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摘要：随着时代的发展，我国的教育事业也在不断的前行。素质教育的不断深入，使得小学语文的教学模式受到一定的转变。低年级的学生对各种新鲜事物是有着非常大的兴趣，因此，在语文教学中融入多媒体技术，可以帮助小学生更好的开展语文学习，提高其的识字的水平。本文就多媒体在小学语文识字教学中的运用进行讨论，分析出运用策略。
关键词：多媒体;小学语文;识字教学
随着素质教育的不断深入，在小学语文识字教学中融入多媒体技术是一种新型的教学方式，使得小学语文的教学课堂变得生动有趣。教师在对小学生进行教学时，一定要制定出符合小学生特性的教学模式，这样才不仅提高了语文教学的质量，还提升了小学生在语文学习上的兴趣。
一、传统的语文识字教学
识字教学是小学低年级中最为重要的教学之一，教师应当高度的重视起识字教学的开展。小学低年级的学生受到年龄的影响，性格都比较活跃，传统的语文识字教学是非常枯燥乏味的，教师只是对课本上的知识进行讲解，在黑板上进行板书，不能满足小学生的心理特征，这样就会使得语文识字课程的难以开展。因此，教师就要改变这样的教学方式，从而激发出学生对识字的兴趣，使得识字教学变得简单易懂[1]。
二、多媒体在小学语文识字教学中的运用措施
（一）为学生创设出良好的情境，激发出学生对识字的兴趣
兴趣是所有学习最好的老师，要想让小学生更好进行识字学习，就要为学生创设出良好的学习情境，激发出学生对识字的兴趣[2]。小学低年级的学生由于年龄的限制，使得注意力不能长时间的集中，因此，小学语文教师就可以运用多媒体技术，将单纯的识字变得生动有趣，这样不仅活跃了课堂气氛，还使得小学生可以全身心的投入到识字教学的过程中，潜移默化的帮助其更好的进行识字学习。
（二）培养小学生自主识字
在新课标中提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”[3]，因此，教师在教学中就要培养小学生自主识字的能力，让小学生可以创造出适合自己的学习方式，使得整个学习的过程从被动转换为主动。教师要根据学生之间的差异，运用不同的方式引导学生更好的开展学习，还要让学生说出自己识字的方式，然后教师要运用自己的长处对其进行总结，并潜移默化的引导学生将自己的识字方式进行完善，这样对小学生在识学习上可以更好的开展。
（三）教师要在教学中适当的融入游戏的模式
小学生对游戏有着较大的兴趣，对此，教师就要充分的利用小学生的这个特点，将游戏融入教学当中，使得枯燥乏味的识字教学，变得生动有趣。例如，可以在教学课堂上融入猜字谜的游戏，让学生可以积极踊跃的参入游戏中，教师要让学生自己编字谜，自己猜字谜，这样不仅巩固了学生学习过的字，还可以让学生自主学习新的字。教师还可以运用游戏的方式来检查学生学习的情况，根据情况制定出相应的教学方式[3]。
（四）拓展学生的识字范围，对知识进行整合
教师要灵活的运用教材，巧妙的将课外的知识融入到教学当中，使得学生的识字范围在不断的拓展。教师在教学时，要根据课文的特点，创新的使用，寻找出其中的风格，让教学的方式更为贴近小学生的生活，这样才可以让小学生将识字的理念带入到生活中。教师还要将课外的知识与课本的知识进行整合，为小学生在接下的学习奠定基础。教师要灵活运用多媒体的资源，让小学生可以在网络中开展学习，这样不仅拓宽了学生的阅读层面，还使得教学的内容进行升华。
结语：
综上所述，在小学低年级的语文识字教学中融入多媒体的技术，可以更好的帮助小学生学习知识，还可以帮助小学生在课堂上注意力的集中。教师培养学生自主识字的能力，不仅提高了小学生在学习上的自主性，还提升了小学生的自主探索的能力。因此，教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，使课堂成为知识融会的地方。让学生學得轻松，学得扎实，同时又学以致用，在识字的自由王国尽情翱翔[4]。
参考文献：
[1]谢建琼.多媒体在小学语文识字教学中的合理运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：102.
