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幼儿混龄户外游戏是指将不同年龄、不同班级的幼儿组合在一起进行户外游戏活动，这种方式可以打破年龄界限，拓宽幼儿的户外活动空间，让他们拥有自主选择活动的权利，使幼儿的运动技能、社会交往、个性品质获得最大程度的提高。
现代教育理念引领我们创设一个可供幼儿自主选择、自主游戏、自主学习的开放式环境，让幼儿在开放的时间和空间里，去寻找适合自己的学习内容、学习方法、学习伙伴，自主地进行学习和积累。
游戏方案构建需科学合理
混龄户外游戏可以给幼儿一双自由翱翔的翅膀，在幼儿园有目的、有计划地开展全园性混龄户外游戏是非常有必要的。一年来，我园在幼儿混龄户外游戏方面进行了初步的探索和尝试，取得了一定的成效，形成了一套幼儿混龄户外游戏的新思路。
在学期伊始，体育教研组的老师们针对幼儿混龄户外游戏进行了一系列的教研活动。经过反复推敲，确定了本学期我园幼儿混龄户外游戏的方向。
首先，定内容，保证幼儿混龄户外游戏的丰富开展。我们计划用体育器械作为切入点来带动混龄户外游戏的开展，利用体育器械创设具有趣味性的情境游戏，激发幼儿参与混龄户外游戏的欲望。
其次，定目标，找准幼儿混龄户外游戏的落脚点。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，我们确定了幼儿混龄户外游戏的发展目标：一是发展基本动作，提高动作技能，乐于参与混龄户外游戏;二是学会协作，提高解决问题的能力，增强自信心和意志力;三是积极参与，提高团结协作的能力，体验挑战自我的快乐。
丰富幼儿混龄户外游戏材料
《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我们创设幼儿混龄户外游戏环境的宗旨就是能够激发幼儿参与活动的兴趣，同时具有一定的挑战性，为幼儿提供克服困难的机会。
结合各班创设的游戏方案，幼儿园购置了丰富多样的户外游戏材料，如周转箱、拱门、钻圈、木梯、高低箱、平衡板、沙袋等。每个班选择某一器械作为主导，其他器械作为辅助来创设不同的户外游戏区。
比如中二班利用周转箱作为主要游戏材料设计了“狼堡救羊”的游戏：走过周转箱摆成一排的平衡木——越过小桥——爬过周转箱层叠摆成的高山（从狼堡救起羊羊）——穿过周转箱和木梯组成的浮桥——跨过障碍（把羊羊送回羊村）。还有以平衡板为主要游戏材料的“探险寻宝”，以轮胎为主要游戏材料的“小熊送信”，以攀爬类材料为主的“抢占高地”。我们希望每一个游戏带给幼儿的是独具一格的体验和挑战。
游戏情境创设讲究难度梯度
著名教育家华爱华指出，“完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，各自获得的益处是不同的。没有与年长者的交往，将减少知识经验和技能的学习机会，没有与年幼者的交往，社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现。”因此，开展丰富多彩的混龄户外游戏是极为符合幼儿成长发展需要的，也是极具教育价值的活动方式。
每天的课间操之后是我们的幼儿混龄户外游戏时间。准备音乐响起，幼儿根据指示牌的提示摆放游戏路线，然后进行游戏前的热身活动。游戏音乐响起，幼儿三五成群地根据自己的兴趣需要参与不同的游戏。完成游戏，到终点处戴上象征胜利的手环，再投入到新的游戏活动中去。最后幼儿手上戴着几个手环就表明一共参加了几个游戏。进行总结评价时，幼儿可就自己参与的游戏发表自己的想法，说说自己在游戏中的收获。在这里，来自不同班级、不同年龄的幼儿相聚在一起，他们相互交流，相互帮助，一次次体验挑战成功的喜悦。
