论文部分内容阅读
寒假到了，许多家长又开始张罗着给孩子报各种补习班。在教育部门高喊为学生“减负”的同时，家长们所谓“艺多不压身”的热情却愈演愈烈。难到教育孩子真要如些热络，难到孩子的苦不堪言在家长看来真的是一种磨练……
2005年7月3日，我12岁的儿子钱北彬以优异的成绩考上清华附中美术特长班。同事、朋友祝贺之余，总免不了好奇地问我：把孩子教得这么好，你有什么秘密武器吧？
我听了，哑然失笑。儿子从3岁半开始学画画，5 岁参加了剑桥少儿英语班，到6岁之后上学，我似乎没有在学习上为他花费太多心血。我的教子原则是让孩子体味学习的乐趣。
放弃学琴之后
北彬从小是个聪明、淘气的孩子。3岁的时候，我为他报了个小提琴班，培养点儿音乐素养。可几堂课上下来，我就有点犹豫了。每次上完课，老师要求家长督促孩子练琴，我倒是很认真，可北彬每次都拉不了一会儿就问：“行了吗？到点了吧？”因为练得少，下一堂上课时自然表现不佳。和其他家长交流经验，有的家长说：“学琴的孩子无童年，你没看过傅雷家书吗？连傅聪这样的大师小的时候也不爱练琴。”于是我决心试一下严教。当天晚上，儿子练琴时，我就站在一边，拉错了，重来；又错了，再来；儿子从哭丧着小脸到最后哭出了声，我冲他大吼大叫之后，只好让他去睡觉。
这时，爱人对我说：“我觉得这琴不学也罢。”
“为什么？”我很不理解。
“因为孩子不快乐，你也不快乐。都说学习是一件快乐的事情，我不希望孩子被逼着学东西，这会让他以后讨厌学习。”
爱人的一席话惊醒了我。思索良久，我们达成一致：不管学什么，首先得让孩子从学习中得到乐趣。
第二天，我告诉北彬，小提琴班咱不去了。找个好学又好玩的班，咱们再学。北彬眨着眼睛看我，突然一声欢呼：“真的！太好啦！”
这样过去了2个月。到了选兴趣班时候，全班小朋友都去上课了，只有北彬一个人留在班里。我怕耽误孩子早期教育的良机，又担心小孩子不懂得“寂寞”的滋味，只顾自己在教室里玩……
有一天去接他，一见面北彬举着一张纸告诉我：“我要学画画！今天我跟关老师去画画了，我画得最好！”我接过来一看，是只棕色的小熊，身上画满了大朵的五颜六色的花朵。老师告诉我，今天大家上兴趣班的时候，北彬不愿意留在班里，就跟着美术班的小朋友走了！结果，他画的熊宝宝最漂亮——他还给熊宝宝穿了一件漂亮的花衣裳！美术老师说这孩子有想象力。因为有学琴的教训，我不敢抱太大希望，就跟老师说，那就先让他报美术班试试吧。
真没有想到，北彬对画画这么感兴趣！因为那个美术班是培养兴趣的，因此儿童画、水彩画乃至剪纸等什么都接触一点。北彬一回家就缠着大人找东找西，画画、做工艺品。我切身感受到北彬这回是乐在其中。我从书上看到，孩子有自己的审美观，因而不能用像不像这种标准去评判孩子的作品，要保护孩子的想象力。于是我和爱人定了一条规则：不管儿子画什么，统统表扬。
或许是从一声声赞扬中感受到了成就感！抑或是绘画带给了他丰富的想象空间，北彬对绘画的兴趣越来越大。5岁时他就不再满足于上幼儿园的美术班，而吵着要去少年宫。老师也告诉我们，北彬对美术挺有感觉，应该着力培养。于是我带儿子去少年宫，从儿童画、中国画、素描、油画一个个班上下来。去少年宫上课，北彬从未用人催。相反，每到周六他就催着我们送他去上课，一年级以后，干脆自己坐车去。这一学就是7年，直到小学毕业。
因为对画画感兴趣，北彬一有时间就躲在小屋画画，还经常被老师推荐去参加各种美术比赛。儿子先后得了很多奖，我问他得奖高兴吗？儿子大声说：“高兴，画画就是一件高兴的事。”
不给孩子学习压力
北彬上小学之后，从他学美术这件事上受到启发，我们依然坚持快乐“原则”，不死盯着成绩，而着重于对学习兴趣的培养。
小学前三年，北彬都是很一般的学生。小学低年级课程背记的成分较多，如果家长天天盯着搞听写、抓口算，孩子成绩就差不了。但我觉得小学阶段重要的是学习习惯的养成，所以对北彬采取的都是宽松政策。我告诉北彬，每天回家要先写作业，课堂上不懂的要问老师，其它时间可以自己安排看动画片、画画、玩电脑、看课外书。正是这种宽松的政策，使北彬可以在课余时间尽情和同学游戏、参加历史小组、出黑板报、随少先队活动。校园生活在北彬眼中是轻松愉快、丰富多彩的。
