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【摘要】孩子能够成才可以说是所有家长最大的希望，所以现在很多的家长都给自己的孩子安排了很多学习班学习各种乐器，希望孩子能够掌握一门特长，这些学习对孩子的艺术情操起到了很大的提升作用，还可以很好地锻炼孩子的毅力。当前很多家长都比较青睐小提琴这种乐器，但是小提琴的入门学习对于小学生来说比较困难，需要长期不懈努力才能学好。所以，对小学生兴趣爱好的培养更加重要，不能急于求成。
【关键词】游戏教学；和谐氛围；培养兴趣；音乐欣赏
小学生“减负”的问题在近些年来越来越受到了各级教育性部门的重视，在一定程度上缓解了小学生的课业负担，学生的课余时间相比以前有力一些增加，所以，在青少年中学习小提琴形成了一种风气，越来越普及，但是我们要注意的是想要演奏好小提琴，没有掌握一定的基本功是不可能的，基层的小提琴教室应该更能够体会，在对学生进行小提琴的基础教学中，帮助学生打好小提琴的演奏基础是非常重要的，也是教师的责任和义务，只有这样才能为学生今后的学习打好基础。
一、基本姿势
对小提琴的演奏具有直接影响作用的就是姿势。站姿和坐姿是演奏小提琴的两种姿势， 对于上半身的要求兩种姿势都是一样的，就是要放松、自然，要自然的撑起腰部，两边肩膀自然下垂，这样才能避免弯腰驼背，在演奏时才能使上身自然挺直。我们认为，站姿是学生在练琴时最适合的一种姿势，因为这种姿势可以让学生集中注意力。并且还可以让学生更好地保持上身的正确姿势。我们可以让学生在上琴练习之前就按照要求进行站立，两边肩膀适当向后牵拉，保持一个相对放松的状态，学生可以持续几天按照这种姿势进行练习，从而更好地找到站立的感觉。然后就可以进行持琴训练，持琴姿势不能指定太多的条条框框，我认为对身体和琴面的角度以及琴与地面的平行这两个方面要多加注意。在教学过程中，很大一部分学生都容易出现琴头朝下的现象，这样就会对演奏产生影响，并且也不够美观。 想要解决这个问题其实并不难，就是让学生在持琴的时候琴尾略低于琴头，让琴尾贴近自己脖颈的斜侧面，稍微倾斜一些头部，为了固定好小提琴，要使腮部紧靠在腮垫上，这样由于琴本身重量的原因就使得琴身自然与地面保持平行。很多学生在持琴的角度上也会出现一些问题，持琴的角度都应该保持在45度，一是琴面倾斜度应该保持45度，因为如果琴面太过竖立就会影响一弦的演奏，而如果太过平直也很难进行四弦的演奏，所以，在教学中针对琴面的平和竖应该取二者的中间值，让琴面保持在45度左右是最为适合的。二是演奏者身体和琴身保持45度，就是指演奏者在演奏时应该和谱架正面相对，琴头则应该指向谱架的左边，对于这一点很多学生会出现两个极端问题，一种就是琴头和左肩平齐，还有一种就是在演奏时把琴头指向了谱架的中间，这两种持琴方式都会对右手的运弓产生很大的影响。当前以上所说的45度并不是绝对的，只是一个大概的数值，所以，在教学中还是应该考虑每一个学生的骨骼、体型等方面的情况，要做到因材施教。
二、左手的训练要求
在演奏小提琴时，掌握具体音符和音高是左手的主要功能，所以就需要对左手进行有效的基础训练，其中包括手指灵敏度的训练和基本手型的训练，想要使左手能够更加放松和灵活就要形成一个好的手型，做好这些训练才能使左手更加快速灵活地表现出音符，在教学过程中，我们可以发现学生普遍存在的一个问题就是拇指根塌陷，而这种情况会对左手指的运动造成很大的影响，造成左手指不够灵活，进一步对音准也会产生影响，所以对于这种情况应该进行及时的纠正。而纠正的方法就是让学生先徒手进行练习，找到感觉之后在上琴训练，这样就可以让学生形成一个正确手型。另外就是左手的按弦手指，最重要的就是要让学生记住按弦的手指位置，教师可以用笔在学生手指上画下记号，这样就可以让学生有一个大致的概念，按照记号进行练习。
