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2008级八年制临床医学专业的生物医学整合课程，在基础医学的5个区段安排了10个案例的PBL讨论课，本文介绍PBL讨论课的学生分组、流程、成绩评定、教师的作用、阶段总结等过程。其特点是调动了学生的学习的主动性，提高了学习效果；主要缺点是教学成本高，适用于学生数量较少的高层次教育。
八年制医学专业生物医学整合课程中的PBL教学
【摘 要】
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2008级八年制临床医学专业的生物医学整合课程，在基础医学的5个区段安排了10个案例的PBL讨论课，本文介绍PBL讨论课的学生分组、流程、成绩评定、教师的作用、阶段总结等过程。
【机 构】
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西安交通大学医学院
【出 处】
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中国药理通讯
【发表日期】
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2012年4期
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