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摘要：伴随着我国教育事业的不断发展，语文作为教学中的主要学科之一，对于学生综合素质的培养具有很重要的作用，良好的阅读可以帮助学生开拓眼界、增长知识，为其以后的成长道路奠定基础。而阅读在初中语文教学中是很重要的一部分，如何更好地开展阅读教学是所有语文老师都需要思考的问题。但是目前的初中语文阅读教学中仍然存在着很多问题，本文主要对这些问题以及解决对策进行分析。
关键词：初中语文;阅读;教学探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、初中语文阅读教学中存在的问题
语文阅读对于培养学生的语文素养和个人素质有很大的作用。大量阅读不仅可帮助学生掌握阅读技巧，从阅读中拓展视野，促进自身思维的发散。老师在教学过程中，阅读教学的准备时间相对较长，只为学生能够更好地理解文章所要表达到的含义，但在实际教学过程中，学生的表现可以看出收效甚微，教学效果远远达不到预期效果。
1.1初中语文阅读教学观念落后，忽略学生主体地位，造成失去阅读兴趣
目前，绝大多数的初中语文阅读教学模式都是老师独自灌输，学生被动学习，阅读活动很少，这就导致初中生的语言量严重不足，语文功底薄弱。在语文课上，学生自主阅读的时间过少，课堂时间多数都被老师的讲解所占用，老师成为课堂的中心，而忽略了学生在课堂上的主体地位。语文课堂教师未引导学生进行趣味阅读，逐渐降低了学生对阅读的兴趣。实际上，对于学生来说，每一种能力的培养都需要学生自己的领悟和练习，一味地依靠他人講解，学习效率必然不会提高。
1.2阅读氛围不活跃，并且课堂阅读时间少
在实际的教学过程中，老师只注重文章格式、内容的讲解，忽视了其中重要的思想的传递，课堂气氛沉闷。虽然教师为活跃课堂气氛，会增加领读、学生角色扮演朗读等环节，但是就实际情况而言，课堂氛围仍然难以调动，不利于阅读教学的开展。其中原因可能是缺乏让学生自主思考时间的投入，另外除去老师讲解的时间后，留给课堂阅读时间短。语文阅读不同于其他知识的学习，需要更加融洽的阅读氛围，使学生能够全身心的投入，用心去感受文章中的人物状态。
二、初中语文阅读教学的相关建议
2.1培养学生阅读的兴趣
教师培养学生阅读兴趣可以增设读书日、选举班级读书小王子等活动，来激发学生对于阅读的兴趣，达到阅读教学的目的。在教学期间老师也可采用激励和理解的方式，针对初中生这一特殊年龄段的喜好组织不同的活动，通过寓教于乐的形式让学生们真正的感受到阅读就在他们的身边。老师要充分发挥引导作用，选一些书籍推荐给学生，教授一些阅读技巧让学生自己去阅读，主动探究文章的含义，鼓励他们提出问题，并对他们提出的问题进行通俗易懂的解答，让学生们更好地吸收知识。
2.2创建活跃的阅读氛围
环境氛围对一个人的影响非常大，初中生对外界世界充满好奇。因此想要实现高效的初中语文阅读的教学，应该创建一个良好的阅读氛围。初中语文老师在平时上课时应采用适当的方法为学生营造出和谐宽松的教学环境，留出充足的阅读时间，创造良好的阅读氛围，逐渐培养阅读好习惯。引导学生积极主动地阅读，主动思考，形成自己的见解和感受。鼓励大家分享自己读过的书籍全班传看，课堂上鼓励学生畅谈自己对书籍的理解和看法，鼓励学生说出自己内心最深层的感受，激发整个班级的阅读氛围。一切的阅读氛围和教学方式都要围绕学生的实际情况来进行，从而达到教学的效果。
2.3利用多媒体等引导阅读，培养阅读兴趣
在初中语文课堂上，学生在语文阅读学习上的兴致不高是普遍现象。假如将阅读内容利用微课、微视频等融入到课堂，或者利用微视频等慢慢提升阅读兴趣。通过影视让学生从枯燥的阅读中解放，变成视觉上的享受。把书本上晦涩难懂的知识，利用微课讲解，便于理解，提高阅读能力。
2.4鼓励学生记笔记或者写日记
日记是用来记录每天所发生的美好的或者难忘的事情，这样对阅读能力可以得到有效的提高，可以将阅读到的优美句子和表达方式在笔记中记录下来，但是这种习惯是一个长期养成的过程，教师要适当引导，一开始可以强制记笔记写日记。俗话说“好记性不如一个烂笔头”，教书在讲课过程中要不断引导学生去做笔记以便于以后的查看，这种形式也可以加深学生的思考，提高阅读能力。
2.5倡导学生自己寻找适宜的阅读方法
阅读方法包括纵向阅读、横向阅读等等，每个人适合的阅读方法可能都存在差异。对于在整本书的阅读上，部分学生没有耐心去读完，往往会半途而废。学生在阅读方法上的不同带给学生的阅读能力也是不同的，掌握好阅读方法，会提高阅读效率。在阅读整本书时，学生可以选择不同的阅读方法去尝试，去得到最适合自己的阅读方法。
三、结语
针对语文阅读教学，教师需要从教学实际出发，不断研究探索，寻求有效的方式来提高学生的阅读积极性。在初中教学中引入阅读，能够很好地培养学生的认知水平和提高学习能力。在阅读的潜移默化影响下提高学生自身的书卷气，开拓学生的眼界和提高对自身和社会的认知水平。阅读的引进是十分有必要的，能够很好地提高学生的学习水平。
参考文献
[1]王娟.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊，2020（12）：88-89.
