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【中图分类号】R728.8 【文献标识码】A 【文章编号】1550-1868（2014）09
【摘要】培养医学生自主学习能力的培养是医学院教学改革中的一项重要的内容，因此，如何培养大学生的英语自主学习能力引起了大家的关注。重点从教学方法、教学手段、网络教学、开放性实验建设这三个方面论述了如何提高医学院学生自主学校能力。
【关键字】教学方法；教学手段；网路教学；开放性实验；自主学习
2l世纪是一个学习化的世纪，这种学习是建立在学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存基础之上，且强调人的能力培养，包括掌握知识的能力、创造能力、实践能力、动手能力、合作能力等[1]。随着医学科学的迅速发展，传统的教学培养模式已经远远不能满足医学生培养的需求。因此，发展以多种混合型学习方式，培养终身学习的能力，已经成为当代当务之急。
一、教学方法、教学手段上培养学生自主学习能力
自主学习能力的培养是一项系统工程，使习惯于传统教学过程的教师转变教育教学观念，探索新的教育教学管理策略，参与促进医学院校学生自主学习能力培养，因此，首先，要从教师头脑中的教学理念人手。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，通过学习和他人的帮助，以意义重新建构的方式获得的。该理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，既强调学生的认知主体作用，又不否定和轻视教师的指导作用，把完成意义建构作为学习的终极目的[2]。让教师教学设计围绕着学生的学习兴趣和专业责任感进行，提高学生的学习潜力。其次，传统的教学方法中对于课程的讲授主要强调“主要讲授讲”、“要求学生掌握”、“了解”，要求学生掌握现有的知识，学生在整个教学过程中是被动的。笔者认为应该把学习的自主权交给学生，在教学过程中可以提出的假说以及验证假说，引导学生认识人们对于某门课程的认知和理解的过程，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。”再则，曾担任美国哈佛大学校长10年之久的陆登庭先生指出，大学应该教给学生一些知识、理论，教会学生采用怎样的学习方式解决自己的问题[3]。对于医学院校的学生，临床案例具有综合性、实用性和贴近执业医师考试的特点，解决案例问题可以考察和培养医学生分析问题、解决问题、自主学习和团队合作的能力。因此，发展以案例和问题为中心的整合型教学模式，借助现代教育技术手段，有效补充传统课堂教学对学生能力培养的不足就显得十分必要。
二、以网络教学培养学生自主学习能力
随着现代科学研究与网络信息技术的突飞猛进，依托多媒体技术、网络信息技术发展起来的网络教学模式对提高学生信息素养、实践能力、学习能力、创造能力起着举足轻重的作用，正在成为人们关注的热点，成为新的主流教学形式。我国教育部于1984年印发枟关于《高等学校开设（文献检索与利用课）的意见》，但很多本科院校对文献检索这门课程重视度不够，学校也没有专业的教师来进行教学，有的专业甚至将其作为选修课。然而随着信息技术的发展，文献检索课进入了一个崭新的阶段。当前医学院校非常重视培养医学本科学生临床思考决策能力和知识创新力。结合临床案例，让学生检索文献资料，进行医学分析，用证据来解决临床实际问题，并撰写医学文献。笔者的学校每年都会组织学生申报创新科研项目，由老师指导，让学生自己完成科研课题。此外，建设学校精品网站，推动信息化教学，提高学生自主学习能力。医学精品课程的教学内容要与时俱进，与国内外医学发展趋势和最新成果接轨，开展网络环境下的在线学习，合作学习等，鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，从而实现教学模式、学习方式创新[4]。
三、开放性实验培养学生自主学习能力
实验室是培养高校学生创新精神、实践能力、提高学生自主学习能力的重要平台，在人才培养中具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用。医学院校實验室如何开放，学生通过做实验能够学到什么？开放性实验教学的定义是将实验室全天自由开放，学生根据自己的情况选择去进行自己设计的实验，构建以学生为主体、教师为主导的实验教学模式，从而培养学生的自主学习、创新实践的能力。传统的实验教学存在着很多弊端，让学生自己去设计的实验很少，且在实验教学过程中，实验准备工作都已做好，学生只需按部就班的进行实验操作，学生学习的东西很有限，扼杀了学生的积极性。开放性实验应该打破传统模式，让学生自己动手做实验准备如配制试剂、实验仪器的相关工作，让他们去了解试剂的配制、性质、原理，实验仪器的操作原理，自己去设计实验，从而达到提高学生的自主能动性，不懂的就去问、就去查阅资料，使学生参与到整个实验过程中。
参考文献
[1]范伟，郑立新，于善波.中外大学生实践能力理念与标准对比研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，29（2）：107-109.
[2]杨维东，贾楠.建构主义学习理论述评.理论导刊，2011，（5）：77-80.
[3]朱海英 苏娟 訾晓渊等. 课程教学体系构建与学生自主学习能力培养[J]. 中华医学教育杂，2007，27（4）：107-109.
[4]僬素云，孙卫佳，鲁茂.论以生为本的精品课程网站建设叨.吉林省教育学院报.2012（12）：
42-43.