幼儿混龄户外游戏要有一定的难度跨越，要根据不同年龄段幼儿的特点设计，活动中充分发挥大班幼儿的榜样示范作用，在大带小的传帮中获得挑战成功感的同时，语言交往和团结互助的能力得到提高。比如在“小小马戏团”的游戏中，中班几个幼儿对高高的海洋球望而却步，大班的哥哥姐姐就告诉弟弟妹妹们过关的秘诀：双脚并拢，身体使劲往上跳，头顶到球，落地时前脚掌先落地。经过大班幼儿的鼓励，几个中班的幼儿终于放胆尝试，最终完成了挑战。
教师要管住嘴，放开手，睁大眼
幼儿混龄户外游戏的开展要注重建立良好的师生、生生关系，在活动中，使幼儿感受到温暖、愉悦、安全感和信赖感。教师要适时介入，科学发挥引导作用，需要管住嘴、放开手、睁大眼，给予幼儿最多观察、最少指导、最大帮助，把游戏的主动权真正教给孩子。当幼儿出现问题时，要抓住机会适时介入，对幼儿进行科学的引导和帮助。此外，各游戏区教师要相互协作，充分发挥教育合力，出现问题时共同积极参与，相互指导帮助。
安全是教师关注的第一要务。教师在混龄户外游戏之前要做好“三查”——查幼儿（幼儿的精神面貌是否适合混龄游戏，幼儿的服装、鞋子等穿着是否适合混龄游戏）、查场地（对活动场地进行安全检查）、查材料（对混龄游戏所用的材料和器械进行安全检查）;教师在混龄户外游戏前要做好“三講”——讲常规（针对混龄游戏内容讲解游戏玩法和规则）、讲自护（针对混龄游戏内容进行安全自护教育）、讲求助（引导幼儿在游戏过程中发现异常情况立即向老师求助）。在游戏过程中教师要不断巡回，确保游戏器械的安全使用，对幼儿不准确的游戏方式要进行正确引导，对幼儿不安全的行为要加以指导。
在幼儿混龄户外游戏中，教师要学会理解、尊重、接纳幼儿的想法。对于幼儿的创新，教师要报以赞许的微笑、肯定的话语，使幼儿感受到老师的关爱和鼓励，让幼儿重拾游戏的乐趣。此外，教师可以引导幼儿根据器械自己协商游戏内容，充分发挥幼儿的主动性和创造性，还需观察幼儿的运动量，合理把握、适时调节。
幼儿混龄户外游戏可以打破年龄界限，拓宽幼儿的户外游戏空间，让他们拥有自主选择户外游戏的权利，使幼儿的运动技能、社会交往、个性品质获得最大程度的提高。幼儿混龄户外游戏就像为孩子们插上了一双双翅膀，让孩子们在广阔的天空快乐翱翔。
（作者单位：山东省广饶县实验幼儿园）
责任编辑：胡卫娜
现代教育理念引领我们创设一个可供幼儿自主选择、自主游戏、自主学习的开放式环境，让幼儿在开放的时间和空间里，去寻找适合自己的学习内容、学习方法、学习伙伴，自主地进行学习和积累。
游戏方案构建需科学合理
混龄户外游戏可以给幼儿一双自由翱翔的翅膀，在幼儿园有目的、有计划地开展全园性混龄户外游戏是非常有必要的。一年来，我园在幼儿混龄户外游戏方面进行了初步的探索和尝试，取得了一定的成效，形成了一套幼儿混龄户外游戏的新思路。
在学期伊始，体育教研组的老师们针对幼儿混龄户外游戏进行了一系列的教研活动。经过反复推敲，确定了本学期我园幼儿混龄户外游戏的方向。
首先，定内容，保证幼儿混龄户外游戏的丰富开展。我们计划用体育器械作为切入点来带动混龄户外游戏的开展，利用体育器械创设具有趣味性的情境游戏，激发幼儿参与混龄户外游戏的欲望。
其次，定目标，找准幼儿混龄户外游戏的落脚点。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，我们确定了幼儿混龄户外游戏的发展目标：一是发展基本动作，提高动作技能，乐于参与混龄户外游戏;二是学会协作，提高解决问题的能力，增强自信心和意志力;三是积极参与，提高团结协作的能力，体验挑战自我的快乐。
丰富幼儿混龄户外游戏材料
《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”我们创设幼儿混龄户外游戏环境的宗旨就是能够激发幼儿参与活动的兴趣，同时具有一定的挑战性，为幼儿提供克服困难的机会。
结合各班创设的游戏方案，幼儿园购置了丰富多样的户外游戏材料，如周转箱、拱门、钻圈、木梯、高低箱、平衡板、沙袋等。每个班选择某一器械作为主导，其他器械作为辅助来创设不同的户外游戏区。
