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高中英语作文是考查学生是否具备对英语的综合运用能力的一种有效途径。通过英语作文能够直接体现学生对基础知识的掌握以及综合运用能力。近年来，高中英语作文在高考英语科目中所占比分越来越重。高考中的英语作文能够考查学生对英语基础知识掌握的熟练程度以及语言综合运用能力。高中英语作文是整张英语试卷中比较容易拿分的题目，然而，高中生的英语作文的得分情况并不乐观。许多高中生到了高三碰到英语作文的题目还会觉得无从下手，大脑一片空白。因此，加强高中生英语作文的训练的任务刻不容缓。
1. 重视基础词汇，夯实基础
作为直接考查高中生是否具备英语综合运用能力的高中英语作文在当代成了许多高中生的难题。许多高中生为了“应付”考试，摘抄试卷其他段落或者“编”作文。这种作文句式结构单一不说，语法错误百出，简直“惨不忍睹”。有的英语教师年轻没有太多经验，为了赶上年级的教学进度，不注重对学生基础知识的训练巩固。结果导致有些高中生的英语作文的写作水平仍停留在初中水平。英语作文的构思书写同语文作文一样，需要熟练掌握基本词汇。通俗地讲，学习英语像盖房子一样。只有把每个砖（基础词汇）都放好位置，才能建起大房子。熟练掌握基础词汇是对学生进行英语综合运用能力的前提，同样也是关键。
英语基础词汇是构成英语作文的基本元素。对于高中生来说，平时词汇的积累对于提高自己的英语成绩至关重要。在英语考试中，在规定的时间内保质保量地完成英语作文的书写，这就要求学生必须要有足够量的词汇作为保障。应用较多的词汇和语法结构，是高考英语作文评分标准中的一条要求。由此可见，英语基础词汇对于高中生来说是多么重要。高中英语教师应注重学生平时对英语基础词汇的积累，例如，英语教师可以在每天的早读中加大对学生词汇量的要求力度。学生也可在平时的做题或者课外阅读的过程中，有意识地加强对陌生词汇的记忆。例如，在表达“喜欢”时，可以用“love”，也可以用“like”，但用“be fond of ”会使文章显得更加高级。在表达“忙于……”时，用“occupy oneself in”会比“be busy with”更好。英语教师在阅卷时，看到这些高级词汇或者短语，必定会给相对较高的分数。
2. 强化多种句型，丰富内容
有了英语基础词汇的基本保障，高中英语教师就要考虑加强对学生构造句子的能力。在课堂上，英语教师可以让学生运用今天所学新词汇适当地做些句子翻译的练习。这样，既能加强学生对新词汇的理解掌握，又能提高学生的英语作文写作能力。英语是一门用来交流的语言，不同的场合要用合适的语言句式来表达观点。高中英语课程中会出现多种多样的句子形式。简单句、复合句、陈述句、感叹句、疑问句、祈使句……在平时的学习积累的过程中，高中英语教师可以鼓励学生摘抄优美的句子以便仿写。掌握这些句式结构，可以提高学生英语综合运用能力。
对于高中学生来说，在英语作文中多使用高级的、闪光的句型结构能够有效提高自己的英语成绩。在高中的英语课程当中，定语从句既是难点又是重点。不言而喻，使用定语从句是提高高中英语作文分数的“有力武器”。在学习定语从句时，学生要注意关系代词和关系副词的区别和联系，尤其要着重理解掌握关系词的特殊用法。例如，当先行词为all， much， little， everything， none等不定代词，先行词被最高级或the only， the very， one of等修饰时，宜用that。例如： （1） I mean the one that was bought yesterday.（我指的是昨天买的那个。）（2） It is the most important task that should be finished soon.（这是必须马上完成的最重要的任务。）（3） Look at these flowers， you can see the two that you give me.（瞧这些花，你能看到你给我的那两朵。）
3. 积累美文名段，点睛整体
有了大量的英语基础词汇储备和掌握了丰富的句型结构后，英语教师就可以对学生进行语段的训练。高级词汇、闪光句子的确能够为整篇文章锦上添花。但是，如果学生写出的英语作文中出现了完美的段落，那么这位学生的英语成绩会大大提高。在平时的学习过程中，高中英语教师可以利用现代网络资源等将好的范文分享给学生，一起去欣赏范文的优美之处。这时，许多英语教师会要求学生将这些优美范文全部背诵。但是还会出现这种有些学生范文背了不少但书写英语作文的能力仍没提高的尴尬现象。究其根本，是学生对范文理解不够透彻，只是通过死记硬背的方法机械地“记住”范文。这样的学习方式不能够达到欣赏范文的目的。
为了避免这种现象的产生，高中英语教师应帮助学生找到适合自己背诵范文的方法。记得上高中时，我习惯将背诵短文分为三步：（1） 了解文章大体结构框架，注重开头和结尾。（2） 将文章分层。根据不同的句意对句子进行分层，可以帮助我们在背诵时对知识内容及时回忆。（3） 了解句子与句子、段落与段落之间的衔接。这就要求我们掌握一定量的衔接词。例如，however， not only... but also...， therefore， for example等。