北彬每次单元测验、期中考试、期末考试中，各科成绩一般都是90分左右，而二年级上学期的一次阶段测验中，语文才考了86分。记得当时儿子拿着考试成绩单，回到家里有点儿发蔫。我问他什么事不愉快，他居然说：“瞧，你们不要求我的学习成绩，我都考86分了。”我拿过考卷仔细看了一下，没有概念上的错误，大都是生字不会写。我告诉他，考试成绩不好，当然算不上一件高兴事。不过你也不能推卸责任——考试的目的是检查一下你学过的知识掌握了多少，考分低，只能说明你有的知识没学好，应该抓紧时间把不会的弄懂。
“那你不会不签字吧？”儿子还是有点儿不放心。
我笑着说：“当然不会，我签字只代表家长知道这件事了，至于今后怎么办，还是你自己的事情。”
“真的？我把不会的弄懂了就行了？”北彬有点不敢相信。但是从那以后，他考试从未紧张过。
北彬五年级开始参加奥林匹克数学班时，班上有部分同学从三年级开始参加了。北彬并不在意，他说：“我喜欢数学，就来学了。如果以后发现很难、很枯燥，我就不上了。即使不能参赛，也没有关系。”
也许正因为没有压力，北彬学起来并不费力——有时老师留一套试题，北彬只会做三分之一，不会的就给同学打电话，或是找我们帮他解题，实在做不出来的就只好等老师下次对答案时再求教了。结果，奥数班上到半年，有的孩子不来了，说是跟不上，北彬的成绩倒是稳中有升。六年级的时候，他竟成了奥数班里比较不错的学生，后来还被选中参加区里举办的迎春杯数学竞赛，拿了个二等奖。
听到自己获奖的消息，北彬很兴奋，他问我们：是不是拿了数学奖就可以上重点中学，我故意满不在乎地说：“可能是吧。不过上什么中学也不是什么大问题，关键还是靠自己努力。”
我曾听过很多教育专家的讲座，专家有一个观点：给孩子的目标不能太高，要让他跳一跳就能达到，这样他们在努力的过程中才会有足够的自信，才会更容易产生成就感。而这种成就感就是孩子前进的最好动力。
放手让孩子住校
北彬考上清华附中后，由于离家太远，要住校。当时与他同校的另一个孩子也去了清华附中，她妈妈为了照顾孩子方便，决定在学校附近租房住。北彬的爷爷奶奶也劝我们搬家，我思索再三，觉得这样做没有必要。
我为北彬分析了一下这样做的原因：全家搬过去，方便你的学习，但爸爸、妈妈上班极为不便。另外，你已经大了，学习上有老师、同学；生活上也可以锻炼一下自理能力。虽然这对你来说比较辛苦，但对你以后成长很有好处。
北彬听后很痛快地答应了。
就这样，新学期开学，北彬开始了住宿生活。每周一早晨，我们送他去学校，周五晚上去接他。开始每次他回家，我们都问他在学校的情况，他说刚住进去，有点儿不适应。后来细一问才知道，敢情他觉得作业做完之后，不能像从前那样躲在小屋中独自画画了，他感叹说：“缺乏创作空间呀！”
还有一点就是家长不在身边，没有人提醒抓紧时间，稍一放松，学习时间就溜走了。对此我没有简单地批评他，而是和他一起分析了现在的课程安排，找出造成临时抱佛脚的原因就是不能及时预习、复习。我心平气和地告诉他，初中生活最重要的是要自己把握好学习进度。
北彬很自觉，他主动订了一张时间安排表，我一看还挺科学，参照学校的课程安排，他把预习功课、背英语、画画、完成作业、读课外书、锻炼身体、参加校园团体活动都包括了。我告诉他只要照着做，就一定能成功！
第一学期期末考试，北彬成绩排在全班第8名。对这个成绩北彬并不满足，随着年龄、学习能力的增长，他已经能客观地看待自己的长项和短项。初一第二学期开学后，他告诉我，由于班上好多同学是归国人员子女，有过随父母在国外生活的经历，英语口语很棒。为了互相学习，他与一位同学商订，自己帮他补数学，那位同学带他练口语，这样每周六要留在学校半天。以后就不用我们去接了。
听北彬头头是道地谈着他的学习计划，我心里非常安慰。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，有自己的学习习惯，家长的任务就是根据孩子的条件激发孩子的学习兴趣，因材施教、因势利导。家长不能把自己对孩子的期望值定得太高，要依据孩子的能力、志向和兴趣，帮助孩子建立自信心，使孩子处于一种宽松的心理状态。要想让孩子体验到学习的乐趣，家长必须耐得住寂寞。
