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摘 要：近年来，各高职高专院校为了加强学生的数控操作技能，大力引进专业化数控设备。但在实训教学中却发现教师和学生片面注重操作技能的培训，忽视了现场安全管理教育。本文将6S管理模式应用于数控实训教学，从而加强学生的安全规范意识，提高课堂教学效率，培养学生职业能力，实现实训车间管理和现代企业的对接，便于学生日后尽快适应工作岗位。
关键词：6S管理模式 数控实训 教学实践
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0219-02
近些年，各高职学校开始加大数控设备投入，以强化学生的数控操作技能，但笔者发现，在实际操作实践管理过程中，现场安全管理意识极其淡薄。在数控实训中引入6S管理模式是高职学院实行教学改革的重要举措之一，其精髓在于全员的参与以及人人改善提升，实现实训教学的效用，保证实训室工作运行的井然有序，营造安全的生产工作环境，促进数控实训教学工作的科学化运作。
1 6S管理模式概述
1.1 6S管理模式的含义
6S管理是对生产现场各生产要素所处状态的一系列整理、整顿、清洁、清扫、素养提高及安全活动的总称。具体来说：第一，整理。将工作场所的所有物品划分为必要和不必要两类，只留下必要物品，从而腾出使用空间，避免误用。第二，整顿。对留下的必要物品进行合理摆放，并进行标注说明，从而减少寻找物品所花费的时间，营造一目了然的高效工作环境。第三，清扫。对工作场所所有区域进行清扫，保持场地的干净整洁，避免工业伤害，保持产品品质。第四，清洁。对前几个阶段的整理、整顿以及清扫工作进行彻底执行，并将其制度化，保持管理效用的长久性。第五，素养。每位成员都要严格遵守规则制度，培养良好的工作习惯，保持积极主动的精神状态，营造健康向上的团队氛围。第六，安全。重视每位成员的安全教育，保持安全防范意识，营造安全生产的工作环境。
1.2 6S管理模式应用于数控实训教学的意义
1.2.1 对学校的意义
6S管理模式有助于加强实训教学管理，提高教师的教学水平。尤其是6S管理模式下的规范化现场管理和强制性纪律要求，能够培养出积极主动的高素质员工，显提升教师实训指导能力，推动相关教研课题的研究，营造出良好的工作环境。
1.2.2 对学生的意义
在数控实训中引入6S管理模式对于学生的成长具有重要意义：其一，可以显著提高学生的职业素养，促使学生形成良好的规范操作习惯；其二，树立学生的安全责任意识，营造积极向上的学习氛围；其三，实现学生职业能力和企业要求的无缝对接，使得学生毕业后能够尽快适应工作岗位。
1.2.3 对企业的意义
现代化企业的生产管理对用人要求发生根本性变化，员工必须兼顾专业技能和文化素养，同时还要对企业管理模式有一定了解。而在校期间接受过6S管理模式下的数控实训教育的新进员工相较于普通员工在综合素质和管理能力方面都占有绝对优势。这类实践型人才能够充分适应高强度的一线生产工作岗位，同时能够充当基层管理人员，为企业创造巨大价值财富。
2 6S管理模式在数控实训教学中的应用
2.1 实训设备和器材的整理
参照下图的实训设备和器材整理流程标准，根据数控实训课的具体实训项目要求，只留下需要用到的实训材料和设备工具，并将其整齐摆放在操作场所。一方面，实训指导教师在每次数控实训开始之前的1～2周时间内，召集班级学习委员、班长等相关班级干部开展会议，指导其进行本班学生的分组管理任务，将班级成员划分为具体的工作小组，组织各小组成员在小组长的带领下配合实训室负责人员共同完成实训设备和仪器的大整理工作，对所有必要的设备和器材的性能和完好性进行全面细致的检查，并根据数控操作项目进行分类和统一标识，按照相关摆放标准进行合理放置，便于寻找和管理。通过这一实践过程，可以有效提升学生的自我管理能力和团队协作能力，减轻实训教师的工作压力；另一方面，每次实训教学课开始之前要求班级学习委员及班长提前到场，对实训设备和器材进行清点和检查，并在实训结束之后带领小组成员进行设备和器材的归位、登记和上报。
2.2 实训场所的整顿
首先，系部各个教研室会对数控实训班级的实训场所、实训时间、实训内容以及实训指导教师进行协调安排，合理分配各项资源，保证每个班级实训资源的公平分配，从而实现在实训教学中人员、场地的合理分配。其次，指导老师根据实训内容把上课所用的必需品放置在一个指定区域，这样可以让学生在动手操作时能迅速找到与本次实训课有关的物品，实训结束后并能迅速归位放置。指导教师根据学生每次的完成情況进行拍照存档。最后，指导老师把每位同学实训时的现场情况反应到照片里，供每位同学观看，让学生们互评打分，通过这样的教学管理方式让学生在实训期间逐渐形成一个良好的操作习惯。
