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摘要：在我多年初中英语教学经验中发现，初中生阶段，在其刚刚步入初中校园时候，学生一般都会有较高的学习热情和积极性，学生之间的差距也不会很大，但是随着时间的推移，慢慢的学生之间就开始拉开差距，部分学生无法跟上教学进度，这其中原因包括学习难度增加等多方面原因，乃至于部分学生慢慢形成对英语学习的厌烦和抵触心理，只能进行被动的机械式学习，甚至是放弃了学习。这样的问题严重制约了初中英语教学的顺利展开，也无法提升教学质量和效率。
关键词：初中英语;两极分化;现象;策略
引言
初中英语教学中，“两极分化”现象是指学生与学生之间的英语成绩存在较大的差异，有的学生可以考到满分，而有的学生不及格，甚至只有十几二十分的情况也时有发生。因此，针对“两极分化”现象，教师需要切实加强对其成因的分析，针对性地改进和优化。
一、初中英语教学中的两极分化现象产生的原因
（一）缺乏对英语学困生的指导
部分教师很容易忽略学困生的主体体验和发展，往往忽视了对他们的指导和帮助，为了追赶教学的进度，在课堂上不愿花费更多的时间和精力来提问这些学生，也很少主动在课后对他们进行有效的指导。尤其是在开展小组讨论活动时，少部分教师在优等生所在的小组停留的时间更长一些，而对学困生所在的小组停留时间较短，而且没有进行合理地干预和指导，导致初中英语学习“两极分化”更加严重。
（二）缺乏持久的英语学习兴趣
失去学习兴趣的原因是众多的，比如，有些学生在经历了半个学期的英语学习逐渐失去了对英语的好奇心，取而代之的拾枯燥、无味的学习，导致他们的兴趣无法持续下去;而有些学生在面对机械的单词抄写和背诵时逐渐产生了消极的学习情绪;还有些学生会因为完不成学习任务而受到批评，从而产生畏难的情绪，最终也失去了学习的兴趣。
二、初中英语教学中的两极分化现象解决策略
（一）提升英语教学方法的多样化
针对初中英语教学方法落后、手段单一的情况，学校应注重不断提升英语教学方法，以先进的教育理念武装头脑，学习先进城市和学校在初中英语教育中的方法和手段，利用多媒体工具、互联网、移动设备等方式，提高英语教学手段的多样化，增强英语教学的趣味性和生动性，引导学生激发发掘英语学习的乐趣，帮助学生掌握一定的英语学习方法，从而改善学生对英语学习不积极、不参与的情况，促进学生主观能动性的发挥，为学生英语学习效果的提升奠定基础。如在开展日常的英语教学活动时，应以学生为教学的主体，让学生成为学习的主人。教师不能一味地开展填鸭式的教学，不能一味在讲台上自己讲，学生坐着听得昏昏欲睡。英语教师要丰富教学活动流程，开创情景式教学活动，让学生积极参与其中。如多开展让学生口语表达的活动，如果是英语基础较弱的学生，可以让学生分角色朗读课文，或角色扮演，让学生能够演绎教材内容。如果是英语基础一般的学生，可以讓学生尝试进行对话训练，让学生在表达中体会到英语学习的乐趣，同时享受到英语学习的乐趣，提高学习的积极性。
（二）分层教学，避免两极分化
为了提高英语教学质量，可以实施分层教学，对不同的学生提出不同的要求。实施分层教学能有效避免两极分化。由于受家庭、环境、社会、学校、自身等方面因素的影响，学生之间是存在差异的，基础教育的目标要求“以学生为本”，关注每一个学生的发展。布鲁姆认为：“学生的个别差异都是人为的、偶然的，只要有了适当的条件，一个学生能学会的东西，其他学生都能学会。”这就要求教师制订不同的学科知识结构去适应学生不同的认知和思维结构，将学生按照基础水平分层，根据不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于基础较好的优等生要严格要求，要着重听说读写的训练，在布置的难度上要不断加大，使他们能够得到更多的挑战和锻炼;对于基础较差的中下层学生要多以鼓励为主，在给这些学生设定目标的时候不宜太高，要使他们能够获得成功的喜悦，并逐渐由易到难，不断提升他们的英语水平。实践证明，采取有效的分层教学，能激发学生英语学习的兴趣，避免两极分化，提高整个班级的英语水平，提高教学质量。