三、右手的基础训练
小提琴这种乐器最大的亮点就是它的声音，因为小提琴的声音犹如人声，所以很容易让人产生共鸣，而想要拉出好听的声音就需要具有一个很好的右手基础。右手的基础就是握弓的姿势和运弓的能力，主要功能就是发音和表现弓法技巧，可以说右手是小提琴发音的主要动力来源。针对一些初步接触小提琴的学生来说，握弓的基本姿势是最初需要掌握的，而用六边形铅笔进行握弓练习就是一个好方法，因为铅笔很轻也可以在课余时间随时进行练习，很方便，学生的心理压力也比较小。
四、课堂氛围和师生关系
在小提琴的教学过程中，教师的作用是不可替代的，充当着一个领路人和启蒙者的角色。小学生的特点就是思维方式比较简单，所以教师的影响很重要，他们学习状态的好坏都和教师有着很大的关系。小提琴老师在教学中，和小学生交流时应该以和蔼可亲、平易近人的形象来进行，在情感上和学生进行更好地沟通，使学生在小提琴学习中更加投入，提高自己的学习效率，消除学生对老师的陌生感，课堂环境要营造的更加和谐、融洽。同时，教师还应该及时了解学生的心理变化，注意学生的内心感受，并且以此为依据及时改变教学的方法和手段，有效提高教学的效率。要使每一个学生的优势都能发挥出来，将每一个学生在音乐方面独特的才能都挖掘出来。此外，课堂上的语言艺术也是教师应该重视的，在教学中利用一些方式和手段，增添一些神秘感，激发学生的求知欲。
总之，任何乐器都不是短期内能够掌握的，小提琴更是如此，需要长期的坚持，想要让孩子能够拉好小提琴，基础训练是非常重要的，需要学生、家长和老师都重视起来，要把眼光放远，不能满足于几首儿歌小曲的演奏，只有扎实的进行基础练习，才会慢慢地对学习产生更大兴趣。
参考文献
[1]任忠恕.幼儿小提琴启蒙教学之我见[J].小演奏家，2004（1）.
[2]马思聪.小提琴教学的特点：林耀基、杨宝智访问录[J].中央音乐学院学报，2002（2）.
【关键词】游戏教学；和谐氛围；培养兴趣；音乐欣赏
小学生“减负”的问题在近些年来越来越受到了各级教育性部门的重视，在一定程度上缓解了小学生的课业负担，学生的课余时间相比以前有力一些增加，所以，在青少年中学习小提琴形成了一种风气，越来越普及，但是我们要注意的是想要演奏好小提琴，没有掌握一定的基本功是不可能的，基层的小提琴教室应该更能够体会，在对学生进行小提琴的基础教学中，帮助学生打好小提琴的演奏基础是非常重要的，也是教师的责任和义务，只有这样才能为学生今后的学习打好基础。
一、基本姿势
对小提琴的演奏具有直接影响作用的就是姿势。站姿和坐姿是演奏小提琴的两种姿势， 对于上半身的要求兩种姿势都是一样的，就是要放松、自然，要自然的撑起腰部，两边肩膀自然下垂，这样才能避免弯腰驼背，在演奏时才能使上身自然挺直。我们认为，站姿是学生在练琴时最适合的一种姿势，因为这种姿势可以让学生集中注意力。并且还可以让学生更好地保持上身的正确姿势。我们可以让学生在上琴练习之前就按照要求进行站立，两边肩膀适当向后牵拉，保持一个相对放松的状态，学生可以持续几天按照这种姿势进行练习，从而更好地找到站立的感觉。然后就可以进行持琴训练，持琴姿势不能指定太多的条条框框，我认为对身体和琴面的角度以及琴与地面的平行这两个方面要多加注意。在教学过程中，很大一部分学生都容易出现琴头朝下的现象，这样就会对演奏产生影响，并且也不够美观。 