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幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响，每个幼儿来自不同的家庭，都有各自不同的生活背景，幼儿之间存在着不同的个体差异，幼儿园作为学前教育的机构，担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务。这其中家访工作起着积极的作用，它是家园配合，实施同步教育的保证 ，是幼儿园不可忽视的一项重要工作。
通过家访，教师可以全面了解幼儿的个性特点、生活习惯、家庭状况等，以便有针对性地进行教育；通过交流，也可以使家长进一步了解幼儿园的基本情况，增加幼儿与教师间的感情。另外，通过家访，教师可征求家长对幼儿园、班级管理的意见和建议，使家长参与幼儿园管理，达到共同育儿的目的。
本次家访方案是针对静静（小名）小朋友近一个月以来的表现而设计的。
家访的原因：静静小朋友今年5岁，是一个活泼开朗，聪明可爱，但又有点调皮的小女孩。她比较大胆，平常很爱表现自己，上课也很积极很活跃。开学两个多月一直表现得還不错，但是就是最近一个月，她特别好动特别活跃，课堂上随意走动，大声说话，老师教导她，叫她安静她偏偏大喊大叫，叫她坐好，偏偏在教室跑来跑去，严重干扰教学活动；睡午觉一点都不安稳，在床上跳上跳下，手舞足蹈，还不停说话。老师批评她，她只安静那么几秒；表扬她，她就能安静多一会儿，但是最多不到一分钟，又开始乱动乱说话，几乎要闹上一个小时才肯睡觉，搞得其他小朋友都睡不好觉。我们老师都拿她没办法。也许我们应该和她家人好好沟通交流一下，为了进一步了解静静小朋友这种反常行为出现的原因，我制定了以下家访方案。
一、家访目的
探讨孩子出现反常行为的原因和解决方法。
二、家访对象
静静小朋友是一位留守儿童，爸爸妈妈外出打工，平时跟爷爷奶奶在家，这次主要先跟静静的爷爷奶奶面谈，约好周六去她家里了解情况。然后再打电话与她的爸妈沟通。
三、家访内容
（一）让家长了解孩子在园的学习生活情况
首先向静静的爷爷奶奶指出静静的优点：活泼开朗，聪明可爱，大胆勇敢，老师们都很喜欢她。开学前两个月，她上课认真，积极表达自己的想法，有思想有个性；平常与小朋友能够友好相处，有一定的领导能力，很多小朋友都围着她转；喜欢唱歌跳舞，唱歌声音洪亮清脆好听，跳舞也很棒，学动作很快，领悟力很强；很有礼貌，一见到老师都会主动打招呼，还是老师的好帮手，经常帮老师扫地，擦桌子，发书本等。自理能力强，自己能穿衣穿鞋叠被子，吃饭一般都能吃完老师分的饭，有时候还添饭；睡觉也比较乖，总的来说，各方面都表现不错。
但是最近这一个月，特别是这两个星期，特别的好动调皮，上课随意走动，说话；不听老师的话，有点倔、古怪，有时候故意和老师作对，睡觉也不安稳，影响其他小朋友的休息。
（二）了解孩子的家庭情况
家庭环境对于孩子的成长及性格的形成有很大的影响。家中有哪些成员，与静静的关系如何，有无童年阴影等。当然要委婉的询问，不强求。
主要了解最近一个月家里发生什么特别的事情，是不是对孩子产生了影响，才导致孩子的这种反常行为。
（三）了解家长教育孩子的方式方法
平时对孩子是偏于传统的严厉打骂方式还是说服教育，与家长交流，结合静静的的性格施以较好的教育方法。
（四）了解孩子社会交往情况等
孩子和爷爷奶奶，爸爸妈妈的关系如何，在家一般和谁玩耍，有没有固定的玩伴，能否有礼貌、愉快和他人交往等。
（五）探讨孩子出现问题行为的原因和解决方法
您们觉得静静最近有什么变化，不一样的地方？您们认为会是什么原因？我们应该怎样对待这样的问题和情况？
四、对家访内容的分析
（一）静静出现问题行为的原因