（三）培养学生良好的学习习惯
在初中英语的学习阶段中，需要学生培养良好的学习习惯，比如在课上进行笔记的记录、课下的时候进行知识的复习以及单词的记忆，这些都是学生在初中阶段需要及时养成的良好学习习惯。习惯的养成是一个长期的过程，按常理说，27天就可以养成一个良好的学习习惯，但是学习方面的学习习惯却是一个长期持久的过程。因此，教师需要课上课下都要及时引导学生形成良好的学习习惯，良好的学习习惯能够更好地帮助学生进行英语知识的学习。英语的学习从三年级开始到初中阶段已经四年以上了，所以需要学生及时关注到初中阶段英语的重要性，更好地进行英语知识的学习。良好的学习观一旦形成对于学生而言是终生的财富，需要学生关注到英语学习习惯对于自身发展的重要性，更好地看清楚英语学习在日后的中考以及高考中的重要作用。学习习惯的养成不仅能够在初中阶段的学习中发挥出重要的作用，在高中阶段的学习中也发挥着极大的作用。良好的学习习惯的养成对于学生日后的发展与规划都起着重要的推动作用，需要师生及时作出学习的改变，更好地引导学生进步。
结束语
综上所述，教师必须遵循先进的教学理念，积极地面对教学中出现的“两极分化”问题，充分结合学生的实际情况以及不同学生之间的基础差异和学习水平，不断探索并创新教学的形式与方法，为培养合格的学生做出应有的贡献，逐步拉近后进生与优等生之间的距离。
参考文献
[1]胡悦丽.减少初中英语教学中学生两极分化的路径探索[J].考试周刊，2020（26）：91-92.
[2]贾小玲.农村初中英语教学中的两极分化现象及策略探究[J].校园英语，2019（42）：111.
[3]李登祥.初中英语教学中的两极分化现象及策略探究[J].课程教育研究，2018（49）：98-99.
新疆维吾尔自治区石河子市石河子第五中学
关键词：初中英语;两极分化;现象;策略
引言
初中英语教学中，“两极分化”现象是指学生与学生之间的英语成绩存在较大的差异，有的学生可以考到满分，而有的学生不及格，甚至只有十几二十分的情况也时有发生。因此，针对“两极分化”现象，教师需要切实加强对其成因的分析，针对性地改进和优化。
一、初中英语教学中的两极分化现象产生的原因
（一）缺乏对英语学困生的指导
部分教师很容易忽略学困生的主体体验和发展，往往忽视了对他们的指导和帮助，为了追赶教学的进度，在课堂上不愿花费更多的时间和精力来提问这些学生，也很少主动在课后对他们进行有效的指导。尤其是在开展小组讨论活动时，少部分教师在优等生所在的小组停留的时间更长一些，而对学困生所在的小组停留时间较短，而且没有进行合理地干预和指导，导致初中英语学习“两极分化”更加严重。
（二）缺乏持久的英语学习兴趣
失去学习兴趣的原因是众多的，比如，有些学生在经历了半个学期的英语学习逐渐失去了对英语的好奇心，取而代之的拾枯燥、无味的学习，导致他们的兴趣无法持续下去;而有些学生在面对机械的单词抄写和背诵时逐渐产生了消极的学习情绪;还有些学生会因为完不成学习任务而受到批评，从而产生畏难的情绪，最终也失去了学习的兴趣。
二、初中英语教学中的两极分化现象解决策略
（一）提升英语教学方法的多样化