2005年7月3日，我12岁的儿子钱北彬以优异的成绩考上清华附中美术特长班。同事、朋友祝贺之余，总免不了好奇地问我：把孩子教得这么好，你有什么秘密武器吧？
我听了，哑然失笑。儿子从3岁半开始学画画，5 岁参加了剑桥少儿英语班，到6岁之后上学，我似乎没有在学习上为他花费太多心血。我的教子原则是让孩子体味学习的乐趣。
放弃学琴之后
北彬从小是个聪明、淘气的孩子。3岁的时候，我为他报了个小提琴班，培养点儿音乐素养。可几堂课上下来，我就有点犹豫了。每次上完课，老师要求家长督促孩子练琴，我倒是很认真，可北彬每次都拉不了一会儿就问：“行了吗？到点了吧？”因为练得少，下一堂上课时自然表现不佳。和其他家长交流经验，有的家长说：“学琴的孩子无童年，你没看过傅雷家书吗？连傅聪这样的大师小的时候也不爱练琴。”于是我决心试一下严教。当天晚上，儿子练琴时，我就站在一边，拉错了，重来；又错了，再来；儿子从哭丧着小脸到最后哭出了声，我冲他大吼大叫之后，只好让他去睡觉。
这时，爱人对我说：“我觉得这琴不学也罢。”
“为什么？”我很不理解。
“因为孩子不快乐，你也不快乐。都说学习是一件快乐的事情，我不希望孩子被逼着学东西，这会让他以后讨厌学习。”
爱人的一席话惊醒了我。思索良久，我们达成一致：不管学什么，首先得让孩子从学习中得到乐趣。
第二天，我告诉北彬，小提琴班咱不去了。找个好学又好玩的班，咱们再学。北彬眨着眼睛看我，突然一声欢呼：“真的！太好啦！”
这样过去了2个月。到了选兴趣班时候，全班小朋友都去上课了，只有北彬一个人留在班里。我怕耽误孩子早期教育的良机，又担心小孩子不懂得“寂寞”的滋味，只顾自己在教室里玩……
有一天去接他，一见面北彬举着一张纸告诉我：“我要学画画！今天我跟关老师去画画了，我画得最好！”我接过来一看，是只棕色的小熊，身上画满了大朵的五颜六色的花朵。老师告诉我，今天大家上兴趣班的时候，北彬不愿意留在班里，就跟着美术班的小朋友走了！结果，他画的熊宝宝最漂亮——他还给熊宝宝穿了一件漂亮的花衣裳！美术老师说这孩子有想象力。因为有学琴的教训，我不敢抱太大希望，就跟老师说，那就先让他报美术班试试吧。
真没有想到，北彬对画画这么感兴趣！因为那个美术班是培养兴趣的，因此儿童画、水彩画乃至剪纸等什么都接触一点。北彬一回家就缠着大人找东找西，画画、做工艺品。我切身感受到北彬这回是乐在其中。我从书上看到，孩子有自己的审美观，因而不能用像不像这种标准去评判孩子的作品，要保护孩子的想象力。于是我和爱人定了一条规则：不管儿子画什么，统统表扬。
或许是从一声声赞扬中感受到了成就感！抑或是绘画带给了他丰富的想象空间，北彬对绘画的兴趣越来越大。5岁时他就不再满足于上幼儿园的美术班，而吵着要去少年宫。老师也告诉我们，北彬对美术挺有感觉，应该着力培养。于是我带儿子去少年宫，从儿童画、中国画、素描、油画一个个班上下来。去少年宫上课，北彬从未用人催。相反，每到周六他就催着我们送他去上课，一年级以后，干脆自己坐车去。这一学就是7年，直到小学毕业。
因为对画画感兴趣，北彬一有时间就躲在小屋画画，还经常被老师推荐去参加各种美术比赛。儿子先后得了很多奖，我问他得奖高兴吗？儿子大声说：“高兴，画画就是一件高兴的事。”
不给孩子学习压力
北彬上小学之后，从他学美术这件事上受到启发，我们依然坚持快乐“原则”，不死盯着成绩，而着重于对学习兴趣的培养。
小学前三年，北彬都是很一般的学生。小学低年级课程背记的成分较多，如果家长天天盯着搞听写、抓口算，孩子成绩就差不了。但我觉得小学阶段重要的是学习习惯的养成，所以对北彬采取的都是宽松政策。我告诉北彬，每天回家要先写作业，课堂上不懂的要问老师，其它时间可以自己安排看动画片、画画、玩电脑、看课外书。正是这种宽松的政策，使北彬可以在课余时间尽情和同学游戏、参加历史小组、出黑板报、随少先队活动。校园生活在北彬眼中是轻松愉快、丰富多彩的。