静静的爷爷奶奶对孩子还是溺爱，所谓的隔代亲，平时静静就是家中的小公主，要什么有什么，但是犯了错误还是打骂为主，教育说理比较少。
在和静静的爷爷奶奶交流过程中，他们终于吐露了“真相”：静静的爸爸妈妈离婚了，还目睹了他们的大吵大闹，互相厮打。这也许就是导致静静最近反常行为的主要原因。父母的离婚给静静的心理带来了创伤，出现了心理问题，变得性情古怪、冷漠、烦躁、反抗、敌视，甚至出现了逆反心理。
（二）解决问题行为的方法
第一，打电话与静静父母沟通。
父母要尽可能稳定自己的情绪。虽然离异的父母自己也有许多情绪问题，但父母若能在孩子面前表现得情绪稳定和有自信，对孩子的负面影响就会小一些。一般父母需要一年的调适期，孩子也大多从第二年开始趋向稳定。
第二，要让非带养孩子的一方，尽可能有机会关心孩子，多参与孩子的学校生活。告诉孩子父母离异是父母自己的事情，不是孩子的过错。
第三，尽可能有一位孩子熟悉的其他家庭成员或热心的好友，补偿非带养一方的位置，以弥补孩子缺失的父爱或母爱。
第四，在离异一两年之内，特别是孩子的情绪尚未稳定时，最好不要搬家、转学，多重的变化会令孩子倍感压力而更加无所适从。
第五，老师尽可能给予更多的关心和爱护，鼓励静静将注意力调整到学习和幼儿园的各项活动中，使静静在家庭中缺失的关爱，在集体中得到补偿，让他们学会用学习和各项活动的喜悦来冲淡家庭离异的阴翳，走出心理阴影。
第六，增进静静与小朋友的交往，克服她暴躁、敌对、逆反等不良性格特征，发展健康的个性。
第七，老师也应该利用一些恰当的机会，对这些离异家庭子女进行挫折适应能力的教育，鼓励这些离异家庭子女在逆境中成才，鼓励这些子女学会正确认识和接纳父母亲的行为，能够客观的理解父母，改变这些子女在这个问题上的认知观念，适时调整自我的心态，帮助他们自觉的走出心理的阴影。
五、家访后的效果
经过一个多月的家园共同努力，静静的反常行为减少，渐渐“静”了下来。课堂上随意走动、大喊大叫的频率在减少，不再无理取闹，也很少与老师对峙，这也与她本来就开朗活泼的性格分不开。现在她特别喜欢粘着我，经常帮忙整理小朋友的衣服、鞋子，摆放毛巾、椅子等，有时候还主动帮我捶背，嘿嘿，原来那个惹人喜爱的小家伙又回来咯。
通过家访，教师可以全面了解幼儿的个性特点、生活习惯、家庭状况等，以便有针对性地进行教育；通过交流，也可以使家长进一步了解幼儿园的基本情况，增加幼儿与教师间的感情。另外，通过家访，教师可征求家长对幼儿园、班级管理的意见和建议，使家长参与幼儿园管理，达到共同育儿的目的。
本次家访方案是针对静静（小名）小朋友近一个月以来的表现而设计的。
家访的原因：静静小朋友今年5岁，是一个活泼开朗，聪明可爱，但又有点调皮的小女孩。她比较大胆，平常很爱表现自己，上课也很积极很活跃。开学两个多月一直表现得還不错，但是就是最近一个月，她特别好动特别活跃，课堂上随意走动，大声说话，老师教导她，叫她安静她偏偏大喊大叫，叫她坐好，偏偏在教室跑来跑去，严重干扰教学活动；睡午觉一点都不安稳，在床上跳上跳下，手舞足蹈，还不停说话。老师批评她，她只安静那么几秒；表扬她，她就能安静多一会儿，但是最多不到一分钟，又开始乱动乱说话，几乎要闹上一个小时才肯睡觉，搞得其他小朋友都睡不好觉。我们老师都拿她没办法。也许我们应该和她家人好好沟通交流一下，为了进一步了解静静小朋友这种反常行为出现的原因，我制定了以下家访方案。
一、家访目的
探讨孩子出现反常行为的原因和解决方法。
二、家访对象
静静小朋友是一位留守儿童，爸爸妈妈外出打工，平时跟爷爷奶奶在家，这次主要先跟静静的爷爷奶奶面谈，约好周六去她家里了解情况。然后再打电话与她的爸妈沟通。
三、家访内容
（一）让家长了解孩子在园的学习生活情况
