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【摘要】《普通高中语文课程标准（2017年版）》中多次提出，要继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，拓宽和增强文化视野，防止文化上的民族虚无主义。由此可见，传统文化在语文课堂教学中的地位日益提高。本文主要从课堂文本解读的角度出发，重点分析了如何探究文本中包含的文化因素，以及对文化解读现状和存在的意义这两方面做了简要的概述。在高中语文阅读教学中一定要明确传统文化是新文化的根本和源头。
【关键词】传统文化 ；文本；解读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
目前，传统文化已经渗透到现代文化之中，不断地影响着我们的生活。语文教学方面对于传统文化的传承有了一些缺失，好在新课标对传统文化进行了重点的阐述，想必在未来的语文课堂中，教师也会主动加强对传统文化方面的解读。我们每个人都应该热爱本民族固有的文化。
一、语文教学中的文化解读现状分析
（一）忽视对传统文化的传承
学语文则必阅读经典著作，高中也开设了一些文化课程，例如《史记选读》《唐宋八大家散文选读》等，虽说内容广但并不一定意味着选修课程教学的效果好。目前选修教学存在一些问题，譬如学生学习语文的时间很有限、选修教材种类难搭配等。有的学校不重视对语文传统文化的传承，只注重学生的学习成绩，所以效果自然就不佳。教材资源难以很好利用，最后只能是坚瓠无窍罢了。
（二）缺乏营造课堂文化氛围的意识
高中语文教学具有严重的模式化，教师也侧重于“一元解读”，严格按照教参向学生灌输文本的情感价值观念，忽视了在教学中有意识地拓宽学生的文化视野。传统文化中的一字一句，甚至是称谓、时间虽只是冰山一角，但都有可能涵盖了大量的古代文化知识，这些都值得教师引领学生前去探索。
二、挖掘语文教学文本中传统文化的策略
（一）以《经典咏流传》为契机，激发学生兴趣
激发兴趣，是使学生了解传统文化的关键。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，教师作为引导者，就像源头一样，要经常督促学生在课外观看有关传统文化的视频、书籍等，并选取有关文本与学生共同探讨、深入解读。久而久之，在潜移默化的文化熏陶下，学生的文学素养必然会提高。中央电视台近期正在热播的一档诗词文化节目《经典咏流传》进入了观众的视野。它主要是“以歌和诗”，将传统的诗词经典与戏曲和现代流行音乐中的一些元素相融合，从而产生新时代的先进文化，这是对古代优秀文化的传承与创新。台下大多是青少年，当他们听到传唱人吟唱经典的时候，喜悦之情溢于言表，表现出对经典文化的极大兴趣。同样，在高中的语文课堂上，老师不妨在课上播放一段有关的视频，把传统的诗词歌赋以特殊的方式展示给学生，相信学生不会再觉得古诗词是乏味无趣的了。这些作品能够在历史的长河中一直流传至今，必然具有一定的价值和意义，对于中学生来说是十分有益的。
（二）从教学内容设计方面展现传统文化
教師应该深入研究教材，善于发现文本中与传统文化相通的观点，从而将传统文化渗透到课堂教学之中，能够让学生从思想文化、道德情感等方面对文本进行多角度的解读。教师在日常教学中应重视向学生介绍、补充传统的文化知识，使学生深入体会作品中所包含的文化意蕴。《寡人之于国也》里面有这样一句话“申之以孝悌之义”，教师可以引用“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁”做适当的点拨，让学生明确孝是对父母的孝顺，悌是对兄长的友爱，对师长的尊敬。我国的许多传统美德，都是源自古代思想政治家们对一些美好生活的描绘，使学生可以更好地领悟文本所传达的真谛。教师要着眼于教材，善于对文本进行“多元解读”，这对教师来说无疑又是一个巨大的挑战，所以教师应不断提高自己的文化素养，不断提高课堂的艺术性，让传统文化焕发出新的生机。
（三）立足于文本，古今相融合
曹明海先生说过：“对同一个文本，每一个时代的理解和解释都不会决然相同，都会蕴含着读者特定的局限和偏见。因而文本的原意只是相对的，随着时代和历史的发展人们对它会不断地做出创造性解释。”教师在立足于文本的同时，应该注重古今文化的融合，在传统文化的基础上做出相应的创新。一件事放在古代和放在现代往往是有不同的做法的，因为时代在变迁，人们的思想观念也跟着变化，审美和价值观念也有了极大的差别。不过传统的“仁义礼智信”经过历史的沉淀，早已成为我们的共同信仰。有些共性的优秀文化，我们理应继承和发展，并结合当下的时代，努力发展中国的特色社会主义文化。
三、重视从传统文化角度解读文本的意义
重视传统文化，不仅有利于文化的继承，防止文化虚无主义，而且有利于学生语文核心素养的养成。在课堂中向学生传递保护传统文化的观念是发展文化的最根本途径。教师在课堂中从文化的起源、发展等方面一点一滴地与文本相结合，最后传达给学生，时间久了学生就会自主学习课本中的文化知识，提高对中国传统文化的兴趣。一个民族一个国家的文化印记是岁月所涂抹不掉的，传统文化是民族文化的“根”，需要我们这一代人继续传承下去。
四、总结
总之，教师应该有意识加强学生的文化修养，在课堂中深入解读文本，引发学生学习传统文化的兴趣。教师要做好这个引路人，必须要加强自身的文化底蕴，通过各种途径培养学生的文化素养。目前，在文本中解读文化也需要我们有更进一步的探讨和研究。
参考文献
[1]方文飞.高中文言文选修教材教学拓展的方向研究——以《季氏将伐颛臾》为例[J].高中语文教与学，2018（2）.
