论文部分内容阅读
【摘要】作为一名教育工作者，切实地对孩子进行心理健康教育，培养他们的健康心态，针对其出现的心理问题进行及早的干预和引导，意义重大。
【关键词】小学生;心理健康;教师;教育
有一位著名哲学家曾说过：教育就是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇晃另一棵树，一个灵魂叩击另一个灵魂。面对孩子的种种情况或情绪，作为教育者的我们无法忽视它，唯有蹲下我们的身子，幼化我们的情感，努力让自己和孩子们的心灵贴近。在某种契机下，老师和孩子之间一旦“心有灵犀”，也许那些看似平凡而又琐碎的小事就会给我们带来意外的收获。
故事一：柳暗花明又一村
班里有两个男生，性格都比较温和，身高也差不多，所以我就很自然地安排了他们成为了同桌。原本关系就不错的两人，成为同桌之后，友情就更加深厚了，一起学习，一起勞动，成了“患难与共”的“铁哥们”。可惜好景不长，一场突如其来的“战争”爆发了。一天下午的放学，同学们跟往常一样在教室的走廊上排队准备放学回家，我刚回到办公室，班长就急冲冲地跑过来告诉我：“小张和小杨打架了，还引来其他班级学生围观！”我一听，顿时火冒三丈，“都放学了，还要给我惹事！”我来到走廊，顿时大家都安静了下来，两个男生也都住手了，满脸通红，两人一副谁也不服气的样子站在旁边，看此情形，我先安排了其他同学放学，回到教室看见还有几位值日生在窃窃私语，随即我灵机一动，“干脆让这两个惹事的来值日。”就这样，教室里就剩他们两人，我回到办公室开始思考该如何引导这两个孩子。大约过了十五分钟，他俩肩并肩地来找我，“老师，我们打扫好了。”我好奇地看着他俩：“你们就没有其他要说的吗？比如，刚才打架的事情……”他俩很不好意思地对我笑着，一个说：“老师，我知道您要说什么，对不起，我们错了，以后再也不打架了。”我假装不解地问：“难道你们和解了？”他俩又不好意思起来：“我们刚才私下自己说开了，问题解决了，本来就不是什么大事，我们决定以后还是铁哥们。”后来两年多时间，他们一直是同桌，再也没发生过矛盾。
在学生犯错误时，教师可以不用着急立即解决问题，给孩子一点自我反省、自我教育的时间，可能效果会更好。
故事二：为了明天更美好
班里一位女生写给一个男生的所谓的“情书”：清晨，我愿化作一缕阳光，轻抚你英俊的脸庞……”我知晓这件事时并没有直接训斥她，我知道若一味严厉地批评、处罚，结果往往会适得其反，可能还会给孩子留下心灵的创伤。于是，在某天放学后，全校师生都走了，我才请她来办公室，平心静气地和她聊天，我问她是觉得那个男孩长得帅、学习好、体育好、还是其他，她始终默不作声。我微笑着说：“老师相信你的眼光，你喜欢的男生肯定不差，但老师要告诉你，那是欣赏。你的人生才刚刚起步，现在只有好好学习，长大了才可能会遇到更优秀的人，未来的人生可能会更精彩……”我甚至跟她聊起自己学生时代的故事，并告诉她，根据我的人生经历，任何一段情感，都要有合适的条件，如果时间不对，是不会有美好结果的，甚至可能会影响自己未来的美好人生。经过我几次谈心，那位同学也终于走出了情感的迷惘期，努力学习，最后还考上了重点中学。毕业后，她还不好意思地跟我说：“老师，谢谢你之前的引导，现在回想当时的自己觉得好傻。”我微微一笑，说：“眼光要往前看，才会有精彩的人生呀！”
孩子们的情感是纯洁美好但又稚嫩青涩的。在他们遇到情感困惑时，应该巧妙运用故事的力量，引起彼此的共鸣，进而产生精神上的感召。
故事三：感人心者莫乎情
