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摘要：随着第三次科学技术革命的发展与普及，各种新兴产业接连问世。它们的出现与发展，是社会发展的必然结果，是顺应时代发展的基本表现，平面设计的产生和发展也是这种顺应时代发展的表现。但是，平面设计具有很强的专业性要求，想要从事平面设计的人必须经过专门的体系化培训。然而，最关键的平面设计教育要素是什么的？毫无疑问，必然是创新能力的培养。因而，对平面设计教育中创新能力的培养进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。
关键词：平面设计 创新能力 学习兴趣
随着经济社会的迅猛发展，社会对人才的需要和要求也逐渐升高，创新能力的高低，已成为社会企事业单位在招聘人才时的必要考虑因素。而传统的教育教学方式由于历史因素的限制，往往比较忽视学生创新意识和能力的培养，这种教学方式显然无法满足社会发展的要求，这对其造成了极大的考验。单就平面设计教育来说，当前的教学模式和教育理念比较注重于学生基础理论和技能技巧的掌握，对学生创新能力的重视程度严重不足。因此，各大高校要不断创新教育理念、完善教学内容、革新教学模式，逐渐提升平面设计专业学生的创新意识和能力。
一、调整平面设计的教学课程体系
想要让平面设计专业学生更好的进行专业知识学习，提升教育教学质量，高校就必须不断调整和完善平面设计教学课程体系。在基礎平面设计教育阶段，适当地增加一些具有激发学生创新意识作用的训练课程，这样可以有效提升学生的思维发散能力，为培养他们的创新意识和能力奠定基础。当然，学生创新意识的提升是一个体系性、系统性的工作，单单依靠调整课程体系是很难达到目标的，还要在教育教学过程中不断进行创新理念渗透，提升学生的创新认识。不同的教学课程对学生的教育视角都是不尽相同的，因此，在教学中，教师必须懂得调整和协调不同课程之间的关系，根据课程的不同从不同方向激发学生的创新意识，培养学生创新素质。采取多样化的教学方法，并注重多种教学手段的尝试和综合利用，给学生提供更多的创新引导因素，进而实现学生平面设计创新能力的提升。
二、用课题带动学生的创新能力
随着高等教育院校的持续扩招，学生的学术素养差距也有所增加，同时，平面设计教学中整体结构设置的不合理，使得教学中很少出现涉及到本学科的新理念和新知识。想要实现学生创新能力的真正提升，就必须首先以专业课题研究为基本出发点，提升学生的专业见识，为学生创新意识和能力提升提供动力。当前，PS和CorelDRAW是我国高校平面设计专业的主要应用课程，通过这两种课程的基础学习，学生可以处理一些简单的图片和设计方案，但是，课题实践经验的缺乏使得学生在实际问题面前很难通过平面设计专业技巧和知识的熟练运用进行妥善处理，这必然无法满足社会的发展要求。因此，高等教育院校应为平面设计专业师生提供良好的实践平台，鼓励他们多研究和申请专业课题，通过专业课题的研究逐渐了解自身专业的科研内容和最新信息，并不断积累经验，进而实现创新思维的开拓和提升。
三、注重学生学习兴趣的激发
人们的好奇心和求知欲望是创新意识的来源，随着经济社会的逐渐发展，社会对平面设计教育教学的要求越来越高，这就需要高等教育院校不断探究教育教学方式，创新教学理念。努力寻求更好的教育方法，而新型教学模式的构建必须以激发学生的积极性、主动性和创造性为主线，让他们主动成为知识的自主加工者和构建者，充分突出学习的主体地位。因此，想要改变教学方式，就要结合时代发展要求，利用各种新兴教学手段，让教学内容更加直观化和形象化。教师在教学中，可以尝试各种现代教育技术的运用，给学生提供一个积极、宽松、形象的学习环境。比如，通过多媒体技术的应用为学生展示包装设计、广告宣传的具体内容。让学生在相对形象、真实的环境中感受平面设计的过程和问题，进而激发他们的求知欲望，实现学生学习兴趣的提升。
四、注重学科间的交叉合作
平面设计专业教学不但具有明显的复杂性和综合性，而且还有非常独特的学科交叉性。平面设计不但属于我们常常提起的“设计”范畴，还属于社会经济和文化发展的范畴，与人文艺术、自然和社会科学等具有很强的互相交叉。因此，当前很多平面设计主流院校将“跨学科”作为基本的教学战略。所以，高等教育院校平面设计必须摒弃单一的教学课程体系，充分重视同其他相关学科的协调合作，拓展学生的专业知识范围，让他们在相关学科学习中获得和寻求设计灵感，进而让自身的创作理念更加丰富、更加个性。
五、关注学生的创新心理
高等教育院校要想实现学生创新思维和能力的提升，除了调整教学体系，注重课题研究，提升学生学习兴趣，注重学科交叉，还要关注他们的创新心理和内心需求。创新思维和能力独创性、灵活性和多变性鲜明，这使得平面设计训练和教学必须更为注重自主性和开放性，让学生自己进行训练内容和训练工具选择，充分发挥自身想象力，进行自主设计，创作出独特、创意十足的作品。
六、结语
总而言之，平面设计学科具有很强的应用性和独特性，需要广大师生共同在实践中进行教学模式的探索和完善，丰富教学方法、完善教学内容、提升学生学习兴趣、注重学科间的协作、关注学生心理需求，让我国平面设计教育实现更好的发展。
参考文献：
[1]于晓.浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策[J].教育与职业，2013，（06）.
