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摘要：党的十八大首次把“立德树人”作为教育的根本任务。当今的职业学校，虽然是以培养高技能人才为己任，但一定是要以培养“德业”为根本。培养有“德”的学生，首先要培养有“德”的老师。培养教师的“德”的方式方法一定是以“有效、有用”为前提。笔者通过多年的德育工作的实践研究发现，坚持每年召开一次德育年会的形式非常有效。因此，德育年会是值得坚守的有效的工作方式。
关键词：德育 方法 德育年会 作用
德育是培养人品德的教育活动，培养什么样的品德是德育目标的问题，在确立了德育目标之后，用什么样的模式、途径和方法来培养人的品德，这就是德育方法的问题了。而德育的目的和德育的内容决定着德育方法的选择，同时德育的方法又决定着德育的实践价值。
“德育”这个词说了很多年了，但总有说不完的话题，道不完的话语，它真的是一个筐，什么都可以往里装，装来装去，内容越来越多，牵扯到的人也越纷繁复杂，但只要在学校，每个人都应该是德育工作的一分子了。
2019年3月，习近平总书记在了全国思政课教师座谈会上的讲话，在全国上下引起不小的反响，尤其是习总书记对思政课教师提出的几点要求，引发整个教育界掀起了学习的热潮。习总书记指出，作为思政课教师要做到“八个统一”，即坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。习近平总书记强调的这“八个统一”，深刻总结了思政课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验，构成一个紧密联系、有机统一的整体。只有系统、深刻把握其精髓要义和科学方法，才能扎实推进新时代思政课守正创新。
由此“德育课”又被称为“思政课”，因为在日常的教学过程中，对学生世界观的教育不仅只是德育教师的事情，每个任课教师都担当起育人的重任，每一个教育工作者都需要履行传道、授业、解惑的义务，因此德育课也不再单指德育课程，还包括其他如语文、历史等文科类的课程，进而也由原来的“思政课程”改为“课程思政”。
其实，这个理念是非常正确的，因为学生的成长只靠每周的两节德育课怎么可能就形成正确的世界观、人生观、价值观呢。它需要学校全方位的教育与引导，需要家庭、社会共同努力才能形成。党的十八大明确提出，一定要以“立德树人”为根本任务。这实际上也是针对每一个教育工作者而言的。因此提高每一个教育工作者的思政理念迫在眉睫。要想让全员接受熏陶，方式很多，方法也不少，但哪种方式有效且有用？笔者通过多年的探索，认为每年召开一次德育年会，是非常好的师德培训手段。通过“年会”，开展各种全员参与的培训效果真的很好。通过年会，大家相互认识了;通过年会，大家得到交流了;通过年会，一直没时间学到的新理念学到了，一直没有认真领会的政策领会了，一直很少谋面的同事见面了。所以年会是最好的进行全员熏陶的方式。学校的寒暑假正为“年会”提供了恰好的时机。自2006年笔者学校成立德育工作委员会以来，德育“年会”就伴随着学校的发展逐渐成熟起来，并且为学校获得北京市“素养之星”德育品牌立下了汗马之劳。
一、年会的时代性最强，让教职工的教育理念能够做到与时俱进
2005年，美国著名教育学家霍华德·加德纳的《多元智能理论》在我国职业教育界引起不同凡响，该理论让职业教育的同仁换了一个视角看学生。为了让全体教职员工了解并应用该理论，笔者学校请来了职教界著名的德育教育专家蒋乃平老师，开办了一次多元智能理论的讲座。由此多元智能走进了学校的许多领域。教师们学会了用發展的眼光看学生的缺点，用欣赏的眼光看学生的缺点。学生处学会了寻找学生身上的闪光点开展各种活动。
2006年，联合国教科文组织在职业教育开展了《学会做事》的实践研究，学校特意利用年会时间聘请教育部职业教育研究所所长余祖光来校开办讲座，让老师们充分体会到了，让学生成长首先要学会做事，要让学生在做中学，做中成长。
2010年，结合学校的教学实际，学校开启了教学内容的课改工程。根据教师的企业调研结果，学校开设了《职业素养训练》课，这门课程需要与企业紧密结合，因此年会安排了诚通人力资源有限公司经理李晓红做了一次《学校该如何为企业提供合格人才》，在教师中引起很大反响，教师在教学时知道了该如何结合企业的需求进行有针对性的教学。
2015年，针对职业学校学校生源的不断变化，为了增加教师对学生的一份爱心，学校聘请了教育部家庭教育专家李晓帆老师来校做了讲座，让老师们知道了爱心的无穷魅力。感觉学生工作无法做下去时，爱心成了最好的灵丹妙药。
