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摘要：电力复转军人培训是企业培训的重要组成部分，但电力复转军人基础相对较差、专业知识匮乏且对培训逐渐产生了懈怠。教师要改变传统教学方法，从学员实际情况出发，探索学员愿意接受的、能激发学员学习兴趣的教学方法。只有这样，教与学才能紧密结合，才能使得教学效率最大化。
关键词：复转军人；职业道德与法律常识；教学法
作者简介：曹亮（1980-），男，北京人，冀北电力有限公司管理培训中心，中技讲师。（北京 102401）
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）33-0062-01
复转军人培训是电力企业培训的重要组成部分，是提高企业新进员工水平和能力的一个关键手段。近年来有很多人对复转军人教学和管理进行了深入研究，笔者在多年的教学过程中也总结了一些教学方法。本文就复转军人“职业道德与法律常识”这一课程谈谈自己的体会。
“职业道德与法律常识”是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学员进行道德教育和法制教育的课程。其任务是提高学员的职业道德素质和法律素质，引导学员树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识，从而使复转军人能够快速地转变观念，更好的融入社会和电力企业。
一、以全面分析复转军人特点为基础，确定教学方法
按照国家的政策，电力系统每年都会接收一批转业军人。在他们正式踏上工作岗位之前，都无一例外的要参加1～2年的岗前专业学习，因此，复转军人就成了电力培训部门的主要培训对象之一。复转军人是一个比较特殊的群体，他们出身行伍，但退伍后往往会放松对自己的要求；他们接受过部队的教育，但缺乏对电力企业的了解，专业知识相对匮乏；他们大多学历较低，文化基础相对较差，但又有些自大。面对“职业道德与法律常识”这门说教色彩很浓的课程，很多人产生了消极的态度，厌学情绪油然而生。基于复转军人的这些特点，就要从根本上改变教学方式，即从填鸭式、说教式、压制式、管教式教学方式转变为引导式、信任式、疏通式、自由式教学方式，把握尊重人格、相互平等的原则，因材施教，采用灵活多样的教学方法，找到他们愿意接受而且适合他们的教学方法，以激起学员的学习兴趣。
二、以学员好奇心为突破口，讲好第一堂课
出于好奇，学员们往往会对一门新的课程抱有一定的希望，也会对一个新的教师感兴趣，接下来学员每上一次课，其希望和兴趣都是递减的，因此在第一堂课上抓住学员的好奇心，充分调动他们的积极性是讲好这门课程的关键。整个课程能否激起学员的兴趣，关键在于教师能否紧抓学员的好奇心，让他们对“第一课”产生浓厚兴趣；能否让学员始终都对自己有兴趣，关键在于教师能否在第一堂课“一炮打响”，让学员觉得这个教师与众不同，让他们觉得眼前一亮。比如，教师在第一堂课可以穿着的休闲一些，可以不讲课程内容，与学员聊一聊他们的部队生活，退役后的这一段生活等等，这样不仅拉近了教师与学员的距离，而且在谈话中教师还可以了解到每个学员的基本情况，对接下来的授课很有帮助。
兴趣是最好的老师，激发起学员对这门课程的兴趣，教学工作就成功了一半，为接下来的课程奠定了基础。要想“一炮打响”，讲好“第一课”并不是容易的事，需要教师在课前做好充分、大量的准备，比如，教师可以搜集一系列社会热点的人或事件与学员分享、交流，还可以问学员一些与他们相关的问题，比如公司的一些情况、参加工作以后的情况等等。通过这些会使学员对“职业道德与法律常识”这门课有一个全新的认识，即该课程与社会、与生活甚至与自身都是紧密联系的，与时俱进的。
三、以历史、案例为切入点和支撑，巧用兴趣相关性
相对于道德与法律来说，学员对历史会更感兴趣一些。教师可以利用1～2节课的时间把中外各个历史时期的有代表性的模范事迹讲给学员听，法律也是一样，教师要搜集相关的法律案例，给大家讲解。如果有条件最好事先把所有资料都打印出来发给学员。在讲到相关的知识点时，教师要结合相关事迹或案例来做透彻分析，比起干巴巴的讲解书本知识点来说，学员对这种授课方式更感兴趣，有利于学员更加深入的接受知识。如讲到“敬业规范”这一节时，笔者把大禹治水“三过家门而不入”的历史故事安排到课程中，而讲法律常识中的“劳动合同”这一章时，笔者给学员搜集了一个有关劳动合同纠纷和仲裁的案例，带领他们根据书中知识点逐个环节进行分析，使学员很快掌握了劳动合同的相关知识。有了“切入点”和“支撑”，教师上起课来就会更有针对性，课堂也不至于显得空洞乏味。
四、以影视教学为手段，引发“精神体操”运动
