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摘要：道德教育作为教育事业的内核，无论在哪一个阶段的教育工作中，这都是需要被一直贯彻的，特别是高中这个特殊而又关键的时期。然而，现实中，许多教育工作者为了所谓的高分严重忽视了道德教育。学生能否取得優异的成绩不是衡量学生的唯一标准，教师能否培育出拥有优异成绩的学生也不是衡量教师的唯一标准，当代的教育工作者们要认真思索时代的需求和学生健康成长的要素，坚持贯彻道德教育，增强教学工作实践中的实效性。
关键词：高中；道德教育；实效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0161-01
高中这个阶段是构筑学生大学梦最关键的一个部分，因此，教师在教学实践中就会格外注重学生在各科成绩上的表现，成绩的好与坏不仅紧紧牵动着教师的心，也给学生的学习造成了巨大的压力，如果不对此采取积极有效的策略，很可能会适得其反。增强德育教育工作的实效性也是教学实践中至关重要的一步。
一、紧跟时代步伐
时代是在不断发展的，在道德教育实践中，教师们也需要不断探索新的方法去满足时代的需求，不断丰富自己的教学手段，这样才能取得更好的教学成果。道德并不是亘古不变的，随着信息化的发展，网络的发展，当代道德的要求和几年前，几十年前的要求不可能完全一样，如果教师在进行道德教育时，只是捧着几年前的课本为学生讲解道德的内涵，道德的意义，那道德教育的发展就会停滞不前，将会严重影响教育事业的进一步发展。因此，教师要抱着一颗不断学习的心，不断了解时代的发展，时代的发展对学生的道德水平提出了怎样的要求，这是教师要认真思索的。同时，对待传统的道德教育，教师要采取“取其精华，去其糟粕”的态度，只有这样，将其与紧跟时代步伐相结合才能增强德育教育工作的实效性，为学生的健康成长提供更好的教学环境。
二、以身作则
高中阶段是学生们可塑性极强的一个阶段，同时，大部分高中大部分的时间都在学校中度过，因此，学生们未来发展成什么样子有相当一部分是取决于教师的[2]。教师的一言一行都会给学生带来一定程度的影响，“己所不欲，勿施于人”，如果连教师都无法做到道德的要求，也更加也没有立场让学生达到道德的要求。在道德教育的一些时候，一些理论的讲述是苍白无力的，切实的行动会给学生带来更加深刻的印象。例如，在讲述版权意识的重要性时，道德除了讲述课本中的例子和理论知识之外，也要让学生们看到生活中版权意识是无处不在的，教师如何去践行这个版权意识的，勇于对盗版说“不”，当道德教育上升到这样的层次的时候，德育教育工作的实效性就会慢慢得到增强，教学质量也会得到提升。
三、榜样的力量
教师可以成为学生道德教育践行中的榜样，但榜样并不局限于教师。教师也要深入发掘榜样的力量，将焦裕禄，邓稼先，杨利伟等同志的事迹用生动的语言讲述出来，将他们的精神传递给学生。但由于每位学生的性格不同，其他各方面特征也不尽相同，教师在希望榜样发挥力量之前，要深入了解学生的特质，明白他们心目中真正称得上是榜样的人是什么样的存在，根据这些特质，教师在此基础上尽力灌输与他们特质相对应的积极正能量的榜样精神，这才会达到事半功倍的效果。
四、理论与实践结合
教师很难用空泛的语言让学生真正懂得道德的深刻含义，但让学生真正在生活中经历那些课本上的案例又是不现实的。因此，教师可以通过在课堂中模拟场景，营造一种环境，让学生进入到其中，这样会提高教师的教学质量。例如，在讲述法律的篇目时，对一些严肃的法律词汇，学生学习理解起来不会那么轻松，学久了还可能会产生厌烦的情绪。在这样的情况下，教师如果采用一些新颖有趣的教学方法，就会更加吸引学生进一步学习。教师可以让学生在正式上课前认真预习课文，并把学生分成小组，每组同学根据自己对于课文的理解排练情景剧，或者其他的呈现方式。这个方法有两个好处，一：小组行动会激发大家的团队精神，自主发挥创造力去呈现道德教育的内容；二：学生所有呈现的东西都是经过自己的思考后产生的，这样的意义就是，在教师正式上课之前学生已经对课文内容有了一定程度的理解，这样教师正式开展德育教育工作的时候就会有更好的效果。
五、道德要达到的目的
教师们在一开始开展道德教育时就要明白，道德教育最后的目标是什么，是要把学生塑造成怎样的一个人，脑海里一直存在着这样的意识才能去有效的开展工作。道德教育时一种以人为起点，以人为终点的教育。教师在开展工作时要把人性关怀放在首位。比如，在进行情感教育时，教师可以根据现在学生年龄的特点谈一些情感的问题，不要去避讳这个问题，这些都是人性中正常的现象，教师采取一种积极正向的态度去阐释它就能达到很好的教学效果。
德育教育工作在高中阶段的开展有着特殊的意义和效果，会对学生未来的发展中产生着无法估量的作用，若教师依然采取成绩高于一切的态度，不认真探索德育教育工作的深刻含义，不用心去改善德育教育的教学手段，不真正去增强德育教育工作的实效性，那么势必会影响到学生未来道路的成长。教育工作者们都明白德育教育的开展不会是一帆风顺的，会遇到各种各样的挫折，因此不敢轻易变革去采取新的教学手段，但是教师们也要知道，只有变革才会有收获，才会有成长，学生才会真正受益。请广大教师们勇敢起来，只要明白自己的初衷是好的，是为了让学生更好的，那经历了失败也并不可怕。
参考文献：
[1]杨喜.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].考试周刊，2018（9）：24-24.