比如中二班利用周转箱作为主要游戏材料设计了“狼堡救羊”的游戏：走过周转箱摆成一排的平衡木——越过小桥——爬过周转箱层叠摆成的高山（从狼堡救起羊羊）——穿过周转箱和木梯组成的浮桥——跨过障碍（把羊羊送回羊村）。还有以平衡板为主要游戏材料的“探险寻宝”，以轮胎为主要游戏材料的“小熊送信”，以攀爬类材料为主的“抢占高地”。我们希望每一个游戏带给幼儿的是独具一格的体验和挑战。
游戏情境创设讲究难度梯度
著名教育家华爱华指出，“完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，各自获得的益处是不同的。没有与年长者的交往，将减少知识经验和技能的学习机会，没有与年幼者的交往，社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现。”因此，开展丰富多彩的混龄户外游戏是极为符合幼儿成长发展需要的，也是极具教育价值的活动方式。
每天的课间操之后是我们的幼儿混龄户外游戏时间。准备音乐响起，幼儿根据指示牌的提示摆放游戏路线，然后进行游戏前的热身活动。游戏音乐响起，幼儿三五成群地根据自己的兴趣需要参与不同的游戏。完成游戏，到终点处戴上象征胜利的手环，再投入到新的游戏活动中去。最后幼儿手上戴着几个手环就表明一共参加了几个游戏。进行总结评价时，幼儿可就自己参与的游戏发表自己的想法，说说自己在游戏中的收获。在这里，来自不同班级、不同年龄的幼儿相聚在一起，他们相互交流，相互帮助，一次次体验挑战成功的喜悦。
幼儿混龄户外游戏要有一定的难度跨越，要根据不同年龄段幼儿的特点设计，活动中充分发挥大班幼儿的榜样示范作用，在大带小的传帮中获得挑战成功感的同时，语言交往和团结互助的能力得到提高。比如在“小小马戏团”的游戏中，中班几个幼儿对高高的海洋球望而却步，大班的哥哥姐姐就告诉弟弟妹妹们过关的秘诀：双脚并拢，身体使劲往上跳，头顶到球，落地时前脚掌先落地。经过大班幼儿的鼓励，几个中班的幼儿终于放胆尝试，最终完成了挑战。
教师要管住嘴，放开手，睁大眼
幼儿混龄户外游戏的开展要注重建立良好的师生、生生关系，在活动中，使幼儿感受到温暖、愉悦、安全感和信赖感。教师要适时介入，科学发挥引导作用，需要管住嘴、放开手、睁大眼，给予幼儿最多观察、最少指导、最大帮助，把游戏的主动权真正教给孩子。当幼儿出现问题时，要抓住机会适时介入，对幼儿进行科学的引导和帮助。此外，各游戏区教师要相互协作，充分发挥教育合力，出现问题时共同积极参与，相互指导帮助。
安全是教师关注的第一要务。教师在混龄户外游戏之前要做好“三查”——查幼儿（幼儿的精神面貌是否适合混龄游戏，幼儿的服装、鞋子等穿着是否适合混龄游戏）、查场地（对活动场地进行安全检查）、查材料（对混龄游戏所用的材料和器械进行安全检查）;教师在混龄户外游戏前要做好“三講”——讲常规（针对混龄游戏内容讲解游戏玩法和规则）、讲自护（针对混龄游戏内容进行安全自护教育）、讲求助（引导幼儿在游戏过程中发现异常情况立即向老师求助）。在游戏过程中教师要不断巡回，确保游戏器械的安全使用，对幼儿不准确的游戏方式要进行正确引导，对幼儿不安全的行为要加以指导。
在幼儿混龄户外游戏中，教师要学会理解、尊重、接纳幼儿的想法。对于幼儿的创新，教师要报以赞许的微笑、肯定的话语，使幼儿感受到老师的关爱和鼓励，让幼儿重拾游戏的乐趣。此外，教师可以引导幼儿根据器械自己协商游戏内容，充分发挥幼儿的主动性和创造性，还需观察幼儿的运动量，合理把握、适时调节。
幼儿混龄户外游戏可以打破年龄界限，拓宽幼儿的户外游戏空间，让他们拥有自主选择户外游戏的权利，使幼儿的运动技能、社会交往、个性品质获得最大程度的提高。幼儿混龄户外游戏就像为孩子们插上了一双双翅膀，让孩子们在广阔的天空快乐翱翔。
（作者单位：山东省广饶县实验幼儿园）
责任编辑：胡卫娜