2016年，为了增强“三全”育人意识，学校又聘请了教育部教育专家余国良老师来校开办讲座，他对学生全方位的引导，让我们看到了学校的每个人都是教育的主角，每个角落都是教育的场所，每个时间都是育人的时机，无论是行政部门还是教学部门每个人都感受到了肩上的重任。
2017年，为加强学校校园文化建设提升教师对学校文化建设的关注程度，提升班主任班级管理的智慧，学校聘请教育部教育专家张振笋做了如何对学校发展愿景进行规划的讲座，全国教育专家涂俊礼做了班主任工作智慧培训，通过培训，教职工开始关注学校的发展愿景，开始关注学校的文化建设，班主任在班级管理过程中更注重方式方法的管理。
2018年，为深化学校德育工作建设，学校聘请北京市教委领导来校讲授《创新德育模式，深化“素养之星”品牌建设》，让“素养之星”在校园闪光。
2019年，为贯彻落实全国教育大会提出的“立德树人”的根本任务，学校请教育部专家张伟老师来校做了“高举立德树人伟大旗帜，高奏教书育人凯歌”的讲座。通过培训，教职工对“立德树人”有了深刻的认识，对培养什么人、为谁培养人、培养什么样的人展开了认真的讨论。
通过德育年会，学校教职工的教育理念不断得到更新，不断与时俱进，学校的育人效果非常明显。 二、年会的目标最明，为今后的德育工作指明了方向
英国19世纪政治家查士德斐尔爵士说过：“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。“其实每次年会都是对上一年的温馨回顾，更是对下一年的殷切期盼，因为只要路在前方，就要沿着路标向前走。
2006年学校依据教育部制定的《中等职业学校德育大纲》制定了具有本校特色的《德育大纲实施细则》（以后简称为《细则》），该细则成了学校今后一段时间德育工作的纲领性的文件。2014年，教育部依据当今职业教育形势，又对大纲进行了修订，为此，学校也依此对学校的《细则》进行了修改，使之永远成为学校德育工作的纲领性文件。学校依据此《细则》每年都会制定出学校的德育工作目标。从各届德育年会的主题安排来看，一是充分體现了环环相扣的特点，而是体现出德育工作的时代性，三是德育工作的校本性。年会内容的设计完全是从学校的实际出发，解决的是学校德育工作中的实际情况，让学校德育工作成为全校的“魂”，这样目标明确，行动统一，德育工作确实实现了应有的目标，2017年在北京市教委开展的德育德育“一校一品”争创活动中，学校的“素养之星”争创成功，这块品牌也让学校的德育工作迈向了一个新起点。
三、年会的沟通最畅，让职工感受到，学校不是只有你一个人在战斗
现代管理之父德鲁克说过：“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。”中国驻俄罗斯新人大使张汉晖说：“最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。”
虽然我们常说部门之间、人员人之间要多沟通，多交流，但工作时间都很忙，真正坐在一起交流的机会很难的，因此单位就要给大家创造一些坐在一起交流沟通的机会。况且好多人都是用有色眼镜看别人，总认为别人没有自己忙，或者总认为自己的工作在单位非常重要，而其他部门的工作不那么重要，因此年会的作用就显示出来了。因此每每召开德育年会时，都会安排部门领导上台发言，借此汇报本部门的德育工作，表达对其他部门配合的感谢，或者求得今后各部门的支持与配合，或表达一些歉意，等等，都会让本部门的工作赢得大家的认知，或得到理解，获得到敬佩。尤其是学校的工作，各部门需要摆正自己的位置，清楚地认识到，教学永远是学校的生命线，行政后勤一定要做好服务保障工作，这样才能使学校的蛋糕越做越大。
另外，年会上还特意安排一些拓展训练活动，让教职工之间学会合作，学会配合，共同完成拓展训练任务。这样的沟通交流形式拉近了职工之间的距离，无论你是教师还是行政后勤人员，通过拓展训练自然走到了一起。
综上所述，学校坚守十三年的德育年会历程，终于结出了硕果。2016年，北京市教委在中职学校开展了德育“一校一品”的争创活动，学校凭借十三年德育工作的积累，申报“素养之星”这块德育品牌一举夺魁，成为北京市中职系统首批获得德育品牌学校之一。正是这块德育品牌印证了学校坚守每年召开一次德育年会的效果。虽然形式上是以“会议”体现出来的，但会后的践行才是德育真正的魅力。“德育”绝不是字面上的“政治思想和道德品质的教育”，而真正的含义应该是要给人以行动上的指导。年会这种指导作用终于在“立德树人”的根本任务的指导下实现了，年会也终于让德育成为一颗璀璨的明珠，照亮了自己，照亮了别人，照亮了学校的每个角落。