针对初中英语教学方法落后、手段单一的情况，学校应注重不断提升英语教学方法，以先进的教育理念武装头脑，学习先进城市和学校在初中英语教育中的方法和手段，利用多媒体工具、互联网、移动设备等方式，提高英语教学手段的多样化，增强英语教学的趣味性和生动性，引导学生激发发掘英语学习的乐趣，帮助学生掌握一定的英语学习方法，从而改善学生对英语学习不积极、不参与的情况，促进学生主观能动性的发挥，为学生英语学习效果的提升奠定基础。如在开展日常的英语教学活动时，应以学生为教学的主体，让学生成为学习的主人。教师不能一味地开展填鸭式的教学，不能一味在讲台上自己讲，学生坐着听得昏昏欲睡。英语教师要丰富教学活动流程，开创情景式教学活动，让学生积极参与其中。如多开展让学生口语表达的活动，如果是英语基础较弱的学生，可以让学生分角色朗读课文，或角色扮演，让学生能够演绎教材内容。如果是英语基础一般的学生，可以讓学生尝试进行对话训练，让学生在表达中体会到英语学习的乐趣，同时享受到英语学习的乐趣，提高学习的积极性。
（二）分层教学，避免两极分化
为了提高英语教学质量，可以实施分层教学，对不同的学生提出不同的要求。实施分层教学能有效避免两极分化。由于受家庭、环境、社会、学校、自身等方面因素的影响，学生之间是存在差异的，基础教育的目标要求“以学生为本”，关注每一个学生的发展。布鲁姆认为：“学生的个别差异都是人为的、偶然的，只要有了适当的条件，一个学生能学会的东西，其他学生都能学会。”这就要求教师制订不同的学科知识结构去适应学生不同的认知和思维结构，将学生按照基础水平分层，根据不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于基础较好的优等生要严格要求，要着重听说读写的训练，在布置的难度上要不断加大，使他们能够得到更多的挑战和锻炼;对于基础较差的中下层学生要多以鼓励为主，在给这些学生设定目标的时候不宜太高，要使他们能够获得成功的喜悦，并逐渐由易到难，不断提升他们的英语水平。实践证明，采取有效的分层教学，能激发学生英语学习的兴趣，避免两极分化，提高整个班级的英语水平，提高教学质量。
（三）培养学生良好的学习习惯
在初中英语的学习阶段中，需要学生培养良好的学习习惯，比如在课上进行笔记的记录、课下的时候进行知识的复习以及单词的记忆，这些都是学生在初中阶段需要及时养成的良好学习习惯。习惯的养成是一个长期的过程，按常理说，27天就可以养成一个良好的学习习惯，但是学习方面的学习习惯却是一个长期持久的过程。因此，教师需要课上课下都要及时引导学生形成良好的学习习惯，良好的学习习惯能够更好地帮助学生进行英语知识的学习。英语的学习从三年级开始到初中阶段已经四年以上了，所以需要学生及时关注到初中阶段英语的重要性，更好地进行英语知识的学习。良好的学习观一旦形成对于学生而言是终生的财富，需要学生关注到英语学习习惯对于自身发展的重要性，更好地看清楚英语学习在日后的中考以及高考中的重要作用。学习习惯的养成不仅能够在初中阶段的学习中发挥出重要的作用，在高中阶段的学习中也发挥着极大的作用。良好的学习习惯的养成对于学生日后的发展与规划都起着重要的推动作用，需要师生及时作出学习的改变，更好地引导学生进步。
结束语
综上所述，教师必须遵循先进的教学理念，积极地面对教学中出现的“两极分化”问题，充分结合学生的实际情况以及不同学生之间的基础差异和学习水平，不断探索并创新教学的形式与方法，为培养合格的学生做出应有的贡献，逐步拉近后进生与优等生之间的距离。
参考文献
[1]胡悦丽.减少初中英语教学中学生两极分化的路径探索[J].考试周刊，2020（26）：91-92.
[2]贾小玲.农村初中英语教学中的两极分化现象及策略探究[J].校园英语，2019（42）：111.
[3]李登祥.初中英语教学中的两极分化现象及策略探究[J].课程教育研究，2018（49）：98-99.
新疆维吾尔自治区石河子市石河子第五中学