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[摘要]：记得小时候的音乐课：一个年迈的老头，鼻梁上架着大大的眼镜，腋窝下一本教科书，一架老式脚踏琴，老师教一句学生唱一句。多少年来，这种一本书，一张嘴，一架琴的教学模式一直存在着。这样没有艺术色彩，基本上都是老师在演讲的音乐课怎能调动起学生的学习兴趣？“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”这是德国教育家第斯多卡对教育的精彩阐述。新时代的课堂教学要改变教师唱独角戏的模式，让学生动起来、活起来、积极参与进来，这样的课堂教学才能学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
[关键词]：农村音乐课堂动起来 激发兴趣
新课程教学理念下，学生的各个学科都应该开足开齐，课堂教学多姿多彩，可是作为学生们最喜欢的音乐课，在农村小学一直存在一个普遍的现象，音乐课都是由最年长的教师担任，上课一本书、一张嘴就全部搞定，歌曲的音准、音高都得不到保证，甚至有时候到室外去上活动课。作为一名专业的音乐教师，这种情况发生在我身边，心中满是忧虑，这样下去音乐教育的传承将会是怎样的结局呢？
当我第一次步入音乐课堂，就看到孩子们对音乐课渴望的眼神，他们喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，有的在下面窃窃私语：“这个美女老师会给咱们带来怎样的音乐课？”“还能怎样，老一套呗，坐好、唱歌。”我维持好纪律，与孩子们交谈起来，以往音乐课的枯燥、无味，没有活力是孩子们一致的认同，于是我下定决心让音乐课走进学生中间，hold住学生们的心灵。
新课标这样指出：兴趣是学习音乐的基本动力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
一、音乐课上，引导学生大胆表现自己
在每次讲授新课前，我给学生带来“我给大家露一手”的小环节，学生们可以在这个时间段给大家展示自己最拿手的节目，如：唱歌、跳舞、武术、诗歌朗诵等。教师鼓励并奖励表现突出的学生。这样一来，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，接下来的新授就更加精彩，得心应手了。
二、开启生活化的课堂教学
艺术源于生活。同样，我也要把我的音乐课变得生活化。
记得去年的一次音乐课，我正准备教授《大雨和小雨》这节课时，忽然天空乌云密布，紧接着窗外下起了大雨。一年级孩子的天性就是好动、好奇。大雨一下子把孩子们的注意力引到了室外，这可是今年的第一场雨，孩子们的眼神一再随之转动，耳朵根本听不到我的琴声。当时看到孩子们兴奋的表情、好奇的心情时，于是我因势利导把这场雨引导课堂教学之中，让孩子们到走廊上观雨，雨一阵大一阵小，孩子们叽叽喳喳，有的用手去接雨水，有的随着大雨发出哗哗的声音。进教室后，我让孩子们谈谈看雨的感受，孩子们用声音和动作模仿了下雨的样子，还形象的描绘出下大雨时，小草弯腰笑，下小雨时，小草点头笑。学生们表现的特别好，我再因势利导说：“下面老师就教你们《大雨和小雨》这首歌曲。”这样一来，孩子们就很形象地把唱大雨小雨时的感情运用得很到位，很容易的学会了整首歌曲，室内的雨声和室外的雨声融合在一起，真是一节美好、醉人的音乐课。
三、让学生在音乐课上想动、敢动、会动
“动”是学生表达自己对音乐感受和理解最直接，最喜爱的方式，教师要充分利用他们的这个特点，通过“动”激发他们对音乐的兴趣，加深对音乐的理解，把“玩”“动”贯穿于整个课堂教学，让学生想动、敢动而不乱动，要会动。
在教《过新年》时，我在学生的伴唱和伴奏下，扭起了具有家乡味的大秧歌，孩子们看到我翩翩起舞，不仅为我的表演爆发出热烈的掌声，还跃跃欲试，纷纷站起来与我共舞。他们动了，但没有乱动，而且通过这一“动”展示了自己的才华，这就是一个很大的进步。
