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摘要：在日益国际化的当今社会，英语发挥着越来越重要的作用，英语是全球最为普及的语言，因此英语能力在国际化的今天显得非常必要。如今，中职教育存在许多问题，这让英语教学效果并不好，中职学校努力扩大招生，对于学生的生源质量可能没有太多顾及，使得总体水平相对较差，综合素质上不去。在素质化教育推行的今天，合作学习应该被提上日程，它不仅改变了传统灌输型教育方式，而且大大提升了同学参与的积极度，合作学习让学生的学习变被动为主动。针对目前的中职英语教育现状，笔者将作简要概述，并针对其存在问题探讨合作学习在中职教育的应用策略。
关键词：中职教育;英语;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-206
引言
众所周知，新一轮课程改革已推行数年，教育领域的从业人员在教法、学法上做了很多有益的探索，也取得了不少有效的成果。目前政府相关政策大力发展中职教育，因此中职教育的人数也在不断壮大。这说明国家对于中职教育有一定的重视，但是目前的中职英语教育现状却并不太乐观，据此，探索优质的学习模式，培养满足社会发展需求的人才是当下之需。新课程改革推崇的方式，素质化教育也要求以学生为中心，调动学生的积极性，合作学习这一方式为中职英语教学课堂提供新的思路，让学生主动参与探究学习过程。
一、有关中职英语教学的现状
中职英语课堂教学之所以进行得很困难，是因为很大部分学生对于英语学习的意义不清楚，没有明确的学习目标，进而导致学习态度不端正。同时，传统的“填鸭式”教学让学生很抵触，尽管老师备课十分认真，繁琐而复杂的知识也会让学生感到困难，这也缘于学生们的英语基础知识太过薄弱，同时学生自主学习的积极性不高。除此之外，陈旧的教学设备也让课堂活跃度低，随着中职学生的不断扩招，原有的老旧教学设备已经无法满足如今学生们的学习要求。
比如学校教学英语基础这一模块的教材资料，几乎全篇是听力文章，而学校却缺少相关播放设备和拷贝器材，没有多媒体辅助也许会严重影响课堂进程。如果英语教学课堂缺少相应的设备，会对课堂开展不利，从而也会使教育质量无法提高。首先，中职教师应该端正态度，本着以学生为本的教育理念，挖掘教学模式的不足并加以改善，同时老师也应该疏导学生现存的心理问题，提高学生对英语这一学科的学习兴趣。其次针对课堂呈现的形式，可以参考采用多元教学模式，让学生沉浸和享受在英语学习的氛围里。
二、合作学习在中职英语教学课堂的应用探究
合作学习是指以小组合作为途径，通过小组成员的互动及组与组之间的互动共同达成学习目标的教学模式。合作學习的模式具体是指通过小组合作让学生互动来共同完成学习目标的教学方式。新一轮课程改革已经进行了几年，在这几年中，教育领域的从业人员在教法、学法上做了很多有益的探索，也取得了不少有效的成果。其中合作学习这一模式让以教师为中心转换为以学生为中心，这符合新课改的理念。目前，合作学习这一教学方式在幼儿教育、中小学教学课堂中取得了不错的教学效果。笔者在此介绍几种主要的合作学习模式。
2.1小组竞赛
第一种方式是小组竞赛模式：这种模式是将学生分为不同的小组，在课堂上进行竞赛，通过老师向学生布置任务。此类模式能让学生们发挥互帮互助的合作能力，不仅对学生的沟通能力有所帮助，对于提高学生协作精神也有着重要意义。学生们会为小组争夺荣誉而努力，成绩优异的小组可以获得额外的奖励，激励模式也会调动同学们的积极性。
例如在讲解强调句语法知识的时候，教师可以给小组分配任务，让同学们写出几个强调句以巩固知识，最后让学生在黑板上写出各自整理的句子，然后评分。这一模式最大程度地突显了学生的主体地位，学生更愿意发挥自身能动性去主动学习知识，主动探索未知领域。目前该模式在我国也得到了广泛的应用和普及，也有一定的收获。
2.2合作共学
