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摘 要：数学是小学教育的重要课程。它的主要目的是帮助学生发展智力，通过数学学习促进数学思维，并将其用于解决生活中的实际问题。数学活动的发展是为了使复杂而乏味的数学知识变得有趣，同时强调数学的实用性，使学生可以看到数学在课堂上的广泛应用，从而不断学习数学。在这方面，本文还将从多个角度出发，找到数学活动与数学教学的有效结合。
关键词：数学活动;小学数学有效组合
过去，在小学数学教学中，大多数老师坚持传统观念并继续使用传统方法，因此课堂教学是非常被动的。一是师生之间缺乏有效的交流，二是学生与知识之间缺乏有效的交流，不利于数学知识的学习和数学活动的发展。因此，本文着眼于问题，并讨论了数学活动与小学数学教育的有效结合。
1.基于游戏的数学教学
游戏教学一直是儿童教育的主要形式之一，也是最有效的教学形式之一。小学生虽然年轻，有很强的学习能力和好奇心，但他们也受到外界事物的一致干扰，他们很顽皮，分心。在这方面，游戏活动的乐趣可以很好地吸引学生，调动学生的学习兴趣，真正实现教育乐趣。叶圣陶说：老师的目的不是全盘教学，而是用相机指导学生，然后游戏教学就可以很好地实现这一目标，并使学生更加积极地参与数学学习。
例如，在教小学基本操作知识点时，关键是让学生掌握操作规则，并更快地通过操作规则获得答案。可以说，操作知识是贯穿于整个小学数学教学阶段的基础知识。然后，在教学过程中，老师可以带学生玩24点游戏。在具体操作中，我们在黑板上给四个数字，然后告诉学生您可以使用加法，减法，乘法和除法中的任何一种或多种方法。在应用这四个数字的前提下，看看谁能最快回答24。与传统的数学问题相比，这种方法更有趣，更具竞争力。为了给出第一个答案，学生们会全身心地投入到数学游戏中，不断地激发自己的大脑。学生给出答案后，老师还应积极给出反馈，要求学生表扬学生，幫助学生建立自信心和荣誉感，并将这种荣誉感与数学学习联系起来。从长远来看，学生将变得更愿意学习数学，并将学习作为一项非常光荣的事情，从而不断提高课堂教学的效率。
2.基于对抗的数学教学
数学学科因其本身的特性，需要较强的思维能力，这也使得数学可以采用竞争、对抗式的教学方法。数学学习实际上是对思维的学习，是使用数学思维来解决问题，但问题本身并不局限于数学的内容。在这方面，教师可以在课堂上构建这种对抗性的环境，并开展对抗性的数学活动，以激发学生的学习热情。
例如，在教授几何学知识时，教师可以对学生进行分组，在班级中形成多个学习小组，然后向学生提问以查看哪个小组最先完成。教师还应该对第一批完成的学生给予称赞和奖励。此外，学习小组不仅可以存在于一个班级中，而且可以存在于每个数学班级中。教师可以建立小组积分系统，同时提出问题和学习知识，看看哪个小组是最好的，然后由老师给出积分。不同的点对应不同的奖励。当小组达到奖励积分时，您可以去老师那里兑换奖励。至于奖励的内容，请不要以形式来表示，它应该在正确的价值观的前提下真正满足学生的需求。比如奖励的内容可以是以此作业免写权，一次问题免答权，或者是将奖励的内容与积分挂钩，在接下来的几节课内进行双倍积分等，以此来调动学生的学习兴趣。同时，小组合作的方式还可以增强学生的团队合作感和集体荣誉感，促进学生团体的共同进步。
3.开展数学课外活动
在本文的前面，我还谈到了数学应用的广泛性。实际上，数学的应用范围超出了学生的想象。然后在教学中，教师可以将这些内容整合到课堂教学中，适当地开展数学课外活动，普及数学知识，并让学生了解学习数学的重要性。
例如，在日常学习中，教师可以单独上一堂课，为学生提供数学史，并谈论著名的数学家。同时，对于学生生活中的常见问题，老师还可以讨论所涉及的数学原理。例如，为什么人孔盖是圆形的，这涉及图形的原理，为什么三角形最强，也涉及图形的原理。还是为什么商场会有一些优惠活动。完全还原活动，其中也涉及数学原理。老师甚至可以在教室里扮演角色扮演者，以老师作为推销员，向学生发起各种优惠活动，然后依靠学生以最少的钱购买最多的东西，等等。通过这些有趣的课外活动，我们可以增强学生对数学的认识，并在此过程中将数学知识视为他们的基本能力之一，从而继续学习数学。
结论意见：
综上所述，在小学数学活动与数学教学有效结合的过程中，教师可以通过基于游戏的数学教学，基于对抗的数学教学，开展数学课外活动等一系列方法达到教学目的。在从多个角度寻找数学活动和数学知识的巧合，同时针对数学学科的特殊性和小学生的特点，以提高学生对数学的理解以及对数学的兴趣，使他们变得更有趣，更高效，并继续提高课堂教学效率和学生的学习质量。
参考文献
[1] 俞元苗. 论数学思想、数学活动与小学数学教学[J]. 才智（36）：108.