对于“职业道德与法律常识”这门课来说，适时引入影视教学法会收到意想不到的效果。影视教学法是将教学内容与影音视频资料紧密结合的一种教学方法，能够对学员感官产生全方位的刺激，进而引起他们观察、思考、理解和评价的兴趣。笔者在教学过程中给学员们放映过电力公司宣传片、《铁人》、《杨善洲》、《感动中国》、《庭审现场》等影片的片段后，组织学员们分组讨论。现场讨论非常激烈，学员们从影片中的情节和所反映的问题入手，一直讨论到对人生、对社会、对理想的探寻。“理不辩不明”，在学员们的交流讨论过程中，一些积极的、正确的想法已经逐渐传播开来，学员在这种“精神体操”中锻炼了思维能力，激发了人生感悟，更容易跳出个人思想的局限从整体角度看问题。作为教师来讲，能够进一步走进学员的心灵，了解他们的真实想法，加深了彼此的感情，消除了师生的隔阂，同时教师还在学员的讨论过程中得到收获，为以后改进教学、促进教学水平的提高搜集到大量的课堂教学资料。引入影视教学法有利于创设和谐的课堂氛围，建立平等、轻松、愉快的师生关系，从而使学员更加积极自觉的投入到学习活动中去。
五、以学员为主体，讨论式教学与案例教学相得益彰
“职业道德与法律常识”课程最适合用讨论加案例的教学方法进行教学，首先复转军人有一定的独立思想，有参与讨论的能力，其次工作和生活中道德和法律的相关实例非常多，而且情况也很复杂，这样更有利于学员和教师拓展思路、扩大视角去展开思考和讨论。教师可以自己寻找适合讲课内容的案例，也可以动员学员将自己身边的案例整理出来并作简单的分析，与大家一起分享。案例的内容一般比较开放，具有争议性或两面性，其形式不限，可以是文字描述、图片以及自身的某些体会，也可以是影音资料。在搜集案例的过程中，学员们在潜移默化中就接受了这方面的知识。教师上课的时候就可以直接应用他们提供的案例，既贴近他们的生活，也符合他们的实际，另一方面由于这些案例是学员自己辛辛苦苦搜集到的成果，在听课的时候也就会更加用心，在讨论的过程中学员们不仅学到了理论知识，还交流了思想，传递了感情。在讨论的课堂上，教师要求每个小组，不但要讨论，还要用笔随时记录讨论的内容和结果，最终各组形成完整的讨论记录。教师要充分发挥主持人、组织协调者的作用，积极引导学员，适时做点评和总结。
“职业道德与法律常识”课程虽然理论性和宣教性很强，但同时又具有开放性、趣味性和实用性。对于电力复转军人，教师要利用各种方式充分了解他们的思想状况，结合教材，配上有针对性的教学方法，调动他们主动参与课程的积极性，变“要我学”为“我要学”，让他们收获更多，使得教学效率最大化。
（责任编辑：孙晴）
关键词：复转军人；职业道德与法律常识；教学法
作者简介：曹亮（1980-），男，北京人，冀北电力有限公司管理培训中心，中技讲师。（北京 102401）
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）33-0062-01
复转军人培训是电力企业培训的重要组成部分，是提高企业新进员工水平和能力的一个关键手段。近年来有很多人对复转军人教学和管理进行了深入研究，笔者在多年的教学过程中也总结了一些教学方法。本文就复转军人“职业道德与法律常识”这一课程谈谈自己的体会。
“职业道德与法律常识”是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学员进行道德教育和法制教育的课程。其任务是提高学员的职业道德素质和法律素质，引导学员树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识，从而使复转军人能够快速地转变观念，更好的融入社会和电力企业。
一、以全面分析复转军人特点为基础，确定教学方法
按照国家的政策，电力系统每年都会接收一批转业军人。在他们正式踏上工作岗位之前，都无一例外的要参加1～2年的岗前专业学习，因此，复转军人就成了电力培训部门的主要培训对象之一。复转军人是一个比较特殊的群体，他们出身行伍，但退伍后往往会放松对自己的要求；他们接受过部队的教育，但缺乏对电力企业的了解，专业知识相对匮乏；他们大多学历较低，文化基础相对较差，但又有些自大。面对“职业道德与法律常识”这门说教色彩很浓的课程，很多人产生了消极的态度，厌学情绪油然而生。基于复转军人的这些特点，就要从根本上改变教学方式，即从填鸭式、说教式、压制式、管教式教学方式转变为引导式、信任式、疏通式、自由式教学方式，把握尊重人格、相互平等的原则，因材施教，采用灵活多样的教学方法，找到他们愿意接受而且适合他们的教学方法，以激起学员的学习兴趣。
二、以学员好奇心为突破口，讲好第一堂课
