论文部分内容阅读
班主任是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。根据多年的班主任工作实践和学习，下面我从几个方面谈谈如何抓好班风学风建设，构建和谐学习班级。
一、全面地了解学生，创建良好的师生关系
班里有几十个学生，其家庭环境，先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者， 要教育好学生，就要了解学生，从多方面研究和了解学生是顺利进行班主任工作的前提条件。全面了解学生包括思想状况、个性特点、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历、家庭情况、社会生活环境等。要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每个学生。关爱他们的生活、学习、思想和心理健康。做到真正爱学生，需要运用协调的艺术，建立民主、平等、和谐的关系。
爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任要爱学生，特别要爱那些后进生，以朋友相距，建立良好的“朋友式”的师生关系，处理好爱与严，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，与学生休戚相关处，这样才能真正树立他们的自信和威信，从而建立良好师生关系。
二、确立班级目标，培养集体荣誉感，加强班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，是班级发展目标与学生内在需要相统一的具体表现，是学生心中一股强大的感召力量。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。班级共同目标的建立，一方面需要学生有自我实现的需要，另一方面需要班主任的组织管理和目标导向。班主任组织学生广泛参与，在充分征求意见、反复讨论的基础上，把大家的意见集中起来，加以规范，确立班级共同目标，在班会上民主通过，并努力使班级共同目标与学生个人目标协调一致。只有共同目标与个人目标相统一时，才能最大限度地激发目标与现实之间的差距所产生的创造性张力。最后形成具有本班特色的班级目标，并把大家商定的班级目标打印上墙，使大家一目了然，共同遵守和不懈追求，也让其他任课教师进行监督。同时，还要培养集体荣誉感。集体荣誉感是一种关心、热爱的体现，对集体的热爱，对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！班级荣誉感像一个巨大磁力场，有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望。
三、强化学生自主管理，精心培养班干部，发挥模范带头作用
培养学生自主管理的意识与能力是班级组织管理追求的目标，实现了这个目标，才能达到“管是为了不管”的最高境界。班干部队伍是班级工作的核心，是能否形成良好班风的决定因素，因此“龙头”建设应是班主任的首要工作。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任。应认真组织一次干部竞选主题班会，先民主，后集中，确定好班委等人员，对他们进行精心培养，培养班干部团队协作精神，鼓励、指导和支持他们的工作，严格要求他们以身作则，帮助他们在同学中树立威信，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，使他们真正为全班同学服务。在班风建设中起骨干带头作用，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作，创建良好的班风。
四、重视班主任在班风建设中起到的重要作用，促进良好班风的形成
在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班风建设，班主任的工作作风起到非常重要的作用。因此，在加强班风建设中，我一贯采用“四勤”的工作作风来加强对学生的管理。所谓“四勤”，就是脑勤、口勤、手勤、腿勤。作为班主任，脑勤就是要善于观察本班学生的言行举止，研究不同学生的教育方法。或是学习上有波动，或是身体有不适，都要及时采取应对措施。口勤就是要多与学生交流沟通。交谈在学习上、生活上有什么困难，需要什么帮助等。同时，对班上出现的不良现象和问题要及时纠正和提醒。手勤就是班上的大小事情最好亲自动手参与。如果学生完成得不彻底，班主任可以帮助学生一起顺利完成。
五、學习纪律，常抓不懈，提高自觉性，促进学习型班级的建设
在加强对学生的学习态度、习惯和方法指导的基础上，一定要下大力气，严抓纪律，将常规管理落到实处。班风的培养不会一蹴而就，必须进行经常性的教育和训练，做到“持之以恒”，要求学生严格遵守文明公约和班级行为规范，鼓励文明守纪的学生，约束纪律较差的学生，切忌朝令夕改，半途而废。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还可利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。经过努力，让学生的行为由强制变为自制，从不自觉到自觉，形成良好的学习纪律，创造一种积极向上的学习风气，以良好的学风促进学习型班级的建设。
六、做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人
良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。班主任做好后进生的转化工作，应做好以下几方面工作让每位学生成为班风、学风建设主人。
第一，了解学生，正确理解学生，帮助他们树立争取进步的勇气和信心；第二，倾注爱心，并做到耐心、恒心与信心；第三，建立课外兴趣小组，发挥其个性特长，增强集体荣誉感；第四，协调各方面的力量齐抓共管。
综上所述，班级管理工作无止境，创建一个优秀的班集体需在平时的工作中多创新、多观察、多思考、多想办法，要不断更新自身的教育思想和教育理念。在班主任工作中若能做好以上几点，那么工作中就会建立良好的班风学风，和谐学习班级，最终将有利地促进保障班主任工作的全面落实，从而圆满地做好班主任工作，实现教育的目标。
