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摘要：随着我国教育的不断发展进步，开始实施素质教育以来，为了能够缓解学生的学习负担，将“减负”但不“减质”作为我国目前小学阶段的重要教育目标。但是在减轻学生负担的同时也要保证课堂的教学效率，充分协调好学生和教师之间的关系，从而更好的提升教学效果。在语文课上充分培养学生听说和读写的能力，将教学的重点放在提高学生语文素养上，培养好学生的语文素养对学习其他课程也是有所帮助的。因此本文通过对我国小学四年级语文教学进行研究和分析，并对教学策略进行思考。
关键词：四年级;语文;教学策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0110-01
1.明确教学目标
1.1 要传授给学生什么知识
语文教师在讲课时一定要明白这堂课的教学目标和教学内容，这样才能在有限的时间内充分把握对重点和难点知识的讲解。例如在学习人教版四年级语文《忆江南》这篇课文时，教师首先应该对教学目的进行明确，首先让学生理解《忆江南》这首诗中字、词、句的含义，然后再教学生如何对这首诗进行鉴赏，如何理解作者的思想感情，这样一来教师就对教学方法进行了掌握，在课堂中就可以有规划的引导学生学习，不至于东讲西讲没有思维逻辑。
1.2 需要学生理解的内容
在进行备课时，教师还需要明确让学生掌握和理解的内容有哪些，这样才能在课堂中有重点的进行讲解。例如在对《望洞庭》这篇课文进行讲解时，教师不仅要让学生记住诗中重要的字、词、句的意思，还要让学生对首诗的整体意思进行掌握，为他们的背诵打好基础。这和要传授给学生的知识点不同，第一步主要是教学方面，但这一步的重点在于如何进行教学。在明确了要让学生掌握哪些知识后，教师就应该引导学生去理解诗中重点难点字词的意思，在课堂中还可以对他们的理解程度进行抽查，最后带着学生将这首诗读熟，然后再进行背诵。如果目标不明确，教师就无法用清晰的思路引导学生学习，反而会浪费课堂时间，降低课堂效率。
2.活跃课堂气氛.调动学生的学习热情
对于四年级的学生来说，对于枯燥乏味的课堂无法提起学习的兴趣，因此过于死板的课堂氛围不利于学习效率的提升，也很难让学生集中注意力，不利于培养学生的发散性思维，难以达到新的课程标准。面对乏味的课堂和教学内容，学生的热情很快就会被消磨，导致学生被动的接受教师所传授的知识，不能主动进行学习和思考，这样的学习模式很容易对学生的创造能力造成限制，不利于发挥学习的主动性，无法实现素质教育的教学目的。
例如在讲解《小木偶的故事》这篇文章时，教师可以在课前的准备工作中准备一个小木偶的玩具，在课上拿出来问同学：“大家喜欢这个小木偶吗？”这时大部分学生就会回答说：“喜欢。”教师就可以告诉同学们今天给大家带来了一个故事叫做《小木偶的故事》，引导学生主动对文章进行阅读，然后让学生模仿故事中的情节，通过让学生模仿的形式增强课堂的趣味性。这种游戏的形式不仅能加深学生的印象，还能提高学生的思维能力和想象力，培养学生的综合素质。
3.运用微课进行教学
3.1 结合小学生的具体情况实施微课教学
教师的思想对教学的质量极为重要，教师应当从传统的教学思想逐渐转变为现代化的教学理念，学会通过微课的推广和使用提高教学效率。在平常的生活中，应该多关注现代化的教学手段，学会将新型教学方法运用到教学中，改变过去以教师的讲解为主的教学方式，根据学生的情况制定教学内容，帮助学生更好地学习语文知识。
例如在学习《雅鲁藏布大瀑布》的课文内容时，教师在制定微课视频时，就可以结合四年级学生的年龄特点，学生因为年龄较小，因此对图片非常感兴趣，教师就可以根据课文内容，在微课中融入图片，对雅鲁藏布瀑布的图片进行搜集，也可以将雅鲁藏布瀑布的视频放在微课里，吸引学生的兴趣，让学生感受更加生动形象的课文内容，提高学习的效率和质量。
3.2 开展教师微课教学培训