[2]沈燕.“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用探析[J].新课程研究，2010，（11）.
[3]刘静瑜.初探高职平面设计教学与创新[J].科教文汇，2009，（08）.
[4]王瑞荣.平面设计中的创意思维训练[J].艺术与设计，2009，（04）.
关键词：平面设计 创新能力 学习兴趣
随着经济社会的迅猛发展，社会对人才的需要和要求也逐渐升高，创新能力的高低，已成为社会企事业单位在招聘人才时的必要考虑因素。而传统的教育教学方式由于历史因素的限制，往往比较忽视学生创新意识和能力的培养，这种教学方式显然无法满足社会发展的要求，这对其造成了极大的考验。单就平面设计教育来说，当前的教学模式和教育理念比较注重于学生基础理论和技能技巧的掌握，对学生创新能力的重视程度严重不足。因此，各大高校要不断创新教育理念、完善教学内容、革新教学模式，逐渐提升平面设计专业学生的创新意识和能力。
一、调整平面设计的教学课程体系
想要让平面设计专业学生更好的进行专业知识学习，提升教育教学质量，高校就必须不断调整和完善平面设计教学课程体系。在基礎平面设计教育阶段，适当地增加一些具有激发学生创新意识作用的训练课程，这样可以有效提升学生的思维发散能力，为培养他们的创新意识和能力奠定基础。当然，学生创新意识的提升是一个体系性、系统性的工作，单单依靠调整课程体系是很难达到目标的，还要在教育教学过程中不断进行创新理念渗透，提升学生的创新认识。不同的教学课程对学生的教育视角都是不尽相同的，因此，在教学中，教师必须懂得调整和协调不同课程之间的关系，根据课程的不同从不同方向激发学生的创新意识，培养学生创新素质。采取多样化的教学方法，并注重多种教学手段的尝试和综合利用，给学生提供更多的创新引导因素，进而实现学生平面设计创新能力的提升。
二、用课题带动学生的创新能力
随着高等教育院校的持续扩招，学生的学术素养差距也有所增加，同时，平面设计教学中整体结构设置的不合理，使得教学中很少出现涉及到本学科的新理念和新知识。想要实现学生创新能力的真正提升，就必须首先以专业课题研究为基本出发点，提升学生的专业见识，为学生创新意识和能力提升提供动力。当前，PS和CorelDRAW是我国高校平面设计专业的主要应用课程，通过这两种课程的基础学习，学生可以处理一些简单的图片和设计方案，但是，课题实践经验的缺乏使得学生在实际问题面前很难通过平面设计专业技巧和知识的熟练运用进行妥善处理，这必然无法满足社会的发展要求。因此，高等教育院校应为平面设计专业师生提供良好的实践平台，鼓励他们多研究和申请专业课题，通过专业课题的研究逐渐了解自身专业的科研内容和最新信息，并不断积累经验，进而实现创新思维的开拓和提升。
三、注重学生学习兴趣的激发
人们的好奇心和求知欲望是创新意识的来源，随着经济社会的逐渐发展，社会对平面设计教育教学的要求越来越高，这就需要高等教育院校不断探究教育教学方式，创新教学理念。努力寻求更好的教育方法，而新型教学模式的构建必须以激发学生的积极性、主动性和创造性为主线，让他们主动成为知识的自主加工者和构建者，充分突出学习的主体地位。因此，想要改变教学方式，就要结合时代发展要求，利用各种新兴教学手段，让教学内容更加直观化和形象化。教师在教学中，可以尝试各种现代教育技术的运用，给学生提供一个积极、宽松、形象的学习环境。比如，通过多媒体技术的应用为学生展示包装设计、广告宣传的具体内容。让学生在相对形象、真实的环境中感受平面设计的过程和问题，进而激发他们的求知欲望，实现学生学习兴趣的提升。
四、注重学科间的交叉合作
平面设计专业教学不但具有明显的复杂性和综合性，而且还有非常独特的学科交叉性。平面设计不但属于我们常常提起的“设计”范畴，还属于社会经济和文化发展的范畴，与人文艺术、自然和社会科学等具有很强的互相交叉。因此，当前很多平面设计主流院校将“跨学科”作为基本的教学战略。所以，高等教育院校平面设计必须摒弃单一的教学课程体系，充分重视同其他相关学科的协调合作，拓展学生的专业知识范围，让他们在相关学科学习中获得和寻求设计灵感，进而让自身的创作理念更加丰富、更加个性。
五、关注学生的创新心理
高等教育院校要想实现学生创新思维和能力的提升，除了调整教学体系，注重课题研究，提升学生学习兴趣，注重学科交叉，还要关注他们的创新心理和内心需求。创新思维和能力独创性、灵活性和多变性鲜明，这使得平面设计训练和教学必须更为注重自主性和开放性，让学生自己进行训练内容和训练工具选择，充分发挥自身想象力，进行自主设计，创作出独特、创意十足的作品。
六、结语
总而言之，平面设计学科具有很强的应用性和独特性，需要广大师生共同在实践中进行教学模式的探索和完善，丰富教学方法、完善教学内容、提升学生学习兴趣、注重学科间的协作、关注学生心理需求，让我国平面设计教育实现更好的发展。
参考文献：
[1]于晓.浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策[J].教育与职业，2013，（06）.
[2]沈燕.“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用探析[J].新课程研究，2010，（11）.
[3]刘静瑜.初探高职平面设计教学与创新[J].科教文汇，2009，（08）.
[4]王瑞荣.平面设计中的创意思维训练[J].艺术与设计，2009，（04）.