【摘 要】
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<正>目前,来自公众对高职院校人才培养质量问责的社会环境还不成熟,"升格至上"、"职称至上"、"考核至上"导致的教学质量观的"漂移",让高职院校对提高人才培养质量、持续吸纳
【机 构】
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广东轻工职业技术学院教学质量监控办公室; 广东省教育厅高教处;
【基金项目】
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广东省高等职业技术教育教学改革重点项目“高职院校人才培养质量跟踪系统建设”(编号:20120101008);中国职业技术教育学会科研规划项目“企业参与顶岗实习质量评价的实证研究—以广东轻工职业技术学院为例”(编号:201821);广东省教育科学规划项目“广东高职院校教学质量学生满意度的实证研究”(编号:2011tjk103)的阶段性成果
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<正>目前,来自公众对高职院校人才培养质量问责的社会环境还不成熟,"升格至上"、"职称至上"、"考核至上"导致的教学质量观的"漂移",让高职院校对提高人才培养质量、持续吸纳学生、企业、教师多元协同参与人才培养质量评价的行为失去了方向。近年来,广东省着力人才培养质量跟踪评价系统建设,旨在通过建立不同评价主体的跟踪评价标准或内容、开发相应的跟踪评价信息化管理
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