在语文的教学过程中，教师应当用科学的方法引导学生进行学习。因此如果想要提高课堂效率，就需要利用微课让学生更好的掌握语文知识，因此就必须加强对微课的培训，让更多教师通过培训掌握制作微课课件的方法，为推广微课教学提供更好的教学技术。
4.有针对性地进行提问
4.1 提问与教学内容有关的问题
教师在课堂中进行提问有很多不同的目的，一种是激发学生的兴趣，第二种进行题外话的提问，这样的提问就和教学内容没有关系，因此，教师要对提问的内容格外关注，在进行备课时，就要先思考一下自己在课堂中应当如何对学生进行提间，又该提问哪些问题，这些问题是否真的有必要利用课堂时间进行提问，在思考的过程中要学会将与教学内容无关的问题进行删除。
4.2 简化提问语言，做到最少的语言表达出所有的意思
对于可以利用课堂时间进行提问的问题，教师可以再思考如何对简化其中的内容。例如在讲解《幸福是什么》这篇课文之前，教师想要通过提问的方式开场，激发学生的兴趣，比如对同学们提问：大家认为现在在教室读书是幸福吗？回到家之后吃到可口的饭菜是幸福吗？后来经过思考，这样的提问可能过于繁琐，可以适当将这个问题进行简化，换成：大家说一说在你心中什么是幸福呢？
大多数教师都没有意识到自己的很多提问其实过于繁琐，可以用一句话进行概括，如果课堂时间紧迫，教师就不应该将时间浪费在提问上。而且很多教师喜欢采用自问自答的形式，提问完之后自己就将答案说了出来，其实这样的形式完全没有必要，因此教师要学会在课堂中有针对性地进行提问。
5.结语
根据教育的相关规定，很多小学语文教师在课堂上加入了很多有趣的内容，这些内容也确实为课堂增添了色彩，但在培养学生兴趣的同时，却没有考虑到上课的时间问题，有的教师甚至会采用拖堂的方式来完成教学的目标，让学生感到十分难受。因此对于小学四年级的教学来说，如果教师能够采取一定的措施提高课堂效率，简化不必要的内容，就能够在有限的时间内将重点和难点传授给学生，提高课堂效率。
参考文献：
[1]韩淑明.提高小学语文课堂效率之我见[J].赤子（中旬），2014（02）：234.
[2]曹虓虓.企业应收账款管理存在的问题及对策[J].商业经济，2014（03）：34-36.
[3]潘斌.企业应收账款管理现状分析[J].财会通讯，2014（05）：65-68.
[4]張爱华.现代企业加强应收账款管理的对策探讨——以TY公司为例[J].湖南财政经济学院学报，2014，30（03）：79-84.
关键词：四年级;语文;教学策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0110-01
1.明确教学目标
1.1 要传授给学生什么知识
语文教师在讲课时一定要明白这堂课的教学目标和教学内容，这样才能在有限的时间内充分把握对重点和难点知识的讲解。例如在学习人教版四年级语文《忆江南》这篇课文时，教师首先应该对教学目的进行明确，首先让学生理解《忆江南》这首诗中字、词、句的含义，然后再教学生如何对这首诗进行鉴赏，如何理解作者的思想感情，这样一来教师就对教学方法进行了掌握，在课堂中就可以有规划的引导学生学习，不至于东讲西讲没有思维逻辑。
1.2 需要学生理解的内容
在进行备课时，教师还需要明确让学生掌握和理解的内容有哪些，这样才能在课堂中有重点的进行讲解。例如在对《望洞庭》这篇课文进行讲解时，教师不仅要让学生记住诗中重要的字、词、句的意思，还要让学生对首诗的整体意思进行掌握，为他们的背诵打好基础。这和要传授给学生的知识点不同，第一步主要是教学方面，但这一步的重点在于如何进行教学。在明确了要让学生掌握哪些知识后，教师就应该引导学生去理解诗中重点难点字词的意思，在课堂中还可以对他们的理解程度进行抽查，最后带着学生将这首诗读熟，然后再进行背诵。如果目标不明确，教师就无法用清晰的思路引导学生学习，反而会浪费课堂时间，降低课堂效率。
2.活跃课堂气氛.调动学生的学习热情
