【摘 要】
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在“双减”政策背景下，小学低学段存在学生的作业形式单一、作业反馈存在单向性、作业思维层次低阶以及学生容易产生倦怠感等问题。案例阐述了“三动”作业的设计与实施策略：根据小学低学段学生的认知特点和身心发展规律，作业设计以“动”为主线，从“动”出发，设计拓展类、竞赛类、实践类等作业范式与实施方式，以激发学生的语文学习兴趣，为解决“双减”背景下出现的问题提供路径与方法。
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在“双减”政策背景下，小学低学段存在学生的作业形式单一、作业反馈存在单向性、作业思维层次低阶以及学生容易产生倦怠感等问题。案例阐述了“三动”作业的设计与实施策略：根据小学低学段学生的认知特点和身心发展规律，作业设计以“动”为主线，从“动”出发，设计拓展类、竞赛类、实践类等作业范式与实施方式，以激发学生的语文学习兴趣，为解决“双减”背景下出现的问题提供路径与方法。
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