北彬每次单元测验、期中考试、期末考试中，各科成绩一般都是90分左右，而二年级上学期的一次阶段测验中，语文才考了86分。记得当时儿子拿着考试成绩单，回到家里有点儿发蔫。我问他什么事不愉快，他居然说：“瞧，你们不要求我的学习成绩，我都考86分了。”我拿过考卷仔细看了一下，没有概念上的错误，大都是生字不会写。我告诉他，考试成绩不好，当然算不上一件高兴事。不过你也不能推卸责任——考试的目的是检查一下你学过的知识掌握了多少，考分低，只能说明你有的知识没学好，应该抓紧时间把不会的弄懂。
“那你不会不签字吧？”儿子还是有点儿不放心。
我笑着说：“当然不会，我签字只代表家长知道这件事了，至于今后怎么办，还是你自己的事情。”
“真的？我把不会的弄懂了就行了？”北彬有点不敢相信。但是从那以后，他考试从未紧张过。
北彬五年级开始参加奥林匹克数学班时，班上有部分同学从三年级开始参加了。北彬并不在意，他说：“我喜欢数学，就来学了。如果以后发现很难、很枯燥，我就不上了。即使不能参赛，也没有关系。”
也许正因为没有压力，北彬学起来并不费力——有时老师留一套试题，北彬只会做三分之一，不会的就给同学打电话，或是找我们帮他解题，实在做不出来的就只好等老师下次对答案时再求教了。结果，奥数班上到半年，有的孩子不来了，说是跟不上，北彬的成绩倒是稳中有升。六年级的时候，他竟成了奥数班里比较不错的学生，后来还被选中参加区里举办的迎春杯数学竞赛，拿了个二等奖。
听到自己获奖的消息，北彬很兴奋，他问我们：是不是拿了数学奖就可以上重点中学，我故意满不在乎地说：“可能是吧。不过上什么中学也不是什么大问题，关键还是靠自己努力。”
我曾听过很多教育专家的讲座，专家有一个观点：给孩子的目标不能太高，要让他跳一跳就能达到，这样他们在努力的过程中才会有足够的自信，才会更容易产生成就感。而这种成就感就是孩子前进的最好动力。
放手让孩子住校
北彬考上清华附中后，由于离家太远，要住校。当时与他同校的另一个孩子也去了清华附中，她妈妈为了照顾孩子方便，决定在学校附近租房住。北彬的爷爷奶奶也劝我们搬家，我思索再三，觉得这样做没有必要。
我为北彬分析了一下这样做的原因：全家搬过去，方便你的学习，但爸爸、妈妈上班极为不便。另外，你已经大了，学习上有老师、同学；生活上也可以锻炼一下自理能力。虽然这对你来说比较辛苦，但对你以后成长很有好处。
北彬听后很痛快地答应了。
就这样，新学期开学，北彬开始了住宿生活。每周一早晨，我们送他去学校，周五晚上去接他。开始每次他回家，我们都问他在学校的情况，他说刚住进去，有点儿不适应。后来细一问才知道，敢情他觉得作业做完之后，不能像从前那样躲在小屋中独自画画了，他感叹说：“缺乏创作空间呀！”
还有一点就是家长不在身边，没有人提醒抓紧时间，稍一放松，学习时间就溜走了。对此我没有简单地批评他，而是和他一起分析了现在的课程安排，找出造成临时抱佛脚的原因就是不能及时预习、复习。我心平气和地告诉他，初中生活最重要的是要自己把握好学习进度。
北彬很自觉，他主动订了一张时间安排表，我一看还挺科学，参照学校的课程安排，他把预习功课、背英语、画画、完成作业、读课外书、锻炼身体、参加校园团体活动都包括了。我告诉他只要照着做，就一定能成功！
第一学期期末考试，北彬成绩排在全班第8名。对这个成绩北彬并不满足，随着年龄、学习能力的增长，他已经能客观地看待自己的长项和短项。初一第二学期开学后，他告诉我，由于班上好多同学是归国人员子女，有过随父母在国外生活的经历，英语口语很棒。为了互相学习，他与一位同学商订，自己帮他补数学，那位同学带他练口语，这样每周六要留在学校半天。以后就不用我们去接了。
听北彬头头是道地谈着他的学习计划，我心里非常安慰。每个孩子都有自己的兴趣和爱好，有自己的学习习惯，家长的任务就是根据孩子的条件激发孩子的学习兴趣，因材施教、因势利导。家长不能把自己对孩子的期望值定得太高，要依据孩子的能力、志向和兴趣，帮助孩子建立自信心，使孩子处于一种宽松的心理状态。要想让孩子体验到学习的乐趣，家长必须耐得住寂寞。