[2]曹明海.当代文本解读观的变革[J].文学评论，2003（6）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】传统文化 ；文本；解读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
目前，传统文化已经渗透到现代文化之中，不断地影响着我们的生活。语文教学方面对于传统文化的传承有了一些缺失，好在新课标对传统文化进行了重点的阐述，想必在未来的语文课堂中，教师也会主动加强对传统文化方面的解读。我们每个人都应该热爱本民族固有的文化。
一、语文教学中的文化解读现状分析
（一）忽视对传统文化的传承
学语文则必阅读经典著作，高中也开设了一些文化课程，例如《史记选读》《唐宋八大家散文选读》等，虽说内容广但并不一定意味着选修课程教学的效果好。目前选修教学存在一些问题，譬如学生学习语文的时间很有限、选修教材种类难搭配等。有的学校不重视对语文传统文化的传承，只注重学生的学习成绩，所以效果自然就不佳。教材资源难以很好利用，最后只能是坚瓠无窍罢了。
（二）缺乏营造课堂文化氛围的意识
高中语文教学具有严重的模式化，教师也侧重于“一元解读”，严格按照教参向学生灌输文本的情感价值观念，忽视了在教学中有意识地拓宽学生的文化视野。传统文化中的一字一句，甚至是称谓、时间虽只是冰山一角，但都有可能涵盖了大量的古代文化知识，这些都值得教师引领学生前去探索。
二、挖掘语文教学文本中传统文化的策略
（一）以《经典咏流传》为契机，激发学生兴趣
激发兴趣，是使学生了解传统文化的关键。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，教师作为引导者，就像源头一样，要经常督促学生在课外观看有关传统文化的视频、书籍等，并选取有关文本与学生共同探讨、深入解读。久而久之，在潜移默化的文化熏陶下，学生的文学素养必然会提高。中央电视台近期正在热播的一档诗词文化节目《经典咏流传》进入了观众的视野。它主要是“以歌和诗”，将传统的诗词经典与戏曲和现代流行音乐中的一些元素相融合，从而产生新时代的先进文化，这是对古代优秀文化的传承与创新。台下大多是青少年，当他们听到传唱人吟唱经典的时候，喜悦之情溢于言表，表现出对经典文化的极大兴趣。同样，在高中的语文课堂上，老师不妨在课上播放一段有关的视频，把传统的诗词歌赋以特殊的方式展示给学生，相信学生不会再觉得古诗词是乏味无趣的了。这些作品能够在历史的长河中一直流传至今，必然具有一定的价值和意义，对于中学生来说是十分有益的。
（二）从教学内容设计方面展现传统文化
教師应该深入研究教材，善于发现文本中与传统文化相通的观点，从而将传统文化渗透到课堂教学之中，能够让学生从思想文化、道德情感等方面对文本进行多角度的解读。教师在日常教学中应重视向学生介绍、补充传统的文化知识，使学生深入体会作品中所包含的文化意蕴。《寡人之于国也》里面有这样一句话“申之以孝悌之义”，教师可以引用“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁”做适当的点拨，让学生明确孝是对父母的孝顺，悌是对兄长的友爱，对师长的尊敬。我国的许多传统美德，都是源自古代思想政治家们对一些美好生活的描绘，使学生可以更好地领悟文本所传达的真谛。教师要着眼于教材，善于对文本进行“多元解读”，这对教师来说无疑又是一个巨大的挑战，所以教师应不断提高自己的文化素养，不断提高课堂的艺术性，让传统文化焕发出新的生机。
（三）立足于文本，古今相融合
曹明海先生说过：“对同一个文本，每一个时代的理解和解释都不会决然相同，都会蕴含着读者特定的局限和偏见。因而文本的原意只是相对的，随着时代和历史的发展人们对它会不断地做出创造性解释。”教师在立足于文本的同时，应该注重古今文化的融合，在传统文化的基础上做出相应的创新。一件事放在古代和放在现代往往是有不同的做法的，因为时代在变迁，人们的思想观念也跟着变化，审美和价值观念也有了极大的差别。不过传统的“仁义礼智信”经过历史的沉淀，早已成为我们的共同信仰。有些共性的优秀文化，我们理应继承和发展，并结合当下的时代，努力发展中国的特色社会主义文化。
三、重视从传统文化角度解读文本的意义
重视传统文化，不仅有利于文化的继承，防止文化虚无主义，而且有利于学生语文核心素养的养成。在课堂中向学生传递保护传统文化的观念是发展文化的最根本途径。教师在课堂中从文化的起源、发展等方面一点一滴地与文本相结合，最后传达给学生，时间久了学生就会自主学习课本中的文化知识，提高对中国传统文化的兴趣。一个民族一个国家的文化印记是岁月所涂抹不掉的，传统文化是民族文化的“根”，需要我们这一代人继续传承下去。
四、总结
总之，教师应该有意识加强学生的文化修养，在课堂中深入解读文本，引发学生学习传统文化的兴趣。教师要做好这个引路人，必须要加强自身的文化底蕴，通过各种途径培养学生的文化素养。目前，在文本中解读文化也需要我们有更进一步的探讨和研究。
参考文献
[1]方文飞.高中文言文选修教材教学拓展的方向研究——以《季氏将伐颛臾》为例[J].高中语文教与学，2018（2）.
[2]曹明海.当代文本解读观的变革[J].文学评论，2003（6）.
（编辑：张晓婧）