高中英语知识点难而多，要求英语教师和学生共同努力达到高中英语课程标准的要求。质变的前提是有一定的量变。书写高中英语作文的能力的提高是一个循序渐进、由浅入深的过程。它的提高并非一日之功，需要英语教师和学生坚持不懈地努力。它既要求学生自主自觉地学习，又要求英语教师对学生逐步升级地定时定量地英语作文写作训练。
（作者单位：江苏省石庄高级中学）
1. 重视基础词汇，夯实基础
作为直接考查高中生是否具备英语综合运用能力的高中英语作文在当代成了许多高中生的难题。许多高中生为了“应付”考试，摘抄试卷其他段落或者“编”作文。这种作文句式结构单一不说，语法错误百出，简直“惨不忍睹”。有的英语教师年轻没有太多经验，为了赶上年级的教学进度，不注重对学生基础知识的训练巩固。结果导致有些高中生的英语作文的写作水平仍停留在初中水平。英语作文的构思书写同语文作文一样，需要熟练掌握基本词汇。通俗地讲，学习英语像盖房子一样。只有把每个砖（基础词汇）都放好位置，才能建起大房子。熟练掌握基础词汇是对学生进行英语综合运用能力的前提，同样也是关键。
英语基础词汇是构成英语作文的基本元素。对于高中生来说，平时词汇的积累对于提高自己的英语成绩至关重要。在英语考试中，在规定的时间内保质保量地完成英语作文的书写，这就要求学生必须要有足够量的词汇作为保障。应用较多的词汇和语法结构，是高考英语作文评分标准中的一条要求。由此可见，英语基础词汇对于高中生来说是多么重要。高中英语教师应注重学生平时对英语基础词汇的积累，例如，英语教师可以在每天的早读中加大对学生词汇量的要求力度。学生也可在平时的做题或者课外阅读的过程中，有意识地加强对陌生词汇的记忆。例如，在表达“喜欢”时，可以用“love”，也可以用“like”，但用“be fond of ”会使文章显得更加高级。在表达“忙于……”时，用“occupy oneself in”会比“be busy with”更好。英语教师在阅卷时，看到这些高级词汇或者短语，必定会给相对较高的分数。
2. 强化多种句型，丰富内容
有了英语基础词汇的基本保障，高中英语教师就要考虑加强对学生构造句子的能力。在课堂上，英语教师可以让学生运用今天所学新词汇适当地做些句子翻译的练习。这样，既能加强学生对新词汇的理解掌握，又能提高学生的英语作文写作能力。英语是一门用来交流的语言，不同的场合要用合适的语言句式来表达观点。高中英语课程中会出现多种多样的句子形式。简单句、复合句、陈述句、感叹句、疑问句、祈使句……在平时的学习积累的过程中，高中英语教师可以鼓励学生摘抄优美的句子以便仿写。掌握这些句式结构，可以提高学生英语综合运用能力。
对于高中学生来说，在英语作文中多使用高级的、闪光的句型结构能够有效提高自己的英语成绩。在高中的英语课程当中，定语从句既是难点又是重点。不言而喻，使用定语从句是提高高中英语作文分数的“有力武器”。在学习定语从句时，学生要注意关系代词和关系副词的区别和联系，尤其要着重理解掌握关系词的特殊用法。例如，当先行词为all， much， little， everything， none等不定代词，先行词被最高级或the only， the very， one of等修饰时，宜用that。例如： （1） I mean the one that was bought yesterday.（我指的是昨天买的那个。）（2） It is the most important task that should be finished soon.（这是必须马上完成的最重要的任务。）（3） Look at these flowers， you can see the two that you give me.（瞧这些花，你能看到你给我的那两朵。）
3. 积累美文名段，点睛整体
有了大量的英语基础词汇储备和掌握了丰富的句型结构后，英语教师就可以对学生进行语段的训练。高级词汇、闪光句子的确能够为整篇文章锦上添花。但是，如果学生写出的英语作文中出现了完美的段落，那么这位学生的英语成绩会大大提高。在平时的学习过程中，高中英语教师可以利用现代网络资源等将好的范文分享给学生，一起去欣赏范文的优美之处。这时，许多英语教师会要求学生将这些优美范文全部背诵。但是还会出现这种有些学生范文背了不少但书写英语作文的能力仍没提高的尴尬现象。究其根本，是学生对范文理解不够透彻，只是通过死记硬背的方法机械地“记住”范文。这样的学习方式不能够达到欣赏范文的目的。
为了避免这种现象的产生，高中英语教师应帮助学生找到适合自己背诵范文的方法。记得上高中时，我习惯将背诵短文分为三步：（1） 了解文章大体结构框架，注重开头和结尾。（2） 将文章分层。根据不同的句意对句子进行分层，可以帮助我们在背诵时对知识内容及时回忆。（3） 了解句子与句子、段落与段落之间的衔接。这就要求我们掌握一定量的衔接词。例如，however， not only... but also...， therefore， for example等。
高中英语知识点难而多，要求英语教师和学生共同努力达到高中英语课程标准的要求。质变的前提是有一定的量变。书写高中英语作文的能力的提高是一个循序渐进、由浅入深的过程。它的提高并非一日之功，需要英语教师和学生坚持不懈地努力。它既要求学生自主自觉地学习，又要求英语教师对学生逐步升级地定时定量地英语作文写作训练。
（作者单位：江苏省石庄高级中学）