对于四年级的学生来说，对于枯燥乏味的课堂无法提起学习的兴趣，因此过于死板的课堂氛围不利于学习效率的提升，也很难让学生集中注意力，不利于培养学生的发散性思维，难以达到新的课程标准。面对乏味的课堂和教学内容，学生的热情很快就会被消磨，导致学生被动的接受教师所传授的知识，不能主动进行学习和思考，这样的学习模式很容易对学生的创造能力造成限制，不利于发挥学习的主动性，无法实现素质教育的教学目的。
例如在讲解《小木偶的故事》这篇文章时，教师可以在课前的准备工作中准备一个小木偶的玩具，在课上拿出来问同学：“大家喜欢这个小木偶吗？”这时大部分学生就会回答说：“喜欢。”教师就可以告诉同学们今天给大家带来了一个故事叫做《小木偶的故事》，引导学生主动对文章进行阅读，然后让学生模仿故事中的情节，通过让学生模仿的形式增强课堂的趣味性。这种游戏的形式不仅能加深学生的印象，还能提高学生的思维能力和想象力，培养学生的综合素质。
3.运用微课进行教学
3.1 结合小学生的具体情况实施微课教学
教师的思想对教学的质量极为重要，教师应当从传统的教学思想逐渐转变为现代化的教学理念，学会通过微课的推广和使用提高教学效率。在平常的生活中，应该多关注现代化的教学手段，学会将新型教学方法运用到教学中，改变过去以教师的讲解为主的教学方式，根据学生的情况制定教学内容，帮助学生更好地学习语文知识。
例如在学习《雅鲁藏布大瀑布》的课文内容时，教师在制定微课视频时，就可以结合四年级学生的年龄特点，学生因为年龄较小，因此对图片非常感兴趣，教师就可以根据课文内容，在微课中融入图片，对雅鲁藏布瀑布的图片进行搜集，也可以将雅鲁藏布瀑布的视频放在微课里，吸引学生的兴趣，让学生感受更加生动形象的课文内容，提高学习的效率和质量。
3.2 开展教师微课教学培训
在语文的教学过程中，教师应当用科学的方法引导学生进行学习。因此如果想要提高课堂效率，就需要利用微课让学生更好的掌握语文知识，因此就必须加强对微课的培训，让更多教师通过培训掌握制作微课课件的方法，为推广微课教学提供更好的教学技术。
4.有针对性地进行提问
4.1 提问与教学内容有关的问题
教师在课堂中进行提问有很多不同的目的，一种是激发学生的兴趣，第二种进行题外话的提问，这样的提问就和教学内容没有关系，因此，教师要对提问的内容格外关注，在进行备课时，就要先思考一下自己在课堂中应当如何对学生进行提间，又该提问哪些问题，这些问题是否真的有必要利用课堂时间进行提问，在思考的过程中要学会将与教学内容无关的问题进行删除。
4.2 简化提问语言，做到最少的语言表达出所有的意思
对于可以利用课堂时间进行提问的问题，教师可以再思考如何对简化其中的内容。例如在讲解《幸福是什么》这篇课文之前，教师想要通过提问的方式开场，激发学生的兴趣，比如对同学们提问：大家认为现在在教室读书是幸福吗？回到家之后吃到可口的饭菜是幸福吗？后来经过思考，这样的提问可能过于繁琐，可以适当将这个问题进行简化，换成：大家说一说在你心中什么是幸福呢？
大多数教师都没有意识到自己的很多提问其实过于繁琐，可以用一句话进行概括，如果课堂时间紧迫，教师就不应该将时间浪费在提问上。而且很多教师喜欢采用自问自答的形式，提问完之后自己就将答案说了出来，其实这样的形式完全没有必要，因此教师要学会在课堂中有针对性地进行提问。
5.结语
根据教育的相关规定，很多小学语文教师在课堂上加入了很多有趣的内容，这些内容也确实为课堂增添了色彩，但在培养学生兴趣的同时，却没有考虑到上课的时间问题，有的教师甚至会采用拖堂的方式来完成教学的目标，让学生感到十分难受。因此对于小学四年级的教学来说，如果教师能够采取一定的措施提高课堂效率，简化不必要的内容，就能够在有限的时间内将重点和难点传授给学生，提高课堂效率。
参考文献：
[1]韩淑明.提高小学语文课堂效率之我见[J].赤子（中旬），2014（02）：234.
[2]曹虓虓.企业应收账款管理存在的问题及对策[J].商业经济，2014（03）：34-36.
[3]潘斌.企业应收账款管理现状分析[J].财会通讯，2014（05）：65-68.
[4]張爱华.现代企业加强应收账款管理的对策探讨——以TY公司为例[J].湖南财政经济学院学报，2014，30（03）：79-84.