【摘 要】
：
“课程思政”是现代高校教育体系的重要一环。基于“课程思政”开展思政教育发展布局,将改变现有思政教育的基本格局,提升高校思政教育内容输出能力,使高校思政教育得以在更高维度开展系统化实践教学工作,弥补高校思政教育细节不足,采取强化师资力量、构建双轨运行机制、推动教育资源体系化整合、创新多元化教育发展元素等措施进一步推动“课程思政”与“思政课程”体系化教育发展。
【出 处】
：
辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院
【基金项目】
：
黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“‘课程思政'与‘思政课程'协同育人研究”(GJB1320046)的成果,东北石油大学引导性创新基金“习近平青年思想政治教育思想融入工科高校‘课程思政'发展研究”(2020YDW-07)的成果。
论文部分内容阅读
“课程思政”是现代高校教育体系的重要一环。基于“课程思政”开展思政教育发展布局,将改变现有思政教育的基本格局,提升高校思政教育内容输出能力,使高校思政教育得以在更高维度开展系统化实践教学工作,弥补高校思政教育细节不足,采取强化师资力量、构建双轨运行机制、推动教育资源体系化整合、创新多元化教育发展元素等措施进一步推动“课程思政”与“思政课程”体系化教育发展。
其他文献
我国高职教育已经进入了高质量发展的时代,高职院校培养学生工匠精神是时代所需,将工匠精神融入高职学生职业精神培育有助于学生、学校、企业和社会发展。针对目前在职业精神培育方面的问题,高职院校可以从优化人才培养方案、强化三全育人合力、营造良好文化氛围等三个方面加以解决。
处于“上压下挤”局面中的中层领导有可能陷入“我们对他们综合征”。所谓“我们对他们综合征”,即中层领导划清与高层领导的界限,抱怨组织管理漏洞,声称自己是管理层决策失误受害者的行为。“我们对他们综合征”会损害中层领导权威与威信,产生一系列不良影响,为此,中层领导需要重新定位自我角色,认清自身决策者、领导者、追随者、管理者的角色使命。中层领导要停止抱怨,以行动换取期望结果;辩证忠诚,帮助上级领导优化管理;刚柔并济,提升与上下级的沟通效果;态度诚恳,增强员工对领导的追随力;自信自谦,朝向理想领导角
构建绿色酒店营销模式,发展绿色酒店产业,是促进我国酒店业经济增长与社会效益提升的重要举措。构建绿色酒店营销模式,需要明确绿色营销及绿色酒店的概念内涵及其在社会市场经济中的生态价值、宣传价值及环保价值,从绿色理念、营销策略、组合产品等角度出发,提高绿色营销的实效性和有效性,推动我国绿色酒店的健康发展。
算法思维虽能提高效率,但容易落入“统计陷阱”。以大数据为例,大数据引发“统计陷阱”的本质就在于数据的误用与滥用,造成统计数据与客观事实之间的偏离。在领导者利用大数据决策时,“统计陷阱”主要表现在主观认知偏见、客观数据偏差、相关代替因果三个方面,这很有可能损害人民利益与社会福祉。因此,领导者应以认知能力提升防范主观认知偏见,以分析能力提升规避客观数据偏差,以逻辑能力提升揭示实质因果关系,真正提升大数据统计与决策精准度。
基层干部权力观异化,具体表现为权力变利益,违规用权不当得利;权力变“方便”,为自己行事大开绿色通道;权力变“照应”,为亲朋好友充当“辅助轮”;权力变“排场”,为工作生活带来浪费奢靡。其原因在于缺乏坚定的理想信念,封建传统等级观念作祟,基层权力监督制约体系不完善,背离了党的群众观。对此,要以提高政治站位为根本,多管齐下树立正确的权力观;以完善制度为关键,探索对基层“小微权力”有效的监督方式;以重构新时代干群关系为目的,在力行善治中破解权力运用失范。
将地方历史文化资源转化为教学资源融入高校思想政治教育中,对加强地方历史文化教育,保护传承地方历史文化,铸牢中华民族共同体意识具有深远意义。高校应从丰富转化形式、提升教师转化能力、加强与思政课程整合、创新转化形式等方面着手,将地方历史文化资源转化为教学资源并融入高校思想政治教育之中。
我国地大物博、人口众多,自20世纪改革开放政策实施以来,经济建设方面所拥有的潜在优势得以充分发挥.但由于历史和地理的原因,我国不同地区之间的经济发展水平仍呈现出极不平
将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育理论课不仅是新时期高等教育的发展需求,也是提高思想政治理论教学效果的关键。因此,高校应深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课的必要性,采取“渗透法”“互动法”教学,传递党的教育方针。
为落实党中央的指导精神,提升大学生思想政治教育的整体科学化水平,各大高校应将高等教育的改革发展与大学生的实际思想互相结合,加大对大学生思想政治教育工作的重视力度.以
在新时代新形势下,充分认知立德树人教育对高职学生职业认知的必要性,通过实践调研从性别、生源地属性等角度来分析高职学生在立德树人、职业素养、职业期望、职业态度、职业道德、职业路线、职业品质等方面反映出的问题,并提出职业认知培养措施,以期提高职业教育质量和行业认可度。