【摘 要】
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＂：现代道德认知发展理论之父＂柯尔伯格从初期提倡教师引导学生讨论道德两难故事,激发学生思考,旨在提高道德判断水平的＂新苏格拉底法＂转向后期主张师生共建自治的民主社区生活,共
【基金项目】
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2011年广东省高校思想政治教育课题《〈思想道德修养与法律基础〉教学中人本主义教育思想的借鉴研究》（课题批准号：2011CZ026）的阶段性成果
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＂：现代道德认知发展理论之父＂柯尔伯格从初期提倡教师引导学生讨论道德两难故事,激发学生思考,旨在提高道德判断水平的＂新苏格拉底法＂转向后期主张师生共建自治的民主社区生活,共同制定和执行集体决议,以此建立学生公民意识,提升个人道德的＂新柏拉图法＂。两种德育方法皆通过道德气氛的营造,反对自然主义与价值相对主义,调和自由主义与社群主义,体现了柯尔伯格对教育目标———公正的坚持,对教育方法———对话的贯彻,有助于解决社会转型期价值多样化带来的德育主体的道德处境问题。
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