有的学生想动也敢动了，但是不会动，这个时候老师就要加以点拨指导了，请表现好的学生上台展示，让学生自己创编动作，可以按自己对歌曲的理解，也可以用游戏的方式来表演，多多给予肯定。
如在上《打花巴掌》时，学生们便根据歌词以游戏的方式来自编动作，而且很生动形象，不但巩固了所学内容，还激发了学生对音乐的兴趣。
四、让学生学会简单的音乐创编
“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和指导，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”这是《新课程标准》里明确指出的。
在教歌曲《在动物园里》时，学生们就把狮子、猴子、小鸟等动物改编成其他小动物的名称，还有的学生把整首歌曲都进行了创编，如《在学校里》，歌词是这样的：
唱歌跳舞做游戏，真快乐，真快乐。
读书写字又画画，真快乐，真快乐。
跑步做操踢足球，真快乐，真快乐。
学校里面朋友多，真快乐，真快乐。
这样的教学在真正意义上延伸了学生的想象力，增强了学生的创新意识。
五、手和脑，齐参与
在音乐课教学中我们会用到很多乐器，我带领学生利用身边的废旧物品来制作小乐器，自己动手动脑。如竹子做笛子，饮料瓶装沙子做沙锤，塑料盆做小鼓，金属杯盖做小镲等，自制的小乐器花样繁多，用自己制作的小乐器演奏歌曲时的那种喜悦真是溢于言表呀，作为老师也从内心里佩服学生们的这种想象力和创作力。
课上努力调动学生们的学习兴趣，课下积极组织课外活动，让每一次活动都是学生们的一个锻炼机会，如：我是校园小歌手，翩翩起舞我最能等都是学生喜欢的课外活动。我还引导学生运用现代科技接触音乐，在手机上下载唱吧，让喜欢歌唱的学生在此大展歌喉，给图片插入背景音乐等，在这里学生们不仅展示了自己的才华，也表现了他们对音乐的喜爱和热爱。
总之，给音乐教学一个轻松、愉悦的课堂氛围，离不开教师的正确引导和学生的积极配合，教师与学生之间要形成一种朋友关系，一起参与到音乐教学中来，让每一个教学环节都有趣味性、创造性和启发性，让学生在玩中学、学中乐，乐中动，让枯燥无味的音乐课堂变得多姿多彩，让整个课堂都充满跳动的音符。
参考文献：
[1]小学音乐课本.
[2]小学音乐新课程标准.
[3]中国当代音乐.
[4]中国音乐学经典文献导读：音乐美学.
[关键词]：农村音乐课堂动起来 激发兴趣
新课程教学理念下，学生的各个学科都应该开足开齐，课堂教学多姿多彩，可是作为学生们最喜欢的音乐课，在农村小学一直存在一个普遍的现象，音乐课都是由最年长的教师担任，上课一本书、一张嘴就全部搞定，歌曲的音准、音高都得不到保证，甚至有时候到室外去上活动课。作为一名专业的音乐教师，这种情况发生在我身边，心中满是忧虑，这样下去音乐教育的传承将会是怎样的结局呢？
当我第一次步入音乐课堂，就看到孩子们对音乐课渴望的眼神，他们喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，有的在下面窃窃私语：“这个美女老师会给咱们带来怎样的音乐课？”“还能怎样，老一套呗，坐好、唱歌。”我维持好纪律，与孩子们交谈起来，以往音乐课的枯燥、无味，没有活力是孩子们一致的认同，于是我下定决心让音乐课走进学生中间，hold住学生们的心灵。
新课标这样指出：兴趣是学习音乐的基本动力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
一、音乐课上，引导学生大胆表现自己
在每次讲授新课前，我给学生带来“我给大家露一手”的小环节，学生们可以在这个时间段给大家展示自己最拿手的节目，如：唱歌、跳舞、武术、诗歌朗诵等。教师鼓励并奖励表现突出的学生。这样一来，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，接下来的新授就更加精彩，得心应手了。
