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本文基于整体教学观念，论述以“终”为“始”逆向进行项目式学习设计的优势，并以“探寻莆田市木兰溪的治理”项目式学习为例，通过确定项目预期结果、确定项目合适的评估证据、设计项目活动三个步骤，探索基于UbD理论的高中地理项目式学习设计路径。
基于UbD理论的高中地理项目式学习设计——以“探寻莆田市木兰溪的治理”为例
【摘 要】
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本文基于整体教学观念，论述以“终”为“始”逆向进行项目式学习设计的优势，并以“探寻莆田市木兰溪的治理”项目式学习为例，通过确定项目预期结果、确定项目合适的评估证据、设计项目活动三个步骤，探索基于UbD理论的高中地理项目式学习设计路径。
【机 构】
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仙游县教师进修学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2023年02期
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