[2]王萍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊，2020（08）：73-74.
关键词：初中语文;阅读;教学探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
一、初中语文阅读教学中存在的问题
语文阅读对于培养学生的语文素养和个人素质有很大的作用。大量阅读不仅可帮助学生掌握阅读技巧，从阅读中拓展视野，促进自身思维的发散。老师在教学过程中，阅读教学的准备时间相对较长，只为学生能够更好地理解文章所要表达到的含义，但在实际教学过程中，学生的表现可以看出收效甚微，教学效果远远达不到预期效果。
1.1初中语文阅读教学观念落后，忽略学生主体地位，造成失去阅读兴趣
目前，绝大多数的初中语文阅读教学模式都是老师独自灌输，学生被动学习，阅读活动很少，这就导致初中生的语言量严重不足，语文功底薄弱。在语文课上，学生自主阅读的时间过少，课堂时间多数都被老师的讲解所占用，老师成为课堂的中心，而忽略了学生在课堂上的主体地位。语文课堂教师未引导学生进行趣味阅读，逐渐降低了学生对阅读的兴趣。实际上，对于学生来说，每一种能力的培养都需要学生自己的领悟和练习，一味地依靠他人講解，学习效率必然不会提高。
1.2阅读氛围不活跃，并且课堂阅读时间少
在实际的教学过程中，老师只注重文章格式、内容的讲解，忽视了其中重要的思想的传递，课堂气氛沉闷。虽然教师为活跃课堂气氛，会增加领读、学生角色扮演朗读等环节，但是就实际情况而言，课堂氛围仍然难以调动，不利于阅读教学的开展。其中原因可能是缺乏让学生自主思考时间的投入，另外除去老师讲解的时间后，留给课堂阅读时间短。语文阅读不同于其他知识的学习，需要更加融洽的阅读氛围，使学生能够全身心的投入，用心去感受文章中的人物状态。
二、初中语文阅读教学的相关建议
2.1培养学生阅读的兴趣
教师培养学生阅读兴趣可以增设读书日、选举班级读书小王子等活动，来激发学生对于阅读的兴趣，达到阅读教学的目的。在教学期间老师也可采用激励和理解的方式，针对初中生这一特殊年龄段的喜好组织不同的活动，通过寓教于乐的形式让学生们真正的感受到阅读就在他们的身边。老师要充分发挥引导作用，选一些书籍推荐给学生，教授一些阅读技巧让学生自己去阅读，主动探究文章的含义，鼓励他们提出问题，并对他们提出的问题进行通俗易懂的解答，让学生们更好地吸收知识。
2.2创建活跃的阅读氛围
环境氛围对一个人的影响非常大，初中生对外界世界充满好奇。因此想要实现高效的初中语文阅读的教学，应该创建一个良好的阅读氛围。初中语文老师在平时上课时应采用适当的方法为学生营造出和谐宽松的教学环境，留出充足的阅读时间，创造良好的阅读氛围，逐渐培养阅读好习惯。引导学生积极主动地阅读，主动思考，形成自己的见解和感受。鼓励大家分享自己读过的书籍全班传看，课堂上鼓励学生畅谈自己对书籍的理解和看法，鼓励学生说出自己内心最深层的感受，激发整个班级的阅读氛围。一切的阅读氛围和教学方式都要围绕学生的实际情况来进行，从而达到教学的效果。
2.3利用多媒体等引导阅读，培养阅读兴趣
在初中语文课堂上，学生在语文阅读学习上的兴致不高是普遍现象。假如将阅读内容利用微课、微视频等融入到课堂，或者利用微视频等慢慢提升阅读兴趣。通过影视让学生从枯燥的阅读中解放，变成视觉上的享受。把书本上晦涩难懂的知识，利用微课讲解，便于理解，提高阅读能力。
2.4鼓励学生记笔记或者写日记
日记是用来记录每天所发生的美好的或者难忘的事情，这样对阅读能力可以得到有效的提高，可以将阅读到的优美句子和表达方式在笔记中记录下来，但是这种习惯是一个长期养成的过程，教师要适当引导，一开始可以强制记笔记写日记。俗话说“好记性不如一个烂笔头”，教书在讲课过程中要不断引导学生去做笔记以便于以后的查看，这种形式也可以加深学生的思考，提高阅读能力。
2.5倡导学生自己寻找适宜的阅读方法
阅读方法包括纵向阅读、横向阅读等等，每个人适合的阅读方法可能都存在差异。对于在整本书的阅读上，部分学生没有耐心去读完，往往会半途而废。学生在阅读方法上的不同带给学生的阅读能力也是不同的，掌握好阅读方法，会提高阅读效率。在阅读整本书时，学生可以选择不同的阅读方法去尝试，去得到最适合自己的阅读方法。
三、结语
针对语文阅读教学，教师需要从教学实际出发，不断研究探索，寻求有效的方式来提高学生的阅读积极性。在初中教学中引入阅读，能够很好地培养学生的认知水平和提高学习能力。在阅读的潜移默化影响下提高学生自身的书卷气，开拓学生的眼界和提高对自身和社会的认知水平。阅读的引进是十分有必要的，能够很好地提高学生的学习水平。
参考文献
[1]王娟.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊，2020（12）：88-89.
[2]王萍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊，2020（08）：73-74.