一、全面地了解学生，创建良好的师生关系
班里有几十个学生，其家庭环境，先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者， 要教育好学生，就要了解学生，从多方面研究和了解学生是顺利进行班主任工作的前提条件。全面了解学生包括思想状况、个性特点、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历、家庭情况、社会生活环境等。要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每个学生。关爱他们的生活、学习、思想和心理健康。做到真正爱学生，需要运用协调的艺术，建立民主、平等、和谐的关系。
爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任要爱学生，特别要爱那些后进生，以朋友相距，建立良好的“朋友式”的师生关系，处理好爱与严，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，与学生休戚相关处，这样才能真正树立他们的自信和威信，从而建立良好师生关系。
二、确立班级目标，培养集体荣誉感，加强班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，是班级发展目标与学生内在需要相统一的具体表现，是学生心中一股强大的感召力量。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。班级共同目标的建立，一方面需要学生有自我实现的需要，另一方面需要班主任的组织管理和目标导向。班主任组织学生广泛参与，在充分征求意见、反复讨论的基础上，把大家的意见集中起来，加以规范，确立班级共同目标，在班会上民主通过，并努力使班级共同目标与学生个人目标协调一致。只有共同目标与个人目标相统一时，才能最大限度地激发目标与现实之间的差距所产生的创造性张力。最后形成具有本班特色的班级目标，并把大家商定的班级目标打印上墙，使大家一目了然，共同遵守和不懈追求，也让其他任课教师进行监督。同时，还要培养集体荣誉感。集体荣誉感是一种关心、热爱的体现，对集体的热爱，对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！班级荣誉感像一个巨大磁力场，有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望。
三、强化学生自主管理，精心培养班干部，发挥模范带头作用
培养学生自主管理的意识与能力是班级组织管理追求的目标，实现了这个目标，才能达到“管是为了不管”的最高境界。班干部队伍是班级工作的核心，是能否形成良好班风的决定因素，因此“龙头”建设应是班主任的首要工作。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任。应认真组织一次干部竞选主题班会，先民主，后集中，确定好班委等人员，对他们进行精心培养，培养班干部团队协作精神，鼓励、指导和支持他们的工作，严格要求他们以身作则，帮助他们在同学中树立威信，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，使他们真正为全班同学服务。在班风建设中起骨干带头作用，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作，创建良好的班风。
四、重视班主任在班风建设中起到的重要作用，促进良好班风的形成
在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班风建设，班主任的工作作风起到非常重要的作用。因此，在加强班风建设中，我一贯采用“四勤”的工作作风来加强对学生的管理。所谓“四勤”，就是脑勤、口勤、手勤、腿勤。作为班主任，脑勤就是要善于观察本班学生的言行举止，研究不同学生的教育方法。或是学习上有波动，或是身体有不适，都要及时采取应对措施。口勤就是要多与学生交流沟通。交谈在学习上、生活上有什么困难，需要什么帮助等。同时，对班上出现的不良现象和问题要及时纠正和提醒。手勤就是班上的大小事情最好亲自动手参与。如果学生完成得不彻底，班主任可以帮助学生一起顺利完成。
五、學习纪律，常抓不懈，提高自觉性，促进学习型班级的建设
在加强对学生的学习态度、习惯和方法指导的基础上，一定要下大力气，严抓纪律，将常规管理落到实处。班风的培养不会一蹴而就，必须进行经常性的教育和训练，做到“持之以恒”，要求学生严格遵守文明公约和班级行为规范，鼓励文明守纪的学生，约束纪律较差的学生，切忌朝令夕改，半途而废。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还可利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。经过努力，让学生的行为由强制变为自制，从不自觉到自觉，形成良好的学习纪律，创造一种积极向上的学习风气，以良好的学风促进学习型班级的建设。
六、做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人
良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。班主任做好后进生的转化工作，应做好以下几方面工作让每位学生成为班风、学风建设主人。
第一，了解学生，正确理解学生，帮助他们树立争取进步的勇气和信心；第二，倾注爱心，并做到耐心、恒心与信心；第三，建立课外兴趣小组，发挥其个性特长，增强集体荣誉感；第四，协调各方面的力量齐抓共管。
综上所述，班级管理工作无止境，创建一个优秀的班集体需在平时的工作中多创新、多观察、多思考、多想办法，要不断更新自身的教育思想和教育理念。在班主任工作中若能做好以上几点，那么工作中就会建立良好的班风学风，和谐学习班级，最终将有利地促进保障班主任工作的全面落实，从而圆满地做好班主任工作，实现教育的目标。