【摘 要】
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<正>随着基础教育课程改革的逐步深化,追求有效教学的呼声也愈发强烈。那么怎样的课堂才能称之为有效呢?笔者认为有效意味着教学预期的高效率达成,结合当前发展学生核心素养
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<正>随着基础教育课程改革的逐步深化,追求有效教学的呼声也愈发强烈。那么怎样的课堂才能称之为有效呢?笔者认为有效意味着教学预期的高效率达成,结合当前发展学生核心素养的要求,教学预期的目标指向性更为明确,那就是学生核心素养的发展。对于高中物理课堂如何实现有效教学呢?首先应有效激发学生物理学习的内因,借助实验让学生乐学发展其科学探究素养,借助培养学生科学的思维习惯发展其科学思维素养,用情感撼动学生的情感,发展其物理观念素养。
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