出于好奇，学员们往往会对一门新的课程抱有一定的希望，也会对一个新的教师感兴趣，接下来学员每上一次课，其希望和兴趣都是递减的，因此在第一堂课上抓住学员的好奇心，充分调动他们的积极性是讲好这门课程的关键。整个课程能否激起学员的兴趣，关键在于教师能否紧抓学员的好奇心，让他们对“第一课”产生浓厚兴趣；能否让学员始终都对自己有兴趣，关键在于教师能否在第一堂课“一炮打响”，让学员觉得这个教师与众不同，让他们觉得眼前一亮。比如，教师在第一堂课可以穿着的休闲一些，可以不讲课程内容，与学员聊一聊他们的部队生活，退役后的这一段生活等等，这样不仅拉近了教师与学员的距离，而且在谈话中教师还可以了解到每个学员的基本情况，对接下来的授课很有帮助。
兴趣是最好的老师，激发起学员对这门课程的兴趣，教学工作就成功了一半，为接下来的课程奠定了基础。要想“一炮打响”，讲好“第一课”并不是容易的事，需要教师在课前做好充分、大量的准备，比如，教师可以搜集一系列社会热点的人或事件与学员分享、交流，还可以问学员一些与他们相关的问题，比如公司的一些情况、参加工作以后的情况等等。通过这些会使学员对“职业道德与法律常识”这门课有一个全新的认识，即该课程与社会、与生活甚至与自身都是紧密联系的，与时俱进的。
三、以历史、案例为切入点和支撑，巧用兴趣相关性
相对于道德与法律来说，学员对历史会更感兴趣一些。教师可以利用1～2节课的时间把中外各个历史时期的有代表性的模范事迹讲给学员听，法律也是一样，教师要搜集相关的法律案例，给大家讲解。如果有条件最好事先把所有资料都打印出来发给学员。在讲到相关的知识点时，教师要结合相关事迹或案例来做透彻分析，比起干巴巴的讲解书本知识点来说，学员对这种授课方式更感兴趣，有利于学员更加深入的接受知识。如讲到“敬业规范”这一节时，笔者把大禹治水“三过家门而不入”的历史故事安排到课程中，而讲法律常识中的“劳动合同”这一章时，笔者给学员搜集了一个有关劳动合同纠纷和仲裁的案例，带领他们根据书中知识点逐个环节进行分析，使学员很快掌握了劳动合同的相关知识。有了“切入点”和“支撑”，教师上起课来就会更有针对性，课堂也不至于显得空洞乏味。
四、以影视教学为手段，引发“精神体操”运动
对于“职业道德与法律常识”这门课来说，适时引入影视教学法会收到意想不到的效果。影视教学法是将教学内容与影音视频资料紧密结合的一种教学方法，能够对学员感官产生全方位的刺激，进而引起他们观察、思考、理解和评价的兴趣。笔者在教学过程中给学员们放映过电力公司宣传片、《铁人》、《杨善洲》、《感动中国》、《庭审现场》等影片的片段后，组织学员们分组讨论。现场讨论非常激烈，学员们从影片中的情节和所反映的问题入手，一直讨论到对人生、对社会、对理想的探寻。“理不辩不明”，在学员们的交流讨论过程中，一些积极的、正确的想法已经逐渐传播开来，学员在这种“精神体操”中锻炼了思维能力，激发了人生感悟，更容易跳出个人思想的局限从整体角度看问题。作为教师来讲，能够进一步走进学员的心灵，了解他们的真实想法，加深了彼此的感情，消除了师生的隔阂，同时教师还在学员的讨论过程中得到收获，为以后改进教学、促进教学水平的提高搜集到大量的课堂教学资料。引入影视教学法有利于创设和谐的课堂氛围，建立平等、轻松、愉快的师生关系，从而使学员更加积极自觉的投入到学习活动中去。
五、以学员为主体，讨论式教学与案例教学相得益彰
“职业道德与法律常识”课程最适合用讨论加案例的教学方法进行教学，首先复转军人有一定的独立思想，有参与讨论的能力，其次工作和生活中道德和法律的相关实例非常多，而且情况也很复杂，这样更有利于学员和教师拓展思路、扩大视角去展开思考和讨论。教师可以自己寻找适合讲课内容的案例，也可以动员学员将自己身边的案例整理出来并作简单的分析，与大家一起分享。案例的内容一般比较开放，具有争议性或两面性，其形式不限，可以是文字描述、图片以及自身的某些体会，也可以是影音资料。在搜集案例的过程中，学员们在潜移默化中就接受了这方面的知识。教师上课的时候就可以直接应用他们提供的案例，既贴近他们的生活，也符合他们的实际，另一方面由于这些案例是学员自己辛辛苦苦搜集到的成果，在听课的时候也就会更加用心，在讨论的过程中学员们不仅学到了理论知识，还交流了思想，传递了感情。在讨论的课堂上，教师要求每个小组，不但要讨论，还要用笔随时记录讨论的内容和结果，最终各组形成完整的讨论记录。教师要充分发挥主持人、组织协调者的作用，积极引导学员，适时做点评和总结。
“职业道德与法律常识”课程虽然理论性和宣教性很强，但同时又具有开放性、趣味性和实用性。对于电力复转军人，教师要利用各种方式充分了解他们的思想状况，结合教材，配上有针对性的教学方法，调动他们主动参与课程的积极性，变“要我学”为“我要学”，让他们收获更多，使得教学效率最大化。
（责任编辑：孙晴）