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信息技术教师在工作中积累经验，在学习中产生灵感，把自己的技能日积月累，逐步开辟出信息技术教师专业发展的一片天地，这就是本期解码我们共同探讨的问题。
教师技能提高的标志是一个一个的“小成就”，教师技能提高的动力也是一个一个的“小成就感”。因此，力争做一名小有成就的教师会让我们的技能提高与专业发展走上良性循环之路。
● 第五项，阅读一本好书
你我天天泡在网上还有空读书吗？沁润书香有利于提高自己的文化素养。尤其是一本可以反复品读的书，在每读每新的感受中体味其艺术、科学或者人文，让自己有一份精神的依托。这不仅限于专业书，如信息科学的、某项技术的或者课程理论的；还可以是一本对能力有启发的，或者对励志有帮助的，或者是对情感素养有疏导的。只要读进去，感受到，再应用它，我们即能收获意想不到的效益。
为什么首要是专心读一本好书，而不是阅读好多书，才更有利于自己的成长？其实这里并不反对读很多的书，多多益善。不过，书读不到其实质没有共鸣，往往就事倍功半。比如，读课程理论，我们围绕一本书读，吃透它，也可以去查阅、比较相关的资料，但最后是要把课程的基本概念、范围、规律、管理、建设等诸多问题吃透，我们会发现各种教育理念都有其适用范围，而没有哪一种方式可以包打天下，我们就不会再以建构主义或任务驱动或主题活动作为唯一的靠山了。可以看到有更多的理念可用，甚至可以化零为整同时运用多种理念。吃透一本书，比浅尝几本书更有作用。
读的后续发展就是写，写一点读后感，写一点小灵感，用读与写嫁接起成就感的桥梁。
● 第六项，维护一份友谊
师生之间还有友谊吗？同事之间还有友谊吗？同行之间还有友谊吗？
为师者是一种思想文化领域的从业者，我们不是流水线上的机器人。友谊来源于相互帮助、相互认可、相互谅解，缺乏友谊会让双方损失。诚然，现在社会竞争已经渗透到了学校，相互之间的争斗也在所难免。但是，不失原则是最基础的修养，长期按规则出牌才成就品格，获得赞扬。其中有一些损失也没什么大不了，它更有助于你我的成长，太过顺利还容易掩盖了自己的缺点，从而耽误发展。
信息技术工作是繁杂的，获得别人认可的唯一办法就努力做好，做好技术、做好服务、做好创造，以技术服人，逐渐成为一个领域的引路人，大家自然而然就心生敬佩；以品德服人，让自己日益成为一个大气的和谐人，大家自然而然就心生尊敬。
你我的身边至少总能找到一个真正的朋友，一份真正的友谊，而不是相互利用或者消极拉扯。友谊会让你我的提高得到认同，会成为自己发展的信心。
● 第七项，积累一套经验
你我有没有经常被人问倒过？有没有在处理事务时着急上火？这些是缺乏经验所致。我曾经在一次培训中给教师支招：做一个备忘录，如对修理机器的一套流程，或者维护网络的一套办法，或者成套的学案或教案。拥有了一套经验，会让我们心中有数、出手不慌，有效避免因为随意性处理带来的操作失误。
即使单纯的教学，积累自己教学经验的一个好办法就是在课本或者备课本上随时记录教学的现场典型事例要点。当然，如果文字记录能够单独成文更好。比如，今天下午我刚上课，有学生就突然问我：“抗日战争中的电报是怎么发信息的？”以前我在讲信息编码时从来没有涉及这个问题，但是在讲基本能力时候倒是涉及了。电报离现在生活较远，这不能不算一个疑惑点。于是，我给学生讲了摩尔斯电码以及SOS示例之后，记录到“信息技术五次变革”教学点上，以备后用。
经常有些学生质疑我是学心理的还是学语文的，甚至是学历史的。这其中的原由是我经常针对教学内容进行多元化知识积累，对往届学生问题择优记录。看似是一个多功能教师，实际上只是有从业经验而已，经验是最大的成就。
● 第八项，拥有一点成就
你我已经没有成就感了？是因为要求高了，还是要求低了？
没有成就感的从业经历是可怕的，因此会没有责任心、没有创造欲，甚至没有坚持下去的勇气和信心。成就感是自己认可自己最必须的感受，可以由此它来激励自己继续进步和提高，而不是半途而废。
成就感拥有的基本方法是坚持去做一件事。很多专家或者学者，他们就是坚持去做一项工作，如考察或研究，没有功利性地坚持下去才会有所成功。而我们经常参加一个讲课比赛只想一锤定音，做一个软件只想一下获奖，这样即使成功了也没有成就感，因为它缺乏长期探索过程中的“峰回路转”的体验，缺乏厚重的心灵认同。当然，如果总是失败，过强的挫折感也会给软弱的人致命的打击。
