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小学数学有效课堂是以“傳授知识、启迪智慧、完善人格”的教育思想为意旨，让学生享受“好吃的、又有营养的”数学，是师生用心对话、真情互动的过程。有效的数学课堂能在学生的人格成长中烙下数学的印迹，真正实现了教学相长，“她”还是大气的、有深度的、令人回味无穷的课堂。有效的数学课堂展现的是学生的思维变化，演绎的是学生成长的精彩，诠释的是美好的数学教育理念。有效的数学课堂上有疑问、有沉思、有赞许、有笑声、还有争辩等，在波澜迭起的教学过程中，通过交流、发现、辨析、整合，学生的独立思考能力，探究能力等各方面都得到了很好的培养。总之，40分钟的数学课堂，就像一个大大的求知磁场，把每一个孩子的心都紧紧地吸在一快，课堂变成人人参与、经历、体验和感悟的过程。
在课堂学习中，学生需要平等、安全、宽松、自由的情感空间，这就需要教师的悉心的关注与真诚的呵护。在课堂上，教师必须是组织者、指导者，更是孩子们的合作者、交流者，并且还要懂得静心倾听每个孩子的声音，善于从孩子的视角分析数学、审视课堂。有效的数学课堂还要求教师应努力地为学生营造敢说敢想的宽松氛围，除了知识，更要关注孩子们学习过程中的情感体验。
1.真心引领入门，奠定“想学”的生态基础
记得有一年，我准备讲授一节小学四年级的数学课《烙饼问题》。为了使课堂学习氛围宽松一些，激发学生“想学”的愿望，我精心设计了如下一个细节。上课前，我特意问了学生这样的一个问题：“同学们，你们吃过我们家乡的油糍吗？”他们整齐划一地答道：“吃过”。于是我接着说道：“那好！现在就请你们马上闭上眼睛，用半分钟的时间好好品味一下油糍吧”。等半分钟过后，我打趣说：“怎么样？感觉挺香吧？”孩子们都脸带微笑答道：“香！”我继续发问道：“你们谁知道油糍是怎样烙出来的？”很多学生都摇头表示不知道。最后我不失时机地说道：“今天，我们一起来烙一种也是香喷喷的东西——饼，好吗？”就这样，新的一课开始了。
上面简简单单的几个课堂提问，让学生充分感受到了作为课堂主人的那种喜悦和自豪。通常，教师在课前通过简单的交流，可以让师生情感得到进一步的沟通。也正是这种简单而真诚的沟通，可以让教师变得富有魅力，深深地吸引了孩子，激发了他们“想学”的愿望，从而轻松、愉快地进入学习，一节课下来，孩子们都没有一丝倦怠，反而有种“意犹未尽”的感觉。
教学中出现各种各样的问题纯属正常，但是，我坚信好的开课对一节课的成功起到非常重要的作用。课堂上，教师万万不能让孩子们带着负担、背着斥责开始学习，那样孩子们是不可能快乐的，更不可能轻松、愉快地学习。有效的数学课堂就是要求教师精心设计，真心引领孩子们愉悦地走进课堂，用精彩为孩子们奠定“想学”的环境。
2.真诚呵护情感，形成“学会”的生态环境
本人认为，有效的数学课堂就是要让每一个孩子都能“抬起头来走路”，不能让任何一个孩子扮演“失败者”的角色，尤其对一些学困生，更应该付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的、易于成长的生态环境。
有效的数学课堂，就要求教师善于洞察不同层次学生的不同需求。我认为这实际上是帮助他们从不会到会的重要环节，也是教师为学生营造“学会”的生态环境的重要基础。要想让学生喜欢数学，那得先让学生听懂数学，学会数学。学生只有听懂了，才可能喜欢数学。
数学源于生活，许多数学知识都与生活有密切的联系。有效的数学课堂就是让学生体验数学知识产生的生活背景，培养学生的应用意识，还要让他们更深刻地领会知识，感受到数学的应用价值。因为学生的数学体验从小就有，他们跟随父母一起乘车，购物，知道几时起床，几时上学，也知道物体的长短、大小、轻重，甚至还自己到小卖店打过酱油。他们这些亲身的体验为他们开始正规学习数学奠定了重要的基础，这些学前积累下来的生活经历，会在小学阶段的数学学习中得到重新的解读。
1.教与生活相联系的数学
课堂教学中，如何缩短学生生活与数学的距离，改变原有经验“陌生化”的局面，引导学生了解数学的真实面貌？教师必须懂得“寻水之源”。
数学学习正是对有关的数学现象的重新认识，在原有的认知基础上的总结与升华。因此，教师要善于设计与生活实际有联系的数学情景，课程内容的选择要贴近学生的实际，这样更有利于学生理解与体验、思考与探索。如果我们的课堂教学脱离现实，学生虽然生活在丰富多彩的社会当中，可是一旦进入数学学习，就“与世隔绝”，就像一汪“无源之水”，看着美丽，却无知它的来龙去脉，索然无味。因此，本人认为，只有当数学不再板起面孔，真实地与学生的生活实际更贴近的时候，才能生成有效的数学课堂。
2.上愉悦和谐的数学课
有效的数学课堂是学生快乐与智慧的发源地。何谓和谐？现代汉语解释为：就是配合得适当和匀称。和谐的数学课堂衡量标准就是学生是否乐意上这节课，是否乐意参与等；另外就是学生是否都学有所得？只有做到学生都乐学，能够有所获得，那么一个美好、和谐的课堂才会得以构建。有效的数学课堂将是学生享受快乐的舞台，教师也会在其中体会成功的喜悦。
和谐的数学课堂呈现的是民主、自由、充满关爱的氛围。学生在这样的氛围里成长，他们的个性得到了张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑。课堂教学中，倘若教师将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生，那么你的学生也定会把赞美和激动馈赠于你。
