〔关键词〕 高效课堂；学生；过程；生命；课堂
　　〔中图分类号〕 G423.07
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　23—0044—01
　　随着课改的不断深入，教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。一节好课的标准是什么？什么样的课堂才是和谐高效的课堂？怎样提高课堂学习的效率，减轻学生过重的课业负担，做一个学生喜欢、家长满意的教师？ 经过实践与探索，笔者有了更加深刻的认识和理解。
　　一、关注学生，面向全体
　　一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有的基础上得到最大限度的发展。要提高课堂学习效率，真正做到面向全体学生，首先要改变以教师为中心的单一课堂教学模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的形式；应有效地采用活动化、探索性的学习模式，通过合作、讨论、交流等方式，提出问题，让学生自己去发现，让每个学生都参与、融入进课堂，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台，也只有这样，才能使一些后进生也有所收获。
　　二、关注过程，在活动中学习
　　教师不应该把知识直接告诉学生，而是要和学生共同去探究建构新知识，在关键地方进行适时点拨，从思维的高度给予学生建构的契机。教师应该成为学生学习的组织者——是“导演”而不是“主演”，应在学生出现问题时给予帮助，使学生不断反思，要随时关注学生的学习情况，对学习过程加以有针对性的指导。有人说：“许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。”因此，一堂好课，教师应十分关注学生的学习过程，应向他们提供充分的展示和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识和技能，为学生创造尽可能多的思考时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点品尝成功的愉快，真正做到学生是学习的主人，而教师则是学习的组织者、促进者、引导者与合作者。
　　三、关注生命，着眼发展
　　教学影响学生生命的发展，知识要为人的成长服务。在课堂上，学生们除了学习知识，还要发展智能，带着自身的情感、动机和需要等投入课堂，学会如何做人；学生们除了与教师交往外还应与同伴之间进行相互交往，这样才能使他们全面发展，将来适应社会。而这一目标不是一节课所能完成的，但却必须通过每节课来实现。在每一节课上，每个学生都是把整个生命投入课堂的，我们所进行的都应是“完整的人的教育”。着眼学生的全面发展，应在课堂上营造生动、活泼、民主、和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入、新知的展开、结论的获得还是技能的形成、个性的展现，课堂的每一分钟都应像磁石一样紧紧地吸引着学生的注意力；教师应创设一些具有一定思考性、探索性和趣味性的问题情景，让学生乐学、爱学，有效地实现师生、生生之间的互助互动，使学生在学习的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验学习的乐趣，享受成功的快乐。
　　四、关注课堂，实施有效教学
　　教师要抓住课堂学习的本质，让我们的孩子在课堂上思维得到发展，能力得到培养，情感得以升华。用最少的时间、最少的讲解，让学生学会更多的东西是课堂教学的“命脉”。作为教师，要实现课堂教学的高效，使自己的课堂变得精彩，首先要加强学习，努力提高驾驭教材的能力；要深钻教材，精研课标，努力提高自身素质，进而在教学中做到得心应手、游刃有余。其次，要扎实开展校本教研，虚心学习，不断反思，不断总结，做一个研究型的教师，促进自己的专业成长。只有这样，才不至于使减负变成一句空话。
　　当然，一堂好课不等同于一台好戏，它是否和谐高效有太多的不确定性，我们无法用一个尺度去衡量一堂课的好坏，有太多的东西需要我们在教学中不断地去总结，但只要我们面向全体学生，关注学生的学习过程，着眼学生的全面发展，使学生真正成为学习的主人，使学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中，有最理想的学习状态，这样的课堂就是理想、和谐、高效的课堂，也只有在这样的氛围中孩子们才能快乐成长。 编辑：郭裕嘉