在教学、研究中体验其中点点滴滴的成就感，包括备了一节好课，或者找到一个好软件，或者探究出了一个好的应用，都可以自我陶醉一番。比如，最近我研究手机系统，对权限、刷机、吸费以及软件开发等进行了系统研究，在担心、苦恼和成功中充分调动起自己的情绪，极大地鼓舞了自己的信心、提高了自己的技术。
● 第九项，尝试一点创新
你我是不是经常厌倦了自己不断重复的课堂？是不是感觉要创新会很难？
其实创新并不困难，只要有心去做。创新即是平时课堂教学中的灵感一现，而非是一定要很正式地、很庞大地去做，否则往往会不能坚持、半途而废。
比如主题创新，教邮件使用做惯了“很虚拟”的环境保护之类的大而空的主题，换成小一点的实际的“我最爱读的书”，或者“我最爱的格言”，一下子就可以达成真正的信息需求，新意即可突显。
再如教法创新，教音频编辑时习惯了散文配音朗诵这类技术学习课堂，不妨换一换课堂的口味，在活动形式上进行创新，让学生自由组织，自由选题，通过裁减、合成歌曲联唱，用音乐来回顾历史、了解文化、讨论发展。同样的技术因为有更自由、更创意的活动而让学习更有成就感。
在教学中创新，要可行、有效果，由此方能形成良性循环。
● 第十项，打造一片天空
工作了这么多年，你我有没有属于自己的一片天空？这个问题不好回答。因为天空有大有小，天空有晴有雨，每个人有不一样的天空。作为一个信息技术教师，自我修炼的最终结果必要拥有自己别样的天空。在这天空中的，或许不是典型成果，或者不是教育成就，不论如何总归是自己从业的精神寄托之地，它也许是博客，或者是网站，甚至仅仅是日记或文章。
打造自己的一片天空，主业当然是本职工作，最佳当体现丰富的教学经验、各种教学成果或多彩的教学经历；也不排除可以有业余的内容，超级的技术手段、突出的实践活动或特色的兴趣爱好等。我们了解一些成功教师，发现他们都有一些自己的特长，如技术水平高、辅导比赛有成绩等，这都有助于打造自己的专业天空。
总之，修炼的方法千千万，内养外修最关键。在精神上自信、热情地面对课堂，在技术上游刃有余地教学、工作，在能力上积沙成塔、彰显成就，在发展上高瞻远瞩、守护希望，愿我们每一位都能修炼成优秀的信息技术教师。
教师技能提高的标志是一个一个的“小成就”，教师技能提高的动力也是一个一个的“小成就感”。因此，力争做一名小有成就的教师会让我们的技能提高与专业发展走上良性循环之路。
● 第五项，阅读一本好书
你我天天泡在网上还有空读书吗？沁润书香有利于提高自己的文化素养。尤其是一本可以反复品读的书，在每读每新的感受中体味其艺术、科学或者人文，让自己有一份精神的依托。这不仅限于专业书，如信息科学的、某项技术的或者课程理论的；还可以是一本对能力有启发的，或者对励志有帮助的，或者是对情感素养有疏导的。只要读进去，感受到，再应用它，我们即能收获意想不到的效益。
为什么首要是专心读一本好书，而不是阅读好多书，才更有利于自己的成长？其实这里并不反对读很多的书，多多益善。不过，书读不到其实质没有共鸣，往往就事倍功半。比如，读课程理论，我们围绕一本书读，吃透它，也可以去查阅、比较相关的资料，但最后是要把课程的基本概念、范围、规律、管理、建设等诸多问题吃透，我们会发现各种教育理念都有其适用范围，而没有哪一种方式可以包打天下，我们就不会再以建构主义或任务驱动或主题活动作为唯一的靠山了。可以看到有更多的理念可用，甚至可以化零为整同时运用多种理念。吃透一本书，比浅尝几本书更有作用。
读的后续发展就是写，写一点读后感，写一点小灵感，用读与写嫁接起成就感的桥梁。
● 第六项，维护一份友谊
师生之间还有友谊吗？同事之间还有友谊吗？同行之间还有友谊吗？
为师者是一种思想文化领域的从业者，我们不是流水线上的机器人。友谊来源于相互帮助、相互认可、相互谅解，缺乏友谊会让双方损失。诚然，现在社会竞争已经渗透到了学校，相互之间的争斗也在所难免。但是，不失原则是最基础的修养，长期按规则出牌才成就品格，获得赞扬。其中有一些损失也没什么大不了，它更有助于你我的成长，太过顺利还容易掩盖了自己的缺点，从而耽误发展。