[2]王艳玲.浅谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].数码设计（下），2019，（3）：168.
[3]吴成安.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].语文课内外，2019，（21）：300.
[4]马飞.浅析多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].速读（上旬），2018，（12）：195.
关键词：多媒体;小学语文;识字教学
随着素质教育的不断深入，在小学语文识字教学中融入多媒体技术是一种新型的教学方式，使得小学语文的教学课堂变得生动有趣。教师在对小学生进行教学时，一定要制定出符合小学生特性的教学模式，这样才不仅提高了语文教学的质量，还提升了小学生在语文学习上的兴趣。
一、传统的语文识字教学
识字教学是小学低年级中最为重要的教学之一，教师应当高度的重视起识字教学的开展。小学低年级的学生受到年龄的影响，性格都比较活跃，传统的语文识字教学是非常枯燥乏味的，教师只是对课本上的知识进行讲解，在黑板上进行板书，不能满足小学生的心理特征，这样就会使得语文识字课程的难以开展。因此，教师就要改变这样的教学方式，从而激发出学生对识字的兴趣，使得识字教学变得简单易懂[1]。
二、多媒体在小学语文识字教学中的运用措施
（一）为学生创设出良好的情境，激发出学生对识字的兴趣
兴趣是所有学习最好的老师，要想让小学生更好进行识字学习，就要为学生创设出良好的学习情境，激发出学生对识字的兴趣[2]。小学低年级的学生由于年龄的限制，使得注意力不能长时间的集中，因此，小学语文教师就可以运用多媒体技术，将单纯的识字变得生动有趣，这样不仅活跃了课堂气氛，还使得小学生可以全身心的投入到识字教学的过程中，潜移默化的帮助其更好的进行识字学习。
（二）培养小学生自主识字
在新课标中提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”[3]，因此，教师在教学中就要培养小学生自主识字的能力，让小学生可以创造出适合自己的学习方式，使得整个学习的过程从被动转换为主动。教师要根据学生之间的差异，运用不同的方式引导学生更好的开展学习，还要让学生说出自己识字的方式，然后教师要运用自己的长处对其进行总结，并潜移默化的引导学生将自己的识字方式进行完善，这样对小学生在识学习上可以更好的开展。
（三）教师要在教学中适当的融入游戏的模式
小学生对游戏有着较大的兴趣，对此，教师就要充分的利用小学生的这个特点，将游戏融入教学当中，使得枯燥乏味的识字教学，变得生动有趣。例如，可以在教学课堂上融入猜字谜的游戏，让学生可以积极踊跃的参入游戏中，教师要让学生自己编字谜，自己猜字谜，这样不仅巩固了学生学习过的字，还可以让学生自主学习新的字。教师还可以运用游戏的方式来检查学生学习的情况，根据情况制定出相应的教学方式[3]。
（四）拓展学生的识字范围，对知识进行整合
教师要灵活的运用教材，巧妙的将课外的知识融入到教学当中，使得学生的识字范围在不断的拓展。教师在教学时，要根据课文的特点，创新的使用，寻找出其中的风格，让教学的方式更为贴近小学生的生活，这样才可以让小学生将识字的理念带入到生活中。教师还要将课外的知识与课本的知识进行整合，为小学生在接下的学习奠定基础。教师要灵活运用多媒体的资源，让小学生可以在网络中开展学习，这样不仅拓宽了学生的阅读层面，还使得教学的内容进行升华。
结语：
综上所述，在小学低年级的语文识字教学中融入多媒体的技术，可以更好的帮助小学生学习知识，还可以帮助小学生在课堂上注意力的集中。教师培养学生自主识字的能力，不仅提高了小学生在学习上的自主性，还提升了小学生的自主探索的能力。因此，教师要转变观念，充分利用现代教育信息技术，使课堂成为知识融会的地方。让学生學得轻松，学得扎实，同时又学以致用，在识字的自由王国尽情翱翔[4]。
参考文献：
[1]谢建琼.多媒体在小学语文识字教学中的合理运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：102.
[2]王艳玲.浅谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].数码设计（下），2019，（3）：168.
[3]吴成安.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].语文课内外，2019，（21）：300.
[4]马飞.浅析多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].速读（上旬），2018，（12）：195.