[2]郑细疆.新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J].新课程（下），2017（24）：230-230.
关键词：高中；道德教育；实效性
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0161-01
高中这个阶段是构筑学生大学梦最关键的一个部分，因此，教师在教学实践中就会格外注重学生在各科成绩上的表现，成绩的好与坏不仅紧紧牵动着教师的心，也给学生的学习造成了巨大的压力，如果不对此采取积极有效的策略，很可能会适得其反。增强德育教育工作的实效性也是教学实践中至关重要的一步。
一、紧跟时代步伐
时代是在不断发展的，在道德教育实践中，教师们也需要不断探索新的方法去满足时代的需求，不断丰富自己的教学手段，这样才能取得更好的教学成果。道德并不是亘古不变的，随着信息化的发展，网络的发展，当代道德的要求和几年前，几十年前的要求不可能完全一样，如果教师在进行道德教育时，只是捧着几年前的课本为学生讲解道德的内涵，道德的意义，那道德教育的发展就会停滞不前，将会严重影响教育事业的进一步发展。因此，教师要抱着一颗不断学习的心，不断了解时代的发展，时代的发展对学生的道德水平提出了怎样的要求，这是教师要认真思索的。同时，对待传统的道德教育，教师要采取“取其精华，去其糟粕”的态度，只有这样，将其与紧跟时代步伐相结合才能增强德育教育工作的实效性，为学生的健康成长提供更好的教学环境。
二、以身作则
高中阶段是学生们可塑性极强的一个阶段，同时，大部分高中大部分的时间都在学校中度过，因此，学生们未来发展成什么样子有相当一部分是取决于教师的[2]。教师的一言一行都会给学生带来一定程度的影响，“己所不欲，勿施于人”，如果连教师都无法做到道德的要求，也更加也没有立场让学生达到道德的要求。在道德教育的一些时候，一些理论的讲述是苍白无力的，切实的行动会给学生带来更加深刻的印象。例如，在讲述版权意识的重要性时，道德除了讲述课本中的例子和理论知识之外，也要让学生们看到生活中版权意识是无处不在的，教师如何去践行这个版权意识的，勇于对盗版说“不”，当道德教育上升到这样的层次的时候，德育教育工作的实效性就会慢慢得到增强，教学质量也会得到提升。
三、榜样的力量
教师可以成为学生道德教育践行中的榜样，但榜样并不局限于教师。教师也要深入发掘榜样的力量，将焦裕禄，邓稼先，杨利伟等同志的事迹用生动的语言讲述出来，将他们的精神传递给学生。但由于每位学生的性格不同，其他各方面特征也不尽相同，教师在希望榜样发挥力量之前，要深入了解学生的特质，明白他们心目中真正称得上是榜样的人是什么样的存在，根据这些特质，教师在此基础上尽力灌输与他们特质相对应的积极正能量的榜样精神，这才会达到事半功倍的效果。
四、理论与实践结合
教师很难用空泛的语言让学生真正懂得道德的深刻含义，但让学生真正在生活中经历那些课本上的案例又是不现实的。因此，教师可以通过在课堂中模拟场景，营造一种环境，让学生进入到其中，这样会提高教师的教学质量。例如，在讲述法律的篇目时，对一些严肃的法律词汇，学生学习理解起来不会那么轻松，学久了还可能会产生厌烦的情绪。在这样的情况下，教师如果采用一些新颖有趣的教学方法，就会更加吸引学生进一步学习。教师可以让学生在正式上课前认真预习课文，并把学生分成小组，每组同学根据自己对于课文的理解排练情景剧，或者其他的呈现方式。这个方法有两个好处，一：小组行动会激发大家的团队精神，自主发挥创造力去呈现道德教育的内容；二：学生所有呈现的东西都是经过自己的思考后产生的，这样的意义就是，在教师正式上课之前学生已经对课文内容有了一定程度的理解，这样教师正式开展德育教育工作的时候就会有更好的效果。
五、道德要达到的目的
教师们在一开始开展道德教育时就要明白，道德教育最后的目标是什么，是要把学生塑造成怎样的一个人，脑海里一直存在着这样的意识才能去有效的开展工作。道德教育时一种以人为起点，以人为终点的教育。教师在开展工作时要把人性关怀放在首位。比如，在进行情感教育时，教师可以根据现在学生年龄的特点谈一些情感的问题，不要去避讳这个问题，这些都是人性中正常的现象，教师采取一种积极正向的态度去阐释它就能达到很好的教学效果。
德育教育工作在高中阶段的开展有着特殊的意义和效果，会对学生未来的发展中产生着无法估量的作用，若教师依然采取成绩高于一切的态度，不认真探索德育教育工作的深刻含义，不用心去改善德育教育的教学手段，不真正去增强德育教育工作的实效性，那么势必会影响到学生未来道路的成长。教育工作者们都明白德育教育的开展不会是一帆风顺的，会遇到各种各样的挫折，因此不敢轻易变革去采取新的教学手段，但是教师们也要知道，只有变革才会有收获，才会有成长，学生才会真正受益。请广大教师们勇敢起来，只要明白自己的初衷是好的，是为了让学生更好的，那经历了失败也并不可怕。
参考文献：
[1]杨喜.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].考试周刊，2018（9）：24-24.
[2]郑细疆.新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J].新课程（下），2017（24）：230-230.