2.3 实训场所的清扫
首先，各实训小组在每次实训教学课结束后要对本小组使用到的机床设备和仪器进行全面细致的检查、清扫和维护保养，并填写好记录。将各工具、量具、刀具以及实训的零件对应标识放回原位，对自己的工位进行垃圾清扫，将发现的损害情况及时上报给班长并做好记录。其次，由班长和学习委员对整个班级所领取的实训器材进行清点和上报，并安排实训小组轮流打扫实训场所，确保实训室的干净整洁。
2.4 实训场所的清洁
数控实训场所的清洁是对前面3个阶段工作的进一步巩固和完善，通过对之前工作的延伸和细化，形成实训场所的制度化、标准化以及规范化管理，从而实现实训场所的最佳状态。实训场所的清洁对每项工具的摆放位置和次序、用途和使用注意事项都做出了明確的标注，要求较重要的设备必须放置在黄线划分的区域内，将各区域的管理责任落实到具体成员，从而加深学生的自身责任意识。
2.5 素养的养成
素养的养成不是一蹴而就的，需要借助相关规章制度和教育培训方式形成持续的推动力，直至最后习惯的养成。一方面，可以在数控实训场所进行教学任务同时加入定期检查、反馈环节，培养学生的良好行为习惯，激发学生的学习热情和责任感，促进学生的职业道德和操守的形成。另一方面，加强数控指导教师素质的提高，建立起专业的教师团队，培养教师爱岗敬业、勇于奉献、敢于创新的工作责任意识，加强教师人员的协作配合，共同推进实训教学工作的突破性进展。
2.6 实训场所的安全管理
一方面，要加强学生的安全防范意识，要求学生在进入实训基地之前熟练掌握相关安全操作行为守则，对相关的危险设备和仪器进行规范使用和妥善保管。另一方面，实训指导教师要严格按照数控实训操作标准进行示范教学，对学生的不规范操作进行及时矫正。通过实训场所的安全管理，可以消除一切安全危险源，确保学生和教师的人身安全。
3 结语
数控实训教学是高职院校的一门重要实训课程，通过数控实训，可以锻炼学生的动手能力，提高学生解决问题的能力，培养学生具有良好的职业素质，为其将来从事技术工作打下良好的基础。可见，6S管理模式对于数控实训教学意义重大，能够提高课堂教学效率，培养学生职业操守和能力，实现实训场地管理和企现代企业的无缝对接，便于学生毕业后尽快适应工作岗位。
参考文献
[1] 卢俊.“6S”管理在化工管路拆装实训中的应用[J].职教实务，2011（6）：49.
[2] 黄江波.数控实训车间6S管理模式探索与实践[J].福建轻纺，2013（5）：45-50.
[3] 杜秀芝.浅谈6S管理在高职院校数控实验室的应用[J].滁州职业技术学院学报，2016（3）：24-26.
关键词：6S管理模式 数控实训 教学实践
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0219-02
近些年，各高职学校开始加大数控设备投入，以强化学生的数控操作技能，但笔者发现，在实际操作实践管理过程中，现场安全管理意识极其淡薄。在数控实训中引入6S管理模式是高职学院实行教学改革的重要举措之一，其精髓在于全员的参与以及人人改善提升，实现实训教学的效用，保证实训室工作运行的井然有序，营造安全的生产工作环境，促进数控实训教学工作的科学化运作。
1 6S管理模式概述
1.1 6S管理模式的含义
6S管理是对生产现场各生产要素所处状态的一系列整理、整顿、清洁、清扫、素养提高及安全活动的总称。具体来说：第一，整理。将工作场所的所有物品划分为必要和不必要两类，只留下必要物品，从而腾出使用空间，避免误用。第二，整顿。对留下的必要物品进行合理摆放，并进行标注说明，从而减少寻找物品所花费的时间，营造一目了然的高效工作环境。第三，清扫。对工作场所所有区域进行清扫，保持场地的干净整洁，避免工业伤害，保持产品品质。第四，清洁。对前几个阶段的整理、整顿以及清扫工作进行彻底执行，并将其制度化，保持管理效用的长久性。第五，素养。每位成员都要严格遵守规则制度，培养良好的工作习惯，保持积极主动的精神状态，营造健康向上的团队氛围。第六，安全。重视每位成员的安全教育，保持安全防范意识，营造安全生产的工作环境。
1.2 6S管理模式应用于数控实训教学的意义
1.2.1 对学校的意义
6S管理模式有助于加强实训教学管理，提高教师的教学水平。尤其是6S管理模式下的规范化现场管理和强制性纪律要求，能够培养出积极主动的高素质员工，显提升教师实训指导能力，推动相关教研课题的研究，营造出良好的工作环境。
1.2.2 对学生的意义
在数控实训中引入6S管理模式对于学生的成长具有重要意义：其一，可以显著提高学生的职业素养，促使学生形成良好的规范操作习惯；其二，树立学生的安全责任意识，营造积极向上的学习氛围；其三，实现学生职业能力和企业要求的无缝对接，使得学生毕业后能够尽快适应工作岗位。
