忆即可，并不需要对实验过程进行思考，这就失去了实验教学的真正目的，因此，影响生物实验教学效果。
三、初中生物实验教学策略
（一）提高生物实验教学的开放性
在生物实验教学中，教师应该注重开放性原则的应用，不在只关注学生们的成绩和结果，更重视学生们的实际需求与个体差异，通过开放式的教学来激发学生们的创造能力，提高初中生的主动性，打破传统的教学理念，丰富课堂教学内容，从而更好的提高教学效果。
例如：在苏教版七年级生物《生物圈中的绿色植物》章节教学时，教师可以带领学生们走进大自然，感受公园内植物的变化，并主动探索草本植物和木本植物存在的区别，并提升学生们的观察和探索能力，积极的参与到活动中，感受大自然的美妙。
（二）积极培养初中生的实验兴趣
在初中生物实验教学中，可以通过探索性实验以及制作下实验等来开展实验教学，提高学生们对生物的兴趣，从而提高课堂教学效率。初中生物教师应该改变原本演示实验教学的方式，充分发挥学生们的主体地位，积极探索制作性实验的应用策略，培养学生们的生物实验兴趣。
例如：在苏教版七年级生物《种子的萌发》教学中，教师可以让学生们自行种植黄豆种子，并让学生们观察种子发生的变化，不但可以培养学生们的动手能力，同时也增添了实验教学的兴趣，实现了实验教学的价值。
（三）开展初中生物情境实验
在生物实验课堂上，教师应该创设与实验内容相关的教学情境，让学生们充分融入到教学活动中，并巧妙的设置课堂问题，通过问题引入知识点，以问题带动学生们的思考，勾起初中生的学习兴趣，从而更好的提高教学质量。所以，在实际的教学中，教师应该充分结合教学内容，首先根据教学内容合理的建立教学情境，为了更好的引入教学问题，同时，教师应该设置生动有趣的课堂导入，以学生们感兴趣的话题进行引导，设置趣味性的问题，同时也要确保问题带有一定的探究性，使学生们可以带着问题进行学习。
（四）重视课外活动的开展
为了更好的发挥初中生物实验教学的教学，教师应该积极组建课外活动，也可以通过课外作业的布置，让学生们亲近自然，从而激发对生物的热爱。
例如：在苏教版七年级生物教学中，教师可以在课后给学生们布置实践作业，让学生们自行去户外采集植物，并做成标本，通过这一过程让学生们获取更多的生物知识，从而锻炼他们的动手和观察能力。
四、结束语
综上所述，在初中生物实验教学中，打破传统的演示性实验教学方式，更注重学生们的自主操作和探索性，培养初中生的生物兴趣，感受大自然的变化，从而更好的学习和理解生物知识，丰富课堂教学内容，提高教学效率，对初中生高的生物水平提高具有重要意义。
参考文献
[1] 暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛. 2014，（2）：105.
[2] 郭世峰.浅论提高初中生物实验教学有效性的措施[J].中学教学参考. 2015，（26）：88.