正确地理解和运用成语是对中学生语言运用的基本要求，也是中考常考的一种题型。中考试卷中对于成语运用的考查，主要是以选择题的形式出现，要求选出成语运用正确或不正确的一项。如何解答好此类试题，关键在于能否识别“误用”成语。概括起来“成语误用”主要有以下几种情形。
　　 1. 不注意成语运用的对象、范围及场合，造成张冠李戴。例如：
　　 诗人以脍炙人口的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
　　 “脍炙人口”的意思是比喻好的诗文或事物，而例句中却用来比喻诗人的才能，比喻对象明显不当。
　　 2. 不注意成语的褒贬色彩，导致失当。例如：
　　 班会上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
　　 “夸夸其谈”是指说话或写文章时，不做调查研究，滔滔不绝地乱说一通，具有贬义，因此用在同学的身上很不合适。
　　 3. 没有真正弄懂成语的含义，望文生义而误用。例如：
　　 去年暑假，妈妈带我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。
　　 “行云流水”意思是比喻文章的布局和发展都很自然，就像飘动着的云和流动的水一样，不受拘束。而例句中把它理解成了优美的自然景色，显然与语义不符。
　　 4. 不注意根据特定的语义环境来选用适当的词语，造成大词小用或小词大用。例如：
　　 考前每个考生都应做好充分的心理准备，否则上了考场，一旦有个三长两短，就会影响到正常水平的发挥。
　　 “三长两短”是指意外的灾祸或事故，这里用来指代考场上的考生答题时遇到困难，显然过重。
　　 5. 不注意构成语素的位置，造成词义相悖。例如：
　　 在日常学习中，如果我们会合理运用统筹方法，就会事倍功半。
　　 “事倍功半”的意思是形容花费的劳力大，收到的成效小。而例句中却把它与语素、语义完全相反的成语“事半功倍”混淆了。
　　 6. 不注意成语的整体性，只断取成语中个别语素的意义，造成成语意义与句义相悖。例如：
　　 当我国羽坛健儿在今年的苏迪曼杯决赛中，以三比零战胜印尼队勇夺冠军的那一刻，体育馆内爆发出振聋发聩的欢呼声。
　　 “振聋发聩”的意思是发出很大的声响，使耳聋的人也能听到，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒过来。该例句在使用成语时，只断取了“振聋”的意思，却抛弃了“唤醒糊涂的人”之意，这与句意是不一致的。
　　 7. 畫蛇添足，前后内容重复。例如：
　　 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
　　 “忍俊不禁”的意思是忍不住笑，与后面的“笑了起来”意思相同，纯属多余。
　　 由以上几例可见，我们在解答成语使用问题时，一定要认真审视句意，根据句意来判断成语使用的正确与否。同时在日常读书和写作中，要注意正确使用成语，碰到拿不准的，就要勤查成语词典，进行研究分析。这样虽然看上去是“笨”功夫，但却是最为有效的方法。
　　 安徽省灵璧第三中学（234200）
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