课堂是教师的人生价值所在。教师必须践行专业地读懂教材，智慧地读懂课堂，用心地读懂学生这一教育理念。让爱充满整个课堂，用师生之间的爱唤起学生的求知欲望，让学生在朴素的课堂生活中去品味数学。
一、真诚交流的生活课堂
在课堂学习中，学生需要平等、安全、宽松、自由的情感空间，这就需要教师的悉心的关注与真诚的呵护。在课堂上，教师必须是组织者、指导者，更是孩子们的合作者、交流者，并且还要懂得静心倾听每个孩子的声音，善于从孩子的视角分析数学、审视课堂。有效的数学课堂还要求教师应努力地为学生营造敢说敢想的宽松氛围，除了知识，更要关注孩子们学习过程中的情感体验。
1.真心引领入门，奠定“想学”的生态基础
记得有一年，我准备讲授一节小学四年级的数学课《烙饼问题》。为了使课堂学习氛围宽松一些，激发学生“想学”的愿望，我精心设计了如下一个细节。上课前，我特意问了学生这样的一个问题：“同学们，你们吃过我们家乡的油糍吗？”他们整齐划一地答道：“吃过”。于是我接着说道：“那好！现在就请你们马上闭上眼睛，用半分钟的时间好好品味一下油糍吧”。等半分钟过后，我打趣说：“怎么样？感觉挺香吧？”孩子们都脸带微笑答道：“香！”我继续发问道：“你们谁知道油糍是怎样烙出来的？”很多学生都摇头表示不知道。最后我不失时机地说道：“今天，我们一起来烙一种也是香喷喷的东西——饼，好吗？”就这样，新的一课开始了。
上面简简单单的几个课堂提问，让学生充分感受到了作为课堂主人的那种喜悦和自豪。通常，教师在课前通过简单的交流，可以让师生情感得到进一步的沟通。也正是这种简单而真诚的沟通，可以让教师变得富有魅力，深深地吸引了孩子，激发了他们“想学”的愿望，从而轻松、愉快地进入学习，一节课下来，孩子们都没有一丝倦怠，反而有种“意犹未尽”的感觉。
教学中出现各种各样的问题纯属正常，但是，我坚信好的开课对一节课的成功起到非常重要的作用。课堂上，教师万万不能让孩子们带着负担、背着斥责开始学习，那样孩子们是不可能快乐的，更不可能轻松、愉快地学习。有效的数学课堂就是要求教师精心设计，真心引领孩子们愉悦地走进课堂，用精彩为孩子们奠定“想学”的环境。
2.真诚呵护情感，形成“学会”的生态环境
本人认为，有效的数学课堂就是要让每一个孩子都能“抬起头来走路”，不能让任何一个孩子扮演“失败者”的角色，尤其对一些学困生，更应该付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的、易于成长的生态环境。
有效的数学课堂，就要求教师善于洞察不同层次学生的不同需求。我认为这实际上是帮助他们从不会到会的重要环节，也是教师为学生营造“学会”的生态环境的重要基础。要想让学生喜欢数学，那得先让学生听懂数学，学会数学。学生只有听懂了，才可能喜欢数学。
二、和谐实际的生活课堂
数学源于生活，许多数学知识都与生活有密切的联系。有效的数学课堂就是让学生体验数学知识产生的生活背景，培养学生的应用意识，还要让他们更深刻地领会知识，感受到数学的应用价值。因为学生的数学体验从小就有，他们跟随父母一起乘车，购物，知道几时起床，几时上学，也知道物体的长短、大小、轻重，甚至还自己到小卖店打过酱油。他们这些亲身的体验为他们开始正规学习数学奠定了重要的基础，这些学前积累下来的生活经历，会在小学阶段的数学学习中得到重新的解读。
1.教与生活相联系的数学
课堂教学中，如何缩短学生生活与数学的距离，改变原有经验“陌生化”的局面，引导学生了解数学的真实面貌？教师必须懂得“寻水之源”。
数学学习正是对有关的数学现象的重新认识，在原有的认知基础上的总结与升华。因此，教师要善于设计与生活实际有联系的数学情景，课程内容的选择要贴近学生的实际，这样更有利于学生理解与体验、思考与探索。如果我们的课堂教学脱离现实，学生虽然生活在丰富多彩的社会当中，可是一旦进入数学学习，就“与世隔绝”，就像一汪“无源之水”，看着美丽，却无知它的来龙去脉，索然无味。因此，本人认为，只有当数学不再板起面孔，真实地与学生的生活实际更贴近的时候，才能生成有效的数学课堂。
2.上愉悦和谐的数学课
有效的数学课堂是学生快乐与智慧的发源地。何谓和谐？现代汉语解释为：就是配合得适当和匀称。和谐的数学课堂衡量标准就是学生是否乐意上这节课，是否乐意参与等；另外就是学生是否都学有所得？只有做到学生都乐学，能够有所获得，那么一个美好、和谐的课堂才会得以构建。有效的数学课堂将是学生享受快乐的舞台，教师也会在其中体会成功的喜悦。
和谐的数学课堂呈现的是民主、自由、充满关爱的氛围。学生在这样的氛围里成长，他们的个性得到了张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑。课堂教学中，倘若教师将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生，那么你的学生也定会把赞美和激动馈赠于你。
课堂是教师的人生价值所在。教师必须践行专业地读懂教材，智慧地读懂课堂，用心地读懂学生这一教育理念。让爱充满整个课堂，用师生之间的爱唤起学生的求知欲望，让学生在朴素的课堂生活中去品味数学。