[2] 邹益群. 试论数学思想、数学活动与小学数学教学[J]. 才智（15）：173.
关键词：数学活动;小学数学有效组合
过去，在小学数学教学中，大多数老师坚持传统观念并继续使用传统方法，因此课堂教学是非常被动的。一是师生之间缺乏有效的交流，二是学生与知识之间缺乏有效的交流，不利于数学知识的学习和数学活动的发展。因此，本文着眼于问题，并讨论了数学活动与小学数学教育的有效结合。
1.基于游戏的数学教学
游戏教学一直是儿童教育的主要形式之一，也是最有效的教学形式之一。小学生虽然年轻，有很强的学习能力和好奇心，但他们也受到外界事物的一致干扰，他们很顽皮，分心。在这方面，游戏活动的乐趣可以很好地吸引学生，调动学生的学习兴趣，真正实现教育乐趣。叶圣陶说：老师的目的不是全盘教学，而是用相机指导学生，然后游戏教学就可以很好地实现这一目标，并使学生更加积极地参与数学学习。
例如，在教小学基本操作知识点时，关键是让学生掌握操作规则，并更快地通过操作规则获得答案。可以说，操作知识是贯穿于整个小学数学教学阶段的基础知识。然后，在教学过程中，老师可以带学生玩24点游戏。在具体操作中，我们在黑板上给四个数字，然后告诉学生您可以使用加法，减法，乘法和除法中的任何一种或多种方法。在应用这四个数字的前提下，看看谁能最快回答24。与传统的数学问题相比，这种方法更有趣，更具竞争力。为了给出第一个答案，学生们会全身心地投入到数学游戏中，不断地激发自己的大脑。学生给出答案后，老师还应积极给出反馈，要求学生表扬学生，幫助学生建立自信心和荣誉感，并将这种荣誉感与数学学习联系起来。从长远来看，学生将变得更愿意学习数学，并将学习作为一项非常光荣的事情，从而不断提高课堂教学的效率。
2.基于对抗的数学教学
数学学科因其本身的特性，需要较强的思维能力，这也使得数学可以采用竞争、对抗式的教学方法。数学学习实际上是对思维的学习，是使用数学思维来解决问题，但问题本身并不局限于数学的内容。在这方面，教师可以在课堂上构建这种对抗性的环境，并开展对抗性的数学活动，以激发学生的学习热情。
例如，在教授几何学知识时，教师可以对学生进行分组，在班级中形成多个学习小组，然后向学生提问以查看哪个小组最先完成。教师还应该对第一批完成的学生给予称赞和奖励。此外，学习小组不仅可以存在于一个班级中，而且可以存在于每个数学班级中。教师可以建立小组积分系统，同时提出问题和学习知识，看看哪个小组是最好的，然后由老师给出积分。不同的点对应不同的奖励。当小组达到奖励积分时，您可以去老师那里兑换奖励。至于奖励的内容，请不要以形式来表示，它应该在正确的价值观的前提下真正满足学生的需求。比如奖励的内容可以是以此作业免写权，一次问题免答权，或者是将奖励的内容与积分挂钩，在接下来的几节课内进行双倍积分等，以此来调动学生的学习兴趣。同时，小组合作的方式还可以增强学生的团队合作感和集体荣誉感，促进学生团体的共同进步。
3.开展数学课外活动
在本文的前面，我还谈到了数学应用的广泛性。实际上，数学的应用范围超出了学生的想象。然后在教学中，教师可以将这些内容整合到课堂教学中，适当地开展数学课外活动，普及数学知识，并让学生了解学习数学的重要性。
例如，在日常学习中，教师可以单独上一堂课，为学生提供数学史，并谈论著名的数学家。同时，对于学生生活中的常见问题，老师还可以讨论所涉及的数学原理。例如，为什么人孔盖是圆形的，这涉及图形的原理，为什么三角形最强，也涉及图形的原理。还是为什么商场会有一些优惠活动。完全还原活动，其中也涉及数学原理。老师甚至可以在教室里扮演角色扮演者，以老师作为推销员，向学生发起各种优惠活动，然后依靠学生以最少的钱购买最多的东西，等等。通过这些有趣的课外活动，我们可以增强学生对数学的认识，并在此过程中将数学知识视为他们的基本能力之一，从而继续学习数学。
结论意见：
综上所述，在小学数学活动与数学教学有效结合的过程中，教师可以通过基于游戏的数学教学，基于对抗的数学教学，开展数学课外活动等一系列方法达到教学目的。在从多个角度寻找数学活动和数学知识的巧合，同时针对数学学科的特殊性和小学生的特点，以提高学生对数学的理解以及对数学的兴趣，使他们变得更有趣，更高效，并继续提高课堂教学效率和学生的学习质量。
参考文献
[1] 俞元苗. 论数学思想、数学活动与小学数学教学[J]. 才智（36）：108.
[2] 邹益群. 试论数学思想、数学活动与小学数学教学[J]. 才智（15）：173.