信息技术工作是繁杂的，获得别人认可的唯一办法就努力做好，做好技术、做好服务、做好创造，以技术服人，逐渐成为一个领域的引路人，大家自然而然就心生敬佩；以品德服人，让自己日益成为一个大气的和谐人，大家自然而然就心生尊敬。
你我的身边至少总能找到一个真正的朋友，一份真正的友谊，而不是相互利用或者消极拉扯。友谊会让你我的提高得到认同，会成为自己发展的信心。
● 第七项，积累一套经验
你我有没有经常被人问倒过？有没有在处理事务时着急上火？这些是缺乏经验所致。我曾经在一次培训中给教师支招：做一个备忘录，如对修理机器的一套流程，或者维护网络的一套办法，或者成套的学案或教案。拥有了一套经验，会让我们心中有数、出手不慌，有效避免因为随意性处理带来的操作失误。
即使单纯的教学，积累自己教学经验的一个好办法就是在课本或者备课本上随时记录教学的现场典型事例要点。当然，如果文字记录能够单独成文更好。比如，今天下午我刚上课，有学生就突然问我：“抗日战争中的电报是怎么发信息的？”以前我在讲信息编码时从来没有涉及这个问题，但是在讲基本能力时候倒是涉及了。电报离现在生活较远，这不能不算一个疑惑点。于是，我给学生讲了摩尔斯电码以及SOS示例之后，记录到“信息技术五次变革”教学点上，以备后用。
经常有些学生质疑我是学心理的还是学语文的，甚至是学历史的。这其中的原由是我经常针对教学内容进行多元化知识积累，对往届学生问题择优记录。看似是一个多功能教师，实际上只是有从业经验而已，经验是最大的成就。
● 第八项，拥有一点成就
你我已经没有成就感了？是因为要求高了，还是要求低了？
没有成就感的从业经历是可怕的，因此会没有责任心、没有创造欲，甚至没有坚持下去的勇气和信心。成就感是自己认可自己最必须的感受，可以由此它来激励自己继续进步和提高，而不是半途而废。
成就感拥有的基本方法是坚持去做一件事。很多专家或者学者，他们就是坚持去做一项工作，如考察或研究，没有功利性地坚持下去才会有所成功。而我们经常参加一个讲课比赛只想一锤定音，做一个软件只想一下获奖，这样即使成功了也没有成就感，因为它缺乏长期探索过程中的“峰回路转”的体验，缺乏厚重的心灵认同。当然，如果总是失败，过强的挫折感也会给软弱的人致命的打击。
在教学、研究中体验其中点点滴滴的成就感，包括备了一节好课，或者找到一个好软件，或者探究出了一个好的应用，都可以自我陶醉一番。比如，最近我研究手机系统，对权限、刷机、吸费以及软件开发等进行了系统研究，在担心、苦恼和成功中充分调动起自己的情绪，极大地鼓舞了自己的信心、提高了自己的技术。
● 第九项，尝试一点创新
你我是不是经常厌倦了自己不断重复的课堂？是不是感觉要创新会很难？
其实创新并不困难，只要有心去做。创新即是平时课堂教学中的灵感一现，而非是一定要很正式地、很庞大地去做，否则往往会不能坚持、半途而废。
比如主题创新，教邮件使用做惯了“很虚拟”的环境保护之类的大而空的主题，换成小一点的实际的“我最爱读的书”，或者“我最爱的格言”，一下子就可以达成真正的信息需求，新意即可突显。
再如教法创新，教音频编辑时习惯了散文配音朗诵这类技术学习课堂，不妨换一换课堂的口味，在活动形式上进行创新，让学生自由组织，自由选题，通过裁减、合成歌曲联唱，用音乐来回顾历史、了解文化、讨论发展。同样的技术因为有更自由、更创意的活动而让学习更有成就感。
在教学中创新，要可行、有效果，由此方能形成良性循环。
● 第十项，打造一片天空
工作了这么多年，你我有没有属于自己的一片天空？这个问题不好回答。因为天空有大有小，天空有晴有雨，每个人有不一样的天空。作为一个信息技术教师，自我修炼的最终结果必要拥有自己别样的天空。在这天空中的，或许不是典型成果，或者不是教育成就，不论如何总归是自己从业的精神寄托之地，它也许是博客，或者是网站，甚至仅仅是日记或文章。
打造自己的一片天空，主业当然是本职工作，最佳当体现丰富的教学经验、各种教学成果或多彩的教学经历；也不排除可以有业余的内容，超级的技术手段、突出的实践活动或特色的兴趣爱好等。我们了解一些成功教师，发现他们都有一些自己的特长，如技术水平高、辅导比赛有成绩等，这都有助于打造自己的专业天空。
总之，修炼的方法千千万，内养外修最关键。在精神上自信、热情地面对课堂，在技术上游刃有余地教学、工作，在能力上积沙成塔、彰显成就，在发展上高瞻远瞩、守护希望，愿我们每一位都能修炼成优秀的信息技术教师。