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摘要：语文这一门学科也可以说是一门语言，其中阅读这一个板块在语文课堂的教学中占有很大的比重，近期新课标提倡阅读教学中读写结合教学模式的应用，今天这篇文章将主要谈及读写结合教学模式应用到的三个策略，从而能够帮助小学语文教师更加深刻以及深入地认识和理解这一个教学模式的内涵以及学会如何去更好地应用这个教学模式。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用
引言：将读写结合教学模式应用到小学语文阅读教学中对于小学语文阅读课堂的教学来说具有十分重要的意义以及作用。不仅能够同时提高学生们“读”和“写”两个方面的能力，而且还能够通过引入这种新型的教学方法而改变传统的死板的教学模式，能够大大激发学生们的对于阅读课堂的学习兴趣，从而能够在很大程度上提高语文课堂的教学效率。
1 阅读文章后让学生们写下读后感
小学阶段的课文一般都是一些非常具有活力以及想像力的文章，而同时小学生们的想象力也非常地丰富，他们在阅读一篇文章的过程中或者在读过一篇美文之后必定会有自己的感悟以及想法，可能文章中某一个词组或者某一句话都能引发学生们心中很大的波澜，而这时候正是学生们有感而发的大好时机，语文教师就可以抓住这个时机，让学生们把自己的想法记录下来，这样有助于他们阅读以及写作两大能力的综合提高。
例如：小学语文教师在为学生们讲解部编版小学语文三年级上册《一块奶酪》之后，让学生们写下一个二百词左右的读后感。这篇文章主要主要讲解了一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中以身作则，克服了自私的心理，从而赢得了其他蚂蚁的拥护。很多学生都悟出了“大公无私”的道理，并且也都写下了自己经历的大公无私的事情，以及自己要怎样做才能成為一个大公无私的人。通过这样一个读后感的写作，大大提高了学生们的写作能力。
2 阅读一段话之后让学生们进行仿写
对于一篇优秀的文章的写作，写作技巧的应用也是非常地关键以及重要的，学生们不管是在阅读课本上面的文章还是在阅读一些课外读物的时候，总能够看到很多写作手法，就比如：排比;比喻;反问以及拟人等等的应用，语文教师可以要求学生们先把这些修辞技巧用的比较好的句子摘录下来，然后进行仿写，这样有助于他们以后在自己的写作中也能够十分熟练地应用到这些写作技巧，有助于他们写作能力的提高，而且学生们的修辞技巧在写作中应用得越来越熟练之后对于他们的阅读能力的提高也是有很大的帮助的，因为他们能够更加容易地去理解作者应用某一个修辞方法的目的以及寓意。
例如：小学语文教师在为学生们讲解部编版小学语文六年级考试试卷中的作文这一个板块的时候，通过PPT的形式为学生们放映了一段写得比较优秀的句子：“它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙，它浮在小河上，像许多小虫在蠕动;它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花;它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞;它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。”这段话是描写雨滴的一段话而且它很明显应用了排比的修辞方法，语文教师首先带领学生们赏析了这段话的修辞方法的使用以及排比的修辞方法使用的好处，然后让学生们进行仿写，用这样的句式来写一段描述“小草”的话，通过对于这一段话的仿写，学生们不仅更加深刻地明白以及理解了排比这一修辞手法，而且也通过排比句式的熟练应用大大润色了他们的写作的文章，有助于提高他们的写作能力。
3 通过要求学生们定期写日记，提高读写综合能力
小学阶段的学生们的语文考试最后一道大题通常是让他们写一个二百字左右的小作文，虽然二百字并不多，但是很多的学生在写作的时候还是会感觉到无话可说，很难凑够二百字，这样的状况对于学生们阅读以及写作的学习以及提高来说是非常不利的，写日记是一个非常好的方法，语文教师可以要求学生们每天都去将自己这一天里面的所见所闻以及所感记录下来，这样时间长了，学生们自然就不会觉得无话可说了。
例如：小学三年级语文教师在一次语文摸底考试之后发现班级里面的学生的最后一道作文题目普遍失分比较多，于是语文教师系统地研究了学生们的语文考试试卷，发现作文的题目并不难，就是让学生们以自己经历的最感动的小事为主题写一个二百字左右的文章，但是很多学生用一百字甚至不到一百字就已经交代完了最感动的小事的开始，过程以及结尾，也就是说很多学生们的作文都没有达到要求的二百字，所以丢失了很多的分数，于是语文教师要求学生们每天都写一篇日记，这样来学生们“无话可说”的状况有了很大的改观。
结语：读写结合教学模式是一个非常好的阅读课堂的教学方法，小学语文教师可以通过以上讲述的三个策略来进行“读写结合教学方法”的应用。
参考文献：
[1] 刘晓燕.语文教学中读写结合教学方法的新思考[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2] 徐士才.创设情境 强化读写迁移――《秦兵马俑》教学中的读写迁移[J].教育教学论坛，2016（28）.
