近年来，素质教育成为教育改革的热门话题，但讨论的着重点偏重于如何搞好学生的素质教育，而忽略了问题的重要方面，即教师的素质问题。教师是教育实施的主体，以素质教育为核心的音乐教育，首先对音乐教师自身的素质应提出较高的要求。目前我国中小学音乐教师总量严重不足，现有的师资队伍的整体素质，特别是小城镇及农村中小学不能满足现代化教学的需要，不少地区中小学没有专职的音乐教师。许多学校的音乐教师根本没有受过正规专业培训，有些教师仅仅能勉强识谱，至于乐理知识、演唱演奏技巧等就更谈不上了。因此，要想提高学生的音乐素质，就必须先提高音乐教师的自身素质。对于如何提高音乐教师素质，根据我多年学习和教学经验，我认为可以注重以下几个方面的实践。
　　
　　1、丰富音乐理论知识
　　
　　理论是指导实践活动的，尽管在中小学音乐教育中，音乐理论的教育内容分量较少，但作为音乐教师本人却必须具有丰富理论知识来指导教学工作。如指导唱歌的声乐基本知识、器乐演奏的基本知识等，这些都能使自己的示范唱奏表演准确规范。另外，音乐教师有了扎实的乐理知识，便有了分析作品与理解作品的能力，虽然这些理论并不是直接用于教学，其作用也并非立竿见影，但却是构成完整音乐教学的组成部分，也是衡量音乐教学水平高低的重要标准。
　　
　　2、掌握音乐技能
　　
　　无论是课堂或是课外教学活动，音乐都离不开声乐和器乐技巧的传授或表演，这个特点决定了音乐教师必须具有较高的唱奏技能，这将直接影响到音乐的表现和对学生的示范启发作用，如果教师的唱奏能够完美地体现乐曲的思想、情感和情绪，那么就能起到良好的示范作用并且还能引起学生的兴趣和共鸣。目前就中小学音乐教育来讲，对音乐教师虽然不能要求人人都成为歌唱家和演奏家，但必须掌握科学的发声方法和常规乐器演奏的本领。这些技能需通过不同途径和渠道去获得。滴水穿石非一日之功，只有用科学的学习方法和勤学苦练的执着精神才会获得高水平的技能。
　　
　　3、训练视唱练耳
　　
　　视唱练耳是音乐学习的根本，音乐教师视唱练耳能力的高低是直接关系到音乐教学中音准、节奏等基本训练能否准确的关键。近年来，音乐教学水平虽有提高，但目前仍然有部分人由于视唱练耳做得不够而导致歌唱失准。又因为听音能力较差而形成无法辨别及纠正学生唱奏中的错误，因而从反面为我们证明了提高音乐教师视唱练耳的重要性。
　　
　　4、增强音乐完美能力
　　
　　音乐教育不仅是技能的传授，而且还是实施美育的最佳手段，因此音乐教师必须有较高的审美修养。一个音乐教师仅能在歌乐声中陶醉是远远不够的，还应对音乐作品有一定的鉴别、鉴赏和理解能力。在音乐走向多元化、多流派、多层次，良莠并存的今天，作为音乐教师不仅应该只有欣赏能力，而且也应该“剔糟取精”、“洗沙淘金”，引导学生通过分析对比判断，培养“具有音乐耳朵”的审美能力。提高音乐审美能力的途径很多：首先是要拓展个人的知识面，特别是学习一些美学知识，了解音乐艺术美的表现特点等；其次是平时要多听音乐，尤其是对中外名曲更要结合音乐作品的时代背景、作曲家的音乐风格特色反复聆听，做到能从感情欣赏逐步上升到理智欣赏，这样在欣赏课中教学才会游刃有余。
　　
　　5、提高写作和讲课水平
　　
　　“写”也是教师素质的重要内容，如设计教学方案，对音乐作品进行分析与介绍，或是平日写论文、乐曲创作等。它往往能锻炼音乐教师书面表达能力和创造能力，因为通过写作才能体现出教师不但能理解音乐、表现音乐，更重要的是只有通过写作才会动脑筋，才会有创造，才能出成果。“讲”是教师素质的重要方面，教学内容首先是通过“讲”来传授的，音乐学科亦是如此。但音乐有自身的特征，更要求教师做到“精讲”，为此音乐教师还要涉猎古今中外名作及其它学科知识。如果有了丰富广博的知识内涵，在授课时才能准确、生动、风趣，才会具有启发性、形象性，从而达到理想的教学效果。
　　总之，全面提高我国中小学音乐教师素质其内涵是多方面的，本文仅从其中几个方面进行了粗浅探索。我觉得如果中小学的音乐教师在这些素养方面不断学习、不断提高，就会使很多的中小学校音乐教育质量跨上一个新的台阶。
　　
　　（作者单位：411105湖南省湘潭大学子弟学校）