二、开启生活化的课堂教学
艺术源于生活。同样，我也要把我的音乐课变得生活化。
记得去年的一次音乐课，我正准备教授《大雨和小雨》这节课时，忽然天空乌云密布，紧接着窗外下起了大雨。一年级孩子的天性就是好动、好奇。大雨一下子把孩子们的注意力引到了室外，这可是今年的第一场雨，孩子们的眼神一再随之转动，耳朵根本听不到我的琴声。当时看到孩子们兴奋的表情、好奇的心情时，于是我因势利导把这场雨引导课堂教学之中，让孩子们到走廊上观雨，雨一阵大一阵小，孩子们叽叽喳喳，有的用手去接雨水，有的随着大雨发出哗哗的声音。进教室后，我让孩子们谈谈看雨的感受，孩子们用声音和动作模仿了下雨的样子，还形象的描绘出下大雨时，小草弯腰笑，下小雨时，小草点头笑。学生们表现的特别好，我再因势利导说：“下面老师就教你们《大雨和小雨》这首歌曲。”这样一来，孩子们就很形象地把唱大雨小雨时的感情运用得很到位，很容易的学会了整首歌曲，室内的雨声和室外的雨声融合在一起，真是一节美好、醉人的音乐课。
三、让学生在音乐课上想动、敢动、会动
“动”是学生表达自己对音乐感受和理解最直接，最喜爱的方式，教师要充分利用他们的这个特点，通过“动”激发他们对音乐的兴趣，加深对音乐的理解，把“玩”“动”贯穿于整个课堂教学，让学生想动、敢动而不乱动，要会动。
在教《过新年》时，我在学生的伴唱和伴奏下，扭起了具有家乡味的大秧歌，孩子们看到我翩翩起舞，不仅为我的表演爆发出热烈的掌声，还跃跃欲试，纷纷站起来与我共舞。他们动了，但没有乱动，而且通过这一“动”展示了自己的才华，这就是一个很大的进步。
有的学生想动也敢动了，但是不会动，这个时候老师就要加以点拨指导了，请表现好的学生上台展示，让学生自己创编动作，可以按自己对歌曲的理解，也可以用游戏的方式来表演，多多给予肯定。
如在上《打花巴掌》时，学生们便根据歌词以游戏的方式来自编动作，而且很生动形象，不但巩固了所学内容，还激发了学生对音乐的兴趣。
四、让学生学会简单的音乐创编
“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和指导，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”这是《新课程标准》里明确指出的。
在教歌曲《在动物园里》时，学生们就把狮子、猴子、小鸟等动物改编成其他小动物的名称，还有的学生把整首歌曲都进行了创编，如《在学校里》，歌词是这样的：
唱歌跳舞做游戏，真快乐，真快乐。
读书写字又画画，真快乐，真快乐。
跑步做操踢足球，真快乐，真快乐。
学校里面朋友多，真快乐，真快乐。
这样的教学在真正意义上延伸了学生的想象力，增强了学生的创新意识。
五、手和脑，齐参与
在音乐课教学中我们会用到很多乐器，我带领学生利用身边的废旧物品来制作小乐器，自己动手动脑。如竹子做笛子，饮料瓶装沙子做沙锤，塑料盆做小鼓，金属杯盖做小镲等，自制的小乐器花样繁多，用自己制作的小乐器演奏歌曲时的那种喜悦真是溢于言表呀，作为老师也从内心里佩服学生们的这种想象力和创作力。
课上努力调动学生们的学习兴趣，课下积极组织课外活动，让每一次活动都是学生们的一个锻炼机会，如：我是校园小歌手，翩翩起舞我最能等都是学生喜欢的课外活动。我还引导学生运用现代科技接触音乐，在手机上下载唱吧，让喜欢歌唱的学生在此大展歌喉，给图片插入背景音乐等，在这里学生们不仅展示了自己的才华，也表现了他们对音乐的喜爱和热爱。
总之，给音乐教学一个轻松、愉悦的课堂氛围，离不开教师的正确引导和学生的积极配合，教师与学生之间要形成一种朋友关系，一起参与到音乐教学中来，让每一个教学环节都有趣味性、创造性和启发性，让学生在玩中学、学中乐，乐中动，让枯燥无味的音乐课堂变得多姿多彩，让整个课堂都充满跳动的音符。
参考文献：
[1]小学音乐课本.
[2]小学音乐新课程标准.
[3]中国当代音乐.
[4]中国音乐学经典文献导读：音乐美学.