【摘 要】
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目的:探讨医教结合干预儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的作用.方法:选取1所学校,筛查1～4年级学生中的疑似ADHD者,采用《韦氏儿童智力
【机 构】
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上海市卢湾区妇幼保健院儿童保健科 200023;上海市卢湾区第三中心小学;复旦大学附属儿科医院儿童保健科
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目的:探讨医教结合干预儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的作用.方法:选取1所学校,筛查1～4年级学生中的疑似ADHD者,采用《韦氏儿童智力量表(中国修订本)》进行智力测定,并根据DSM - Ⅳ诊断标准完成ADHD确诊后,分别由教师和父母填写评估量表.结果:20名确诊ADHD的学生韦氏学龄儿童智力测定平均值:总IQ为(99.72±12.52),言语IQ为(98.50±14.72),操作IQ为(101.61±9.61).根据学习障碍筛查量表筛查出有学习障碍的学生7人,占35.00％.同时,根据儿童行为量表筛查出存在多动表现的学生3人,占15.00％；有强迫表现的2人,占10.00％.由教师和家长分别填写的评估量表中,父母与教师评价之间的差异不具有统计学意义.结论:在ADHD学生的治疗中,教师与家长都起着非常重要的作用,医生应当充分发挥教师和家长的主动性.
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