摘要：在新时期下，高校的刑法课程教学也应该积极做出转变，尤其是当前新媒体不断发展的背景下，教学也可以充分利用这些新技术提升效率。本文主要分析新时期刑法学课程教学的改革相关问题。

关键词：新时期;刑法课程;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新时期下社会的发展速度变得更快，出现了很多新兴技术，能够给教育教学活动提供极大的帮助，比如信息技术的发展让教学形势变得更加多样化，教学内容的呈现方式也有更多的选择。各种app让人们的生活以及工作方式有较大的变化。而这种网络化特征已经逐渐覆盖了各行各业[1]。所以在教育教学活动中也应该充分考虑新时期下自身的发展战略。高校刑法课程对于法学专业的学生来说是至关重要的，在新时期下，这一课程教学也可以借助时代发展的红利，对自身做出改革，提升教学效率。

一、理、实、训一体化

在刑法课程中理论实踐以及实训是非常关键的三个环节，在教学的过程中不应将其割裂，而应该做好这三者的统一。因此在进行教学改革时，需要先从教学体系入手做出优化，转变以往纯理论的教学方式，将理实训三者充分结合。

第一，在理论环节的学习中，刑法课程主要包含总则和分则，这是两个大的模块，其中有425条刑法内容，这足以说明理论知识的庞大。基于此，在教学的过程中，如果只着眼于课内的学时，要完成这一教学目标是比较难的，所以应从课内向课外拓展，鼓励学生积极利用课外的学识做补充，进而提升学习效率。

第二，在每一节理论知识学习完毕之后，通常会紧跟实践课程，这样一来，学生就能对理论知识进行灵活运用，并且在实践过程中更深刻地领会这些理论知识。

第三，实训环节是在理论和实践课程完成之后所进行的，这是一种综合性的训练。学生需要充分运用自己学到的理论知识去解决实际案件。教师需要给学生设计一个实际项目。

二、以学生为主体

众所周知，在教学的过程中要取得良好的效果，最重要的就是学生能积极配合教师积极参与到教师所构建的各种教学活动中。高校刑法课程教学也不例外，所以在教学改革的过程中，一个比较关键的点就是以学生为主体，将这一理念充分融合到具体的教学中。尤其是对于刑法课程来说，本身知识点比较多，体系庞大，如果只是依靠教师的灌输式教学，学生很难在课堂上有更多的获得感[2]。因此他们的学习积极性就会不足。而以学生为主体开展各项教学活动，可以极大地调动他们学习刑法知识的积极性。这样一来，学生就会积极运用课下的时间，顺利完成学习任务。

以这一理念来设计教学活动，可以选择的方法有很多，比如翻转课堂。这种教学模式对于以往传统的教学模式是一种颠覆，其重构了学生的学习流程，实现先学后教。学生在课前预先对知识点进行学习，课堂上则主要就刑法课程中的一些比较难的知识点进行探讨。让学生的思维时刻处于高度思考的状态，让他们学习更加积极。比如在刑法犯罪论部分，共犯论是比较重要的一个知识点，因此在教学之前可以让学生预先学习，让他们对共同犯罪成立的条件等基础知识进行掌握。尤其是其中设计的主观方面的认识因素以及意志因素等。这样以来，在课堂上，教师可以给出具体的问题或者案例，让学生来分析，检验他们对理论知识的学习成果，进而进行针对性辅导，这样就可以节省课堂时间，提高教学效率。

除了翻转课堂这种模式，还可以应用提问导学、探究式教学这两种方法。这些方法都是充分凸显学生主体的。强调让学生在课堂上时刻保持高度思考的状态。前者是通过具体的问题启发学生的思考，可以在他们思维受限的时候，借助一个问题帮助学生突破思维的局限性。也可以在学生注意力不集中的时候通过一个问题提醒学生。后者主要是给学生具体的探究问题，让他们自主探究或者合作探究。这些方法相较于传统教师讲学生听的模式都是比较好的。

三、优化考核模式

学生在学习的过程中常常会将考核当做学习的风向标。如果对学生的考核只是一些基础知识的记忆，那么学生在平时的学习中也会只重视对基础知识的死记硬背，而不会灵活运用。所以在教学改革的过程中，需要对考核模式进行优化，既要重视检查学生是否记住了理论知识，还要检查他们是否会灵活运用。也就是说，在考核的过程中，需要将目光放在对学生综合能力的考察上。包括学生的专业能力，对知识的运用能力等。在考核方法方面，可以将线上以及线下结合起来，打造立体化考核模式。比如在线上考核学生课外自主学习的情况，在线下则是学生的学习情况。考核过程中还应该将课堂的讨论等充分纳入其中，从而让学生能意识到在刑法课程学习的过程中自主思考的重要性。

四、结束语

总而言之，高校刑法学课程教学是非常关键的。在新时期下，社会对于人才的要求变得越来越高，也更加细致，尤其重视人才的创新能力以及思辨能力等。所以在刑法课程教学中也应该积极做出教学改革，改革的方向就要以社会发展为导向，以就业为导向，以学生的个人发展需求为导向。对于教学的方法以及考核等内容作出完善，促进教学改革。

参考文献

[1] 赵金生. 探讨”互联网+”背景下的刑法学教学改革路径[J]. 法制博览， 2019（27）：123-124.

[2] 傅淑均， 张楠， 李美荣. “教学练战一体化”教学模式下公安专业刑法学教学改革探析[J]. 云南警官学院学报， 2019， 000（003）：31-35.