他是小张，做事积极，头脑灵活，但有一阵子他学习很不踏实，课上课下表现都不好，几次提醒后，效果仍不佳，这让我伤透了脑筋。一天，我和同事无意间遇见了小张爸，同事随口一说：“那孩子爸长得挺老看的，猛一看，还以为是孩子的爷爷呢……”是呀，光从外貌来看，小张爸爸肯定生活很艰辛，满脸的沧桑，后来了解到，原来他家有三个孩子，大人靠打临工为生。于是，我开始琢磨着找小张一次深谈。某天下午，我找来小张，并让他靠着我身边，温和地说：“最近你表现不是很好，你知道吗？其实你挺聪明的，就是始终不用心，这样下去你知道自己最对不起的是谁吗？”小张把头低得更低了，我深情地说道：“前天我见到你爸来学校给你送东西了，你爸很关心你呀，但是我想说，你爸应该是我见过的最有沧桑感的一位父亲，同龄孩子的爸爸都没你爸显老，这说明你爸生活不易啊，即使生活很艰苦，但是你爸很坚强，因为你是他的希望……如果你再不用心学习，又如何对得起你爸的风吹雨打、日晒雨淋的艰辛呢？对得起自己吗？”说话时，我放慢语速，语言深情，小张在我的感染下，眼泪簌簌地往下流，我想他定是感受到了那份父亲深深的爱。深谈过后，小张变了许多，课上不再随便讲话了，课后作业更认真了……父亲的爱是深沉的，我相信父亲的形象会成为他前进的动力！
有人说，语言也是有温度的。我们每位为人师者，在与孩子交流的时候，都应该让自己的话语带着些许温度，真诚的，暖暖的。
感人心者莫乎情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。让我们用从容恬静的心态去对待每个孩子，一起用心呵护他们的成长，给他们灰暗的心灵深处，永远更添一抹亮色。
【参考文献】
[1]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]姜智.教育心理学[M].吉林：吉林大学出版社，2005.
[3]林崇德.品德发展心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
沈艳 江苏省苏州市相城区东桥中心小学
【关键词】小学生;心理健康;教师;教育
有一位著名哲学家曾说过：教育就是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇晃另一棵树，一个灵魂叩击另一个灵魂。面对孩子的种种情况或情绪，作为教育者的我们无法忽视它，唯有蹲下我们的身子，幼化我们的情感，努力让自己和孩子们的心灵贴近。在某种契机下，老师和孩子之间一旦“心有灵犀”，也许那些看似平凡而又琐碎的小事就会给我们带来意外的收获。
故事一：柳暗花明又一村
班里有两个男生，性格都比较温和，身高也差不多，所以我就很自然地安排了他们成为了同桌。原本关系就不错的两人，成为同桌之后，友情就更加深厚了，一起学习，一起勞动，成了“患难与共”的“铁哥们”。可惜好景不长，一场突如其来的“战争”爆发了。一天下午的放学，同学们跟往常一样在教室的走廊上排队准备放学回家，我刚回到办公室，班长就急冲冲地跑过来告诉我：“小张和小杨打架了，还引来其他班级学生围观！”我一听，顿时火冒三丈，“都放学了，还要给我惹事！”我来到走廊，顿时大家都安静了下来，两个男生也都住手了，满脸通红，两人一副谁也不服气的样子站在旁边，看此情形，我先安排了其他同学放学，回到教室看见还有几位值日生在窃窃私语，随即我灵机一动，“干脆让这两个惹事的来值日。”就这样，教室里就剩他们两人，我回到办公室开始思考该如何引导这两个孩子。大约过了十五分钟，他俩肩并肩地来找我，“老师，我们打扫好了。”我好奇地看着他俩：“你们就没有其他要说的吗？比如，刚才打架的事情……”他俩很不好意思地对我笑着，一个说：“老师，我知道您要说什么，对不起，我们错了，以后再也不打架了。”我假装不解地问：“难道你们和解了？”他俩又不好意思起来：“我们刚才私下自己说开了，问题解决了，本来就不是什么大事，我们决定以后还是铁哥们。”后来两年多时间，他们一直是同桌，再也没发生过矛盾。