想要解决这个问题其实并不难，就是让学生在持琴的时候琴尾略低于琴头，让琴尾贴近自己脖颈的斜侧面，稍微倾斜一些头部，为了固定好小提琴，要使腮部紧靠在腮垫上，这样由于琴本身重量的原因就使得琴身自然与地面保持平行。很多学生在持琴的角度上也会出现一些问题，持琴的角度都应该保持在45度，一是琴面倾斜度应该保持45度，因为如果琴面太过竖立就会影响一弦的演奏，而如果太过平直也很难进行四弦的演奏，所以，在教学中针对琴面的平和竖应该取二者的中间值，让琴面保持在45度左右是最为适合的。二是演奏者身体和琴身保持45度，就是指演奏者在演奏时应该和谱架正面相对，琴头则应该指向谱架的左边，对于这一点很多学生会出现两个极端问题，一种就是琴头和左肩平齐，还有一种就是在演奏时把琴头指向了谱架的中间，这两种持琴方式都会对右手的运弓产生很大的影响。当前以上所说的45度并不是绝对的，只是一个大概的数值，所以，在教学中还是应该考虑每一个学生的骨骼、体型等方面的情况，要做到因材施教。
二、左手的训练要求
在演奏小提琴时，掌握具体音符和音高是左手的主要功能，所以就需要对左手进行有效的基础训练，其中包括手指灵敏度的训练和基本手型的训练，想要使左手能够更加放松和灵活就要形成一个好的手型，做好这些训练才能使左手更加快速灵活地表现出音符，在教学过程中，我们可以发现学生普遍存在的一个问题就是拇指根塌陷，而这种情况会对左手指的运动造成很大的影响，造成左手指不够灵活，进一步对音准也会产生影响，所以对于这种情况应该进行及时的纠正。而纠正的方法就是让学生先徒手进行练习，找到感觉之后在上琴训练，这样就可以让学生形成一个正确手型。另外就是左手的按弦手指，最重要的就是要让学生记住按弦的手指位置，教师可以用笔在学生手指上画下记号，这样就可以让学生有一个大致的概念，按照记号进行练习。
三、右手的基础训练
小提琴这种乐器最大的亮点就是它的声音，因为小提琴的声音犹如人声，所以很容易让人产生共鸣，而想要拉出好听的声音就需要具有一个很好的右手基础。右手的基础就是握弓的姿势和运弓的能力，主要功能就是发音和表现弓法技巧，可以说右手是小提琴发音的主要动力来源。针对一些初步接触小提琴的学生来说，握弓的基本姿势是最初需要掌握的，而用六边形铅笔进行握弓练习就是一个好方法，因为铅笔很轻也可以在课余时间随时进行练习，很方便，学生的心理压力也比较小。
四、课堂氛围和师生关系
在小提琴的教学过程中，教师的作用是不可替代的，充当着一个领路人和启蒙者的角色。小学生的特点就是思维方式比较简单，所以教师的影响很重要，他们学习状态的好坏都和教师有着很大的关系。小提琴老师在教学中，和小学生交流时应该以和蔼可亲、平易近人的形象来进行，在情感上和学生进行更好地沟通，使学生在小提琴学习中更加投入，提高自己的学习效率，消除学生对老师的陌生感，课堂环境要营造的更加和谐、融洽。同时，教师还应该及时了解学生的心理变化，注意学生的内心感受，并且以此为依据及时改变教学的方法和手段，有效提高教学的效率。要使每一个学生的优势都能发挥出来，将每一个学生在音乐方面独特的才能都挖掘出来。此外，课堂上的语言艺术也是教师应该重视的，在教学中利用一些方式和手段，增添一些神秘感，激发学生的求知欲。
总之，任何乐器都不是短期内能够掌握的，小提琴更是如此，需要长期的坚持，想要让孩子能够拉好小提琴，基础训练是非常重要的，需要学生、家长和老师都重视起来，要把眼光放远，不能满足于几首儿歌小曲的演奏，只有扎实的进行基础练习，才会慢慢地对学习产生更大兴趣。
参考文献
[1]任忠恕.幼儿小提琴启蒙教学之我见[J].小演奏家，2004（1）.
[2]马思聪.小提琴教学的特点：林耀基、杨宝智访问录[J].中央音乐学院学报，2002（2）.