（作者单位：北京市经贸高级技术学校）
关键词：德育 方法 德育年会 作用
德育是培养人品德的教育活动，培养什么样的品德是德育目标的问题，在确立了德育目标之后，用什么样的模式、途径和方法来培养人的品德，这就是德育方法的问题了。而德育的目的和德育的内容决定着德育方法的选择，同时德育的方法又决定着德育的实践价值。
“德育”这个词说了很多年了，但总有说不完的话题，道不完的话语，它真的是一个筐，什么都可以往里装，装来装去，内容越来越多，牵扯到的人也越纷繁复杂，但只要在学校，每个人都应该是德育工作的一分子了。
2019年3月，习近平总书记在了全国思政课教师座谈会上的讲话，在全国上下引起不小的反响，尤其是习总书记对思政课教师提出的几点要求，引发整个教育界掀起了学习的热潮。习总书记指出，作为思政课教师要做到“八个统一”，即坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。习近平总书记强调的这“八个统一”，深刻总结了思政课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验，构成一个紧密联系、有机统一的整体。只有系统、深刻把握其精髓要义和科学方法，才能扎实推进新时代思政课守正创新。
由此“德育课”又被称为“思政课”，因为在日常的教学过程中，对学生世界观的教育不仅只是德育教师的事情，每个任课教师都担当起育人的重任，每一个教育工作者都需要履行传道、授业、解惑的义务，因此德育课也不再单指德育课程，还包括其他如语文、历史等文科类的课程，进而也由原来的“思政课程”改为“课程思政”。
其实，这个理念是非常正确的，因为学生的成长只靠每周的两节德育课怎么可能就形成正确的世界观、人生观、价值观呢。它需要学校全方位的教育与引导，需要家庭、社会共同努力才能形成。党的十八大明确提出，一定要以“立德树人”为根本任务。这实际上也是针对每一个教育工作者而言的。因此提高每一个教育工作者的思政理念迫在眉睫。要想让全员接受熏陶，方式很多，方法也不少，但哪种方式有效且有用？笔者通过多年的探索，认为每年召开一次德育年会，是非常好的师德培训手段。通过“年会”，开展各种全员参与的培训效果真的很好。通过年会，大家相互认识了;通过年会，大家得到交流了;通过年会，一直没时间学到的新理念学到了，一直没有认真领会的政策领会了，一直很少谋面的同事见面了。所以年会是最好的进行全员熏陶的方式。学校的寒暑假正为“年会”提供了恰好的时机。自2006年笔者学校成立德育工作委员会以来，德育“年会”就伴随着学校的发展逐渐成熟起来，并且为学校获得北京市“素养之星”德育品牌立下了汗马之劳。
一、年会的时代性最强，让教职工的教育理念能够做到与时俱进
2005年，美国著名教育学家霍华德·加德纳的《多元智能理论》在我国职业教育界引起不同凡响，该理论让职业教育的同仁换了一个视角看学生。为了让全体教职员工了解并应用该理论，笔者学校请来了职教界著名的德育教育专家蒋乃平老师，开办了一次多元智能理论的讲座。由此多元智能走进了学校的许多领域。教师们学会了用發展的眼光看学生的缺点，用欣赏的眼光看学生的缺点。学生处学会了寻找学生身上的闪光点开展各种活动。
2006年，联合国教科文组织在职业教育开展了《学会做事》的实践研究，学校特意利用年会时间聘请教育部职业教育研究所所长余祖光来校开办讲座，让老师们充分体会到了，让学生成长首先要学会做事，要让学生在做中学，做中成长。
2010年，结合学校的教学实际，学校开启了教学内容的课改工程。根据教师的企业调研结果，学校开设了《职业素养训练》课，这门课程需要与企业紧密结合，因此年会安排了诚通人力资源有限公司经理李晓红做了一次《学校该如何为企业提供合格人才》，在教师中引起很大反响，教师在教学时知道了该如何结合企业的需求进行有针对性的教学。
2015年，针对职业学校学校生源的不断变化，为了增加教师对学生的一份爱心，学校聘请了教育部家庭教育专家李晓帆老师来校做了讲座，让老师们知道了爱心的无穷魅力。感觉学生工作无法做下去时，爱心成了最好的灵丹妙药。
2016年，为了增强“三全”育人意识，学校又聘请了教育部教育专家余国良老师来校开办讲座，他对学生全方位的引导，让我们看到了学校的每个人都是教育的主角，每个角落都是教育的场所，每个时间都是育人的时机，无论是行政部门还是教学部门每个人都感受到了肩上的重任。