在学生犯错误时，教师可以不用着急立即解决问题，给孩子一点自我反省、自我教育的时间，可能效果会更好。
故事二：为了明天更美好
班里一位女生写给一个男生的所谓的“情书”：清晨，我愿化作一缕阳光，轻抚你英俊的脸庞……”我知晓这件事时并没有直接训斥她，我知道若一味严厉地批评、处罚，结果往往会适得其反，可能还会给孩子留下心灵的创伤。于是，在某天放学后，全校师生都走了，我才请她来办公室，平心静气地和她聊天，我问她是觉得那个男孩长得帅、学习好、体育好、还是其他，她始终默不作声。我微笑着说：“老师相信你的眼光，你喜欢的男生肯定不差，但老师要告诉你，那是欣赏。你的人生才刚刚起步，现在只有好好学习，长大了才可能会遇到更优秀的人，未来的人生可能会更精彩……”我甚至跟她聊起自己学生时代的故事，并告诉她，根据我的人生经历，任何一段情感，都要有合适的条件，如果时间不对，是不会有美好结果的，甚至可能会影响自己未来的美好人生。经过我几次谈心，那位同学也终于走出了情感的迷惘期，努力学习，最后还考上了重点中学。毕业后，她还不好意思地跟我说：“老师，谢谢你之前的引导，现在回想当时的自己觉得好傻。”我微微一笑，说：“眼光要往前看，才会有精彩的人生呀！”
孩子们的情感是纯洁美好但又稚嫩青涩的。在他们遇到情感困惑时，应该巧妙运用故事的力量，引起彼此的共鸣，进而产生精神上的感召。
故事三：感人心者莫乎情
他是小张，做事积极，头脑灵活，但有一阵子他学习很不踏实，课上课下表现都不好，几次提醒后，效果仍不佳，这让我伤透了脑筋。一天，我和同事无意间遇见了小张爸，同事随口一说：“那孩子爸长得挺老看的，猛一看，还以为是孩子的爷爷呢……”是呀，光从外貌来看，小张爸爸肯定生活很艰辛，满脸的沧桑，后来了解到，原来他家有三个孩子，大人靠打临工为生。于是，我开始琢磨着找小张一次深谈。某天下午，我找来小张，并让他靠着我身边，温和地说：“最近你表现不是很好，你知道吗？其实你挺聪明的，就是始终不用心，这样下去你知道自己最对不起的是谁吗？”小张把头低得更低了，我深情地说道：“前天我见到你爸来学校给你送东西了，你爸很关心你呀，但是我想说，你爸应该是我见过的最有沧桑感的一位父亲，同龄孩子的爸爸都没你爸显老，这说明你爸生活不易啊，即使生活很艰苦，但是你爸很坚强，因为你是他的希望……如果你再不用心学习，又如何对得起你爸的风吹雨打、日晒雨淋的艰辛呢？对得起自己吗？”说话时，我放慢语速，语言深情，小张在我的感染下，眼泪簌簌地往下流，我想他定是感受到了那份父亲深深的爱。深谈过后，小张变了许多，课上不再随便讲话了，课后作业更认真了……父亲的爱是深沉的，我相信父亲的形象会成为他前进的动力！
有人说，语言也是有温度的。我们每位为人师者，在与孩子交流的时候，都应该让自己的话语带着些许温度，真诚的，暖暖的。
感人心者莫乎情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。让我们用从容恬静的心态去对待每个孩子，一起用心呵护他们的成长，给他们灰暗的心灵深处，永远更添一抹亮色。
【参考文献】
[1]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]姜智.教育心理学[M].吉林：吉林大学出版社，2005.
[3]林崇德.品德发展心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
沈艳 江苏省苏州市相城区东桥中心小学