论文部分内容阅读
我们以往的概念教学,经常抓不住数学概念的核心,对概念所反映的思想方法的理解水平不高,有些老师不知如何教概念,概念教学走过场,常常采用“一个定义,几项注意”的方式,没有给学生提供充分的概括本质特征的机会以解题教学代替概念教学.利用数学史内容,在数学概念教学弥补了这方面的不足.本文旨在探索数学史在概念教学的切入时机,应用层面,使学生能更好地学习数学概念.