[3] 高凤霞.谈小学语文阅读教学中如何激励学生质疑[J].延边教育学院学报，2016（03）.
（作者单位：西安第二外国语学校）
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;应用
引言：将读写结合教学模式应用到小学语文阅读教学中对于小学语文阅读课堂的教学来说具有十分重要的意义以及作用。不仅能够同时提高学生们“读”和“写”两个方面的能力，而且还能够通过引入这种新型的教学方法而改变传统的死板的教学模式，能够大大激发学生们的对于阅读课堂的学习兴趣，从而能够在很大程度上提高语文课堂的教学效率。
1 阅读文章后让学生们写下读后感
小学阶段的课文一般都是一些非常具有活力以及想像力的文章，而同时小学生们的想象力也非常地丰富，他们在阅读一篇文章的过程中或者在读过一篇美文之后必定会有自己的感悟以及想法，可能文章中某一个词组或者某一句话都能引发学生们心中很大的波澜，而这时候正是学生们有感而发的大好时机，语文教师就可以抓住这个时机，让学生们把自己的想法记录下来，这样有助于他们阅读以及写作两大能力的综合提高。
例如：小学语文教师在为学生们讲解部编版小学语文三年级上册《一块奶酪》之后，让学生们写下一个二百词左右的读后感。这篇文章主要主要讲解了一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中以身作则，克服了自私的心理，从而赢得了其他蚂蚁的拥护。很多学生都悟出了“大公无私”的道理，并且也都写下了自己经历的大公无私的事情，以及自己要怎样做才能成為一个大公无私的人。通过这样一个读后感的写作，大大提高了学生们的写作能力。
2 阅读一段话之后让学生们进行仿写
对于一篇优秀的文章的写作，写作技巧的应用也是非常地关键以及重要的，学生们不管是在阅读课本上面的文章还是在阅读一些课外读物的时候，总能够看到很多写作手法，就比如：排比;比喻;反问以及拟人等等的应用，语文教师可以要求学生们先把这些修辞技巧用的比较好的句子摘录下来，然后进行仿写，这样有助于他们以后在自己的写作中也能够十分熟练地应用到这些写作技巧，有助于他们写作能力的提高，而且学生们的修辞技巧在写作中应用得越来越熟练之后对于他们的阅读能力的提高也是有很大的帮助的，因为他们能够更加容易地去理解作者应用某一个修辞方法的目的以及寓意。
例如：小学语文教师在为学生们讲解部编版小学语文六年级考试试卷中的作文这一个板块的时候，通过PPT的形式为学生们放映了一段写得比较优秀的句子：“它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙，它浮在小河上，像许多小虫在蠕动;它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花;它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞;它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。”这段话是描写雨滴的一段话而且它很明显应用了排比的修辞方法，语文教师首先带领学生们赏析了这段话的修辞方法的使用以及排比的修辞方法使用的好处，然后让学生们进行仿写，用这样的句式来写一段描述“小草”的话，通过对于这一段话的仿写，学生们不仅更加深刻地明白以及理解了排比这一修辞手法，而且也通过排比句式的熟练应用大大润色了他们的写作的文章，有助于提高他们的写作能力。
3 通过要求学生们定期写日记，提高读写综合能力
小学阶段的学生们的语文考试最后一道大题通常是让他们写一个二百字左右的小作文，虽然二百字并不多，但是很多的学生在写作的时候还是会感觉到无话可说，很难凑够二百字，这样的状况对于学生们阅读以及写作的学习以及提高来说是非常不利的，写日记是一个非常好的方法，语文教师可以要求学生们每天都去将自己这一天里面的所见所闻以及所感记录下来，这样时间长了，学生们自然就不会觉得无话可说了。
例如：小学三年级语文教师在一次语文摸底考试之后发现班级里面的学生的最后一道作文题目普遍失分比较多，于是语文教师系统地研究了学生们的语文考试试卷，发现作文的题目并不难，就是让学生们以自己经历的最感动的小事为主题写一个二百字左右的文章，但是很多学生用一百字甚至不到一百字就已经交代完了最感动的小事的开始，过程以及结尾，也就是说很多学生们的作文都没有达到要求的二百字，所以丢失了很多的分数，于是语文教师要求学生们每天都写一篇日记，这样来学生们“无话可说”的状况有了很大的改观。
结语：读写结合教学模式是一个非常好的阅读课堂的教学方法，小学语文教师可以通过以上讲述的三个策略来进行“读写结合教学方法”的应用。
参考文献：
[1] 刘晓燕.语文教学中读写结合教学方法的新思考[J].读与写（教育教学刊），2016（01）.
[2] 徐士才.创设情境 强化读写迁移――《秦兵马俑》教学中的读写迁移[J].教育教学论坛，2016（28）.
[3] 高凤霞.谈小学语文阅读教学中如何激励学生质疑[J].延边教育学院学报，2016（03）.
（作者单位：西安第二外国语学校）