【摘 要】
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＜正＞在教育改革不断深化的背景下，核心素养的培育成为当今阶段教育发展的主要方向。学科核心素养是指学科知识、能力、思维方法等方面的核心素质，是学科学习和发展的基础。在历史学科中，历史核心素养是学生在历史学科学习中应该具备的核心素质，包括历史思维能力、历史研究能力、历史价值观等方面。一、学科核心素养对高中历史教学的要求高中历史教学应当以历史核心素养的培养和发展为目标。
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＜正＞在教育改革不断深化的背景下，核心素养的培育成为当今阶段教育发展的主要方向。学科核心素养是指学科知识、能力、思维方法等方面的核心素质，是学科学习和发展的基础。在历史学科中，历史核心素养是学生在历史学科学习中应该具备的核心素质，包括历史思维能力、历史研究能力、历史价值观等方面。一、学科核心素养对高中历史教学的要求高中历史教学应当以历史核心素养的培养和发展为目标。
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随着教学改革的持续深化及考核目标与要求的调整，高中历史教学对学生学科核心素养的培育提出更高要求。高中历史教师需要结合新课标、考试大纲的变化调整教学方法，帮助学生在学习过程中培养学科核心素养。对学科核心素养下的高中历史课堂教学优化进行探讨，通过分析学生历史学科核心素养培育的价值及高中历史课程教学现状，提出教学优化策略，包括重视教学方法的创新、利用影视资源开展延伸教学、重视史料的应用等，帮助学生提高高
＜正＞历史是一门使用叙事来分析一系列过去事件，并客观地确定导致这些事件因果关系的学科。同时，历史也是讲述历朝历代古今中外的人们在做人做事方面的经验和教训，因此，学习历史能够学到很多知识，使人更加聪慧。在新课程改革的背景下，传统的高中历史教学已经难以满足学生的学习需求，这就要求学校注重培养学生的核心素养，需要教师结合新课程标准的要求，根据教学内容和学生的实际学习情况，灵活运用多种教学方法，引导学生独
新课改提出教师在学科教育中要以培养学生的学科核心素养为目标。为保证高中历史教学的质量，教师必须以时空观念、唯物史观、史料实证和家国情怀等核心素养的培养为目标，让学生掌握正确的历史知识探究技巧，使学生的综合素养得到提升。文章分析了高中历史教学中学生核心素养培养的内涵，提出了创设历史教学情境、组织课堂讨论活动、系统分析历史问题和分析历史故事内涵等策略，以期为高中教师培养学生的历史学科素养提供一定的借鉴
高中历史教学中培养学生的历史核心素养有利于学生更好地构建历史知识体系，对提升学生思想品质也有一定作用。文章从历史核心素养培养出发，针对高中历史教学方式展开论述，分别从历史学科素养的基本内容、当前高中历史教学中存在的问题以及教学策略三方面展开详细的论述，探寻科学有效的历史教学方法，旨在为更多的教师与学生提供建设性的教学及学习意见，推动教师和学生进步，实现高中历史课堂中学生核心素养的培养和提升。
＜正＞随着课程改革的深入，越来越重视学生核心素养的培养，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。这就需要高中历史教师以培养学生的核心素养为目标，了解高中历史核心素养的内涵，选择科学的教学策略。本文基于高中历史核心素养内涵，探讨如何通过高中历史教学培养学生的核心素养，并提出相关培养策略，以促使学生形成优秀的历史核心素养。
在最新的《普通高中历史课程标准》中，明确提出了“三维教学目标”到“历史核心素养”的转变。课堂作为教学实践的主要阵地，是落实历史学科素养的关键途径。鉴于此，唯有聚焦“历史五大核心素养”的要求，重塑教学目标，优化教学设计，促使学生在高效的学习中，形成正确的价值观念、必备的品格和能力。本论文以此出发，简述了高中历史核心素养的内容，并提出了具体的历史教学策略。
培养高中学生良好的历史学科核心素养是当下高中历史教学的重中之重。目前，高中历史教学仍存在核心素养培养落实不到位、培养效率低的教学问题，极大程度影响了学生核心素养的形成与发展。文章基于高中历史实际教学情况，从提升教师专业素质、整合历史教学资源、应用激趣教学方法、创新传统教学方式、完善评价体系五个角度出发，提出几点核心素养的培养建议，以供参考。
历史在高中阶段为重要的学科，对学生核心素养发展作用较为突出，是学生掌握历史知识，树立正确价值观念的重要基础，促进学生形成良好的学习习惯。在教学中，教师要加强对高中历史教学模式创新的重视，落实新课改的要求，强化对学生核心素养的培育，使学生在课堂中有丰富的收获，优化课堂教学体系。