【摘要】培养医学生自主学习能力的培养是医学院教学改革中的一项重要的内容，因此，如何培养大学生的英语自主学习能力引起了大家的关注。重点从教学方法、教学手段、网络教学、开放性实验建设这三个方面论述了如何提高医学院学生自主学校能力。
【关键字】教学方法；教学手段；网路教学；开放性实验；自主学习
2l世纪是一个学习化的世纪，这种学习是建立在学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存基础之上，且强调人的能力培养，包括掌握知识的能力、创造能力、实践能力、动手能力、合作能力等[1]。随着医学科学的迅速发展，传统的教学培养模式已经远远不能满足医学生培养的需求。因此，发展以多种混合型学习方式，培养终身学习的能力，已经成为当代当务之急。
一、教学方法、教学手段上培养学生自主学习能力
自主学习能力的培养是一项系统工程，使习惯于传统教学过程的教师转变教育教学观念，探索新的教育教学管理策略，参与促进医学院校学生自主学习能力培养，因此，首先，要从教师头脑中的教学理念人手。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，通过学习和他人的帮助，以意义重新建构的方式获得的。该理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，既强调学生的认知主体作用，又不否定和轻视教师的指导作用，把完成意义建构作为学习的终极目的[2]。让教师教学设计围绕着学生的学习兴趣和专业责任感进行，提高学生的学习潜力。其次，传统的教学方法中对于课程的讲授主要强调“主要讲授讲”、“要求学生掌握”、“了解”，要求学生掌握现有的知识，学生在整个教学过程中是被动的。笔者认为应该把学习的自主权交给学生，在教学过程中可以提出的假说以及验证假说，引导学生认识人们对于某门课程的认知和理解的过程，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。”再则，曾担任美国哈佛大学校长10年之久的陆登庭先生指出，大学应该教给学生一些知识、理论，教会学生采用怎样的学习方式解决自己的问题[3]。对于医学院校的学生，临床案例具有综合性、实用性和贴近执业医师考试的特点，解决案例问题可以考察和培养医学生分析问题、解决问题、自主学习和团队合作的能力。因此，发展以案例和问题为中心的整合型教学模式，借助现代教育技术手段，有效补充传统课堂教学对学生能力培养的不足就显得十分必要。
二、以网络教学培养学生自主学习能力
随着现代科学研究与网络信息技术的突飞猛进，依托多媒体技术、网络信息技术发展起来的网络教学模式对提高学生信息素养、实践能力、学习能力、创造能力起着举足轻重的作用，正在成为人们关注的热点，成为新的主流教学形式。我国教育部于1984年印发枟关于《高等学校开设（文献检索与利用课）的意见》，但很多本科院校对文献检索这门课程重视度不够，学校也没有专业的教师来进行教学，有的专业甚至将其作为选修课。然而随着信息技术的发展，文献检索课进入了一个崭新的阶段。当前医学院校非常重视培养医学本科学生临床思考决策能力和知识创新力。结合临床案例，让学生检索文献资料，进行医学分析，用证据来解决临床实际问题，并撰写医学文献。笔者的学校每年都会组织学生申报创新科研项目，由老师指导，让学生自己完成科研课题。此外，建设学校精品网站，推动信息化教学，提高学生自主学习能力。医学精品课程的教学内容要与时俱进，与国内外医学发展趋势和最新成果接轨，开展网络环境下的在线学习，合作学习等，鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，从而实现教学模式、学习方式创新[4]。
三、开放性实验培养学生自主学习能力
实验室是培养高校学生创新精神、实践能力、提高学生自主学习能力的重要平台，在人才培养中具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用。医学院校實验室如何开放，学生通过做实验能够学到什么？开放性实验教学的定义是将实验室全天自由开放，学生根据自己的情况选择去进行自己设计的实验，构建以学生为主体、教师为主导的实验教学模式，从而培养学生的自主学习、创新实践的能力。传统的实验教学存在着很多弊端，让学生自己去设计的实验很少，且在实验教学过程中，实验准备工作都已做好，学生只需按部就班的进行实验操作，学生学习的东西很有限，扼杀了学生的积极性。开放性实验应该打破传统模式，让学生自己动手做实验准备如配制试剂、实验仪器的相关工作，让他们去了解试剂的配制、性质、原理，实验仪器的操作原理，自己去设计实验，从而达到提高学生的自主能动性，不懂的就去问、就去查阅资料，使学生参与到整个实验过程中。
参考文献
[1]范伟，郑立新，于善波.中外大学生实践能力理念与标准对比研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，29（2）：107-109.
[2]杨维东，贾楠.建构主义学习理论述评.理论导刊，2011，（5）：77-80.
[3]朱海英 苏娟 訾晓渊等. 课程教学体系构建与学生自主学习能力培养[J]. 中华医学教育杂，2007，27（4）：107-109.
[4]僬素云，孙卫佳，鲁茂.论以生为本的精品课程网站建设叨.吉林省教育学院报.2012（12）：
42-43.