2017年，为加强学校校园文化建设提升教师对学校文化建设的关注程度，提升班主任班级管理的智慧，学校聘请教育部教育专家张振笋做了如何对学校发展愿景进行规划的讲座，全国教育专家涂俊礼做了班主任工作智慧培训，通过培训，教职工开始关注学校的发展愿景，开始关注学校的文化建设，班主任在班级管理过程中更注重方式方法的管理。
2018年，为深化学校德育工作建设，学校聘请北京市教委领导来校讲授《创新德育模式，深化“素养之星”品牌建设》，让“素养之星”在校园闪光。
2019年，为贯彻落实全国教育大会提出的“立德树人”的根本任务，学校请教育部专家张伟老师来校做了“高举立德树人伟大旗帜，高奏教书育人凯歌”的讲座。通过培训，教职工对“立德树人”有了深刻的认识，对培养什么人、为谁培养人、培养什么样的人展开了认真的讨论。
通过德育年会，学校教职工的教育理念不断得到更新，不断与时俱进，学校的育人效果非常明显。 二、年会的目标最明，为今后的德育工作指明了方向
英国19世纪政治家查士德斐尔爵士说过：“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。“其实每次年会都是对上一年的温馨回顾，更是对下一年的殷切期盼，因为只要路在前方，就要沿着路标向前走。
2006年学校依据教育部制定的《中等职业学校德育大纲》制定了具有本校特色的《德育大纲实施细则》（以后简称为《细则》），该细则成了学校今后一段时间德育工作的纲领性的文件。2014年，教育部依据当今职业教育形势，又对大纲进行了修订，为此，学校也依此对学校的《细则》进行了修改，使之永远成为学校德育工作的纲领性文件。学校依据此《细则》每年都会制定出学校的德育工作目标。从各届德育年会的主题安排来看，一是充分體现了环环相扣的特点，而是体现出德育工作的时代性，三是德育工作的校本性。年会内容的设计完全是从学校的实际出发，解决的是学校德育工作中的实际情况，让学校德育工作成为全校的“魂”，这样目标明确，行动统一，德育工作确实实现了应有的目标，2017年在北京市教委开展的德育德育“一校一品”争创活动中，学校的“素养之星”争创成功，这块品牌也让学校的德育工作迈向了一个新起点。
三、年会的沟通最畅，让职工感受到，学校不是只有你一个人在战斗
现代管理之父德鲁克说过：“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。”中国驻俄罗斯新人大使张汉晖说：“最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。”
虽然我们常说部门之间、人员人之间要多沟通，多交流，但工作时间都很忙，真正坐在一起交流的机会很难的，因此单位就要给大家创造一些坐在一起交流沟通的机会。况且好多人都是用有色眼镜看别人，总认为别人没有自己忙，或者总认为自己的工作在单位非常重要，而其他部门的工作不那么重要，因此年会的作用就显示出来了。因此每每召开德育年会时，都会安排部门领导上台发言，借此汇报本部门的德育工作，表达对其他部门配合的感谢，或者求得今后各部门的支持与配合，或表达一些歉意，等等，都会让本部门的工作赢得大家的认知，或得到理解，获得到敬佩。尤其是学校的工作，各部门需要摆正自己的位置，清楚地认识到，教学永远是学校的生命线，行政后勤一定要做好服务保障工作，这样才能使学校的蛋糕越做越大。
另外，年会上还特意安排一些拓展训练活动，让教职工之间学会合作，学会配合，共同完成拓展训练任务。这样的沟通交流形式拉近了职工之间的距离，无论你是教师还是行政后勤人员，通过拓展训练自然走到了一起。
综上所述，学校坚守十三年的德育年会历程，终于结出了硕果。2016年，北京市教委在中职学校开展了德育“一校一品”的争创活动，学校凭借十三年德育工作的积累，申报“素养之星”这块德育品牌一举夺魁，成为北京市中职系统首批获得德育品牌学校之一。正是这块德育品牌印证了学校坚守每年召开一次德育年会的效果。虽然形式上是以“会议”体现出来的，但会后的践行才是德育真正的魅力。“德育”绝不是字面上的“政治思想和道德品质的教育”，而真正的含义应该是要给人以行动上的指导。年会这种指导作用终于在“立德树人”的根本任务的指导下实现了，年会也终于让德育成为一颗璀璨的明珠，照亮了自己，照亮了别人，照亮了学校的每个角落。
（作者单位：北京市经贸高级技术学校）