首先向静静的爷爷奶奶指出静静的优点：活泼开朗，聪明可爱，大胆勇敢，老师们都很喜欢她。开学前两个月，她上课认真，积极表达自己的想法，有思想有个性；平常与小朋友能够友好相处，有一定的领导能力，很多小朋友都围着她转；喜欢唱歌跳舞，唱歌声音洪亮清脆好听，跳舞也很棒，学动作很快，领悟力很强；很有礼貌，一见到老师都会主动打招呼，还是老师的好帮手，经常帮老师扫地，擦桌子，发书本等。自理能力强，自己能穿衣穿鞋叠被子，吃饭一般都能吃完老师分的饭，有时候还添饭；睡觉也比较乖，总的来说，各方面都表现不错。
但是最近这一个月，特别是这两个星期，特别的好动调皮，上课随意走动，说话；不听老师的话，有点倔、古怪，有时候故意和老师作对，睡觉也不安稳，影响其他小朋友的休息。
（二）了解孩子的家庭情况
家庭环境对于孩子的成长及性格的形成有很大的影响。家中有哪些成员，与静静的关系如何，有无童年阴影等。当然要委婉的询问，不强求。
主要了解最近一个月家里发生什么特别的事情，是不是对孩子产生了影响，才导致孩子的这种反常行为。
（三）了解家长教育孩子的方式方法
平时对孩子是偏于传统的严厉打骂方式还是说服教育，与家长交流，结合静静的的性格施以较好的教育方法。
（四）了解孩子社会交往情况等
孩子和爷爷奶奶，爸爸妈妈的关系如何，在家一般和谁玩耍，有没有固定的玩伴，能否有礼貌、愉快和他人交往等。
（五）探讨孩子出现问题行为的原因和解决方法
您们觉得静静最近有什么变化，不一样的地方？您们认为会是什么原因？我们应该怎样对待这样的问题和情况？
四、对家访内容的分析
（一）静静出现问题行为的原因
静静的爷爷奶奶对孩子还是溺爱，所谓的隔代亲，平时静静就是家中的小公主，要什么有什么，但是犯了错误还是打骂为主，教育说理比较少。
在和静静的爷爷奶奶交流过程中，他们终于吐露了“真相”：静静的爸爸妈妈离婚了，还目睹了他们的大吵大闹，互相厮打。这也许就是导致静静最近反常行为的主要原因。父母的离婚给静静的心理带来了创伤，出现了心理问题，变得性情古怪、冷漠、烦躁、反抗、敌视，甚至出现了逆反心理。
（二）解决问题行为的方法
第一，打电话与静静父母沟通。
父母要尽可能稳定自己的情绪。虽然离异的父母自己也有许多情绪问题，但父母若能在孩子面前表现得情绪稳定和有自信，对孩子的负面影响就会小一些。一般父母需要一年的调适期，孩子也大多从第二年开始趋向稳定。
第二，要让非带养孩子的一方，尽可能有机会关心孩子，多参与孩子的学校生活。告诉孩子父母离异是父母自己的事情，不是孩子的过错。
第三，尽可能有一位孩子熟悉的其他家庭成员或热心的好友，补偿非带养一方的位置，以弥补孩子缺失的父爱或母爱。
第四，在离异一两年之内，特别是孩子的情绪尚未稳定时，最好不要搬家、转学，多重的变化会令孩子倍感压力而更加无所适从。
第五，老师尽可能给予更多的关心和爱护，鼓励静静将注意力调整到学习和幼儿园的各项活动中，使静静在家庭中缺失的关爱，在集体中得到补偿，让他们学会用学习和各项活动的喜悦来冲淡家庭离异的阴翳，走出心理阴影。
第六，增进静静与小朋友的交往，克服她暴躁、敌对、逆反等不良性格特征，发展健康的个性。
第七，老师也应该利用一些恰当的机会，对这些离异家庭子女进行挫折适应能力的教育，鼓励这些离异家庭子女在逆境中成才，鼓励这些子女学会正确认识和接纳父母亲的行为，能够客观的理解父母，改变这些子女在这个问题上的认知观念，适时调整自我的心态，帮助他们自觉的走出心理的阴影。
五、家访后的效果
经过一个多月的家园共同努力，静静的反常行为减少，渐渐“静”了下来。课堂上随意走动、大喊大叫的频率在减少，不再无理取闹，也很少与老师对峙，这也与她本来就开朗活泼的性格分不开。现在她特别喜欢粘着我，经常帮忙整理小朋友的衣服、鞋子，摆放毛巾、椅子等，有时候还主动帮我捶背，嘿嘿，原来那个惹人喜爱的小家伙又回来咯。