1.2.3 对企业的意义
现代化企业的生产管理对用人要求发生根本性变化，员工必须兼顾专业技能和文化素养，同时还要对企业管理模式有一定了解。而在校期间接受过6S管理模式下的数控实训教育的新进员工相较于普通员工在综合素质和管理能力方面都占有绝对优势。这类实践型人才能够充分适应高强度的一线生产工作岗位，同时能够充当基层管理人员，为企业创造巨大价值财富。
2 6S管理模式在数控实训教学中的应用
2.1 实训设备和器材的整理
参照下图的实训设备和器材整理流程标准，根据数控实训课的具体实训项目要求，只留下需要用到的实训材料和设备工具，并将其整齐摆放在操作场所。一方面，实训指导教师在每次数控实训开始之前的1～2周时间内，召集班级学习委员、班长等相关班级干部开展会议，指导其进行本班学生的分组管理任务，将班级成员划分为具体的工作小组，组织各小组成员在小组长的带领下配合实训室负责人员共同完成实训设备和仪器的大整理工作，对所有必要的设备和器材的性能和完好性进行全面细致的检查，并根据数控操作项目进行分类和统一标识，按照相关摆放标准进行合理放置，便于寻找和管理。通过这一实践过程，可以有效提升学生的自我管理能力和团队协作能力，减轻实训教师的工作压力；另一方面，每次实训教学课开始之前要求班级学习委员及班长提前到场，对实训设备和器材进行清点和检查，并在实训结束之后带领小组成员进行设备和器材的归位、登记和上报。
2.2 实训场所的整顿
首先，系部各个教研室会对数控实训班级的实训场所、实训时间、实训内容以及实训指导教师进行协调安排，合理分配各项资源，保证每个班级实训资源的公平分配，从而实现在实训教学中人员、场地的合理分配。其次，指导老师根据实训内容把上课所用的必需品放置在一个指定区域，这样可以让学生在动手操作时能迅速找到与本次实训课有关的物品，实训结束后并能迅速归位放置。指导教师根据学生每次的完成情況进行拍照存档。最后，指导老师把每位同学实训时的现场情况反应到照片里，供每位同学观看，让学生们互评打分，通过这样的教学管理方式让学生在实训期间逐渐形成一个良好的操作习惯。
2.3 实训场所的清扫
首先，各实训小组在每次实训教学课结束后要对本小组使用到的机床设备和仪器进行全面细致的检查、清扫和维护保养，并填写好记录。将各工具、量具、刀具以及实训的零件对应标识放回原位，对自己的工位进行垃圾清扫，将发现的损害情况及时上报给班长并做好记录。其次，由班长和学习委员对整个班级所领取的实训器材进行清点和上报，并安排实训小组轮流打扫实训场所，确保实训室的干净整洁。
2.4 实训场所的清洁
数控实训场所的清洁是对前面3个阶段工作的进一步巩固和完善，通过对之前工作的延伸和细化，形成实训场所的制度化、标准化以及规范化管理，从而实现实训场所的最佳状态。实训场所的清洁对每项工具的摆放位置和次序、用途和使用注意事项都做出了明確的标注，要求较重要的设备必须放置在黄线划分的区域内，将各区域的管理责任落实到具体成员，从而加深学生的自身责任意识。
2.5 素养的养成
素养的养成不是一蹴而就的，需要借助相关规章制度和教育培训方式形成持续的推动力，直至最后习惯的养成。一方面，可以在数控实训场所进行教学任务同时加入定期检查、反馈环节，培养学生的良好行为习惯，激发学生的学习热情和责任感，促进学生的职业道德和操守的形成。另一方面，加强数控指导教师素质的提高，建立起专业的教师团队，培养教师爱岗敬业、勇于奉献、敢于创新的工作责任意识，加强教师人员的协作配合，共同推进实训教学工作的突破性进展。
2.6 实训场所的安全管理
一方面，要加强学生的安全防范意识，要求学生在进入实训基地之前熟练掌握相关安全操作行为守则，对相关的危险设备和仪器进行规范使用和妥善保管。另一方面，实训指导教师要严格按照数控实训操作标准进行示范教学，对学生的不规范操作进行及时矫正。通过实训场所的安全管理，可以消除一切安全危险源，确保学生和教师的人身安全。
3 结语
数控实训教学是高职院校的一门重要实训课程，通过数控实训，可以锻炼学生的动手能力，提高学生解决问题的能力，培养学生具有良好的职业素质，为其将来从事技术工作打下良好的基础。可见，6S管理模式对于数控实训教学意义重大，能够提高课堂教学效率，培养学生职业操守和能力，实现实训场地管理和企现代企业的无缝对接，便于学生毕业后尽快适应工作岗位。
参考文献
[1] 卢俊.“6S”管理在化工管路拆装实训中的应用[J].职教实务，2011（6）：49.
[2] 黄江波.数控实训车间6S管理模式探索与实践[J].福建轻纺，2013（5）：45-50.
[3] 杜秀芝.浅谈6S管理在高职院校数控实验室的应用[J].滁州职业技术学院学报，2016（3）：24-26.