第二种方式是合作共学：合作共学最早由美国的约翰逊兄弟提出，这是合作学习的其中一种方法。他们为此提出了五个基本要素，分别是积极互赖、面对面的促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自加工。教师在课堂上统一分配任务和资料，让小组成员一起参与课堂内容的研究。
比如教师在讲解英语句子成分的时候，可以在课堂开始时让学生们自我讨论，自由发言，以一种探究的方式得出结论。最终各小组会给出自己的想法，各组的成员也积极地参与这个探索知识的过程中，同样会激发学生的求知欲。这样的方法让学生有效提高课堂学习效率，学生和老师都可以在课堂中学到新的知识，同样锻炼了学生们的沟通表达的能力。
结束语
合作学习可以提高学生学习的主动性，也发挥了学生的主体能动性，其理念引入我国中小学课堂后收到了不小的成效，相信合作学习方式应用于中职英语课堂教学中也可以发挥很大的作用。合作学习模式不仅打造了良好的学习氛围，还锻炼了学生的合作能力、表达沟通能力以及人际交往等能力。如果将其合理应用于中职英语教学中，也许能够让学生获得更多职业的选择，让学生的综合能力得到提升。其次，合作学习也并不是万能的，它也存在自身的不足和缺陷，在新课改的标准下，教师需要因材施教，因地制宜，将其作用发挥到最大。
参考文献
[1]卢雪霞.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（35）：178-179.
[2]唐柳琼.合作学习在中职英语教学中的有效组织策略[J].中国培训，2016（12）：147-148.
关键词：中职教育;英语;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-206
引言
众所周知，新一轮课程改革已推行数年，教育领域的从业人员在教法、学法上做了很多有益的探索，也取得了不少有效的成果。目前政府相关政策大力发展中职教育，因此中职教育的人数也在不断壮大。这说明国家对于中职教育有一定的重视，但是目前的中职英语教育现状却并不太乐观，据此，探索优质的学习模式，培养满足社会发展需求的人才是当下之需。新课程改革推崇的方式，素质化教育也要求以学生为中心，调动学生的积极性，合作学习这一方式为中职英语教学课堂提供新的思路，让学生主动参与探究学习过程。
一、有关中职英语教学的现状
中职英语课堂教学之所以进行得很困难，是因为很大部分学生对于英语学习的意义不清楚，没有明确的学习目标，进而导致学习态度不端正。同时，传统的“填鸭式”教学让学生很抵触，尽管老师备课十分认真，繁琐而复杂的知识也会让学生感到困难，这也缘于学生们的英语基础知识太过薄弱，同时学生自主学习的积极性不高。除此之外，陈旧的教学设备也让课堂活跃度低，随着中职学生的不断扩招，原有的老旧教学设备已经无法满足如今学生们的学习要求。
比如学校教学英语基础这一模块的教材资料，几乎全篇是听力文章，而学校却缺少相关播放设备和拷贝器材，没有多媒体辅助也许会严重影响课堂进程。如果英语教学课堂缺少相应的设备，会对课堂开展不利，从而也会使教育质量无法提高。首先，中职教师应该端正态度，本着以学生为本的教育理念，挖掘教学模式的不足并加以改善，同时老师也应该疏导学生现存的心理问题，提高学生对英语这一学科的学习兴趣。其次针对课堂呈现的形式，可以参考采用多元教学模式，让学生沉浸和享受在英语学习的氛围里。
二、合作学习在中职英语教学课堂的应用探究
合作学习是指以小组合作为途径，通过小组成员的互动及组与组之间的互动共同达成学习目标的教学模式。合作學习的模式具体是指通过小组合作让学生互动来共同完成学习目标的教学方式。新一轮课程改革已经进行了几年，在这几年中，教育领域的从业人员在教法、学法上做了很多有益的探索，也取得了不少有效的成果。其中合作学习这一模式让以教师为中心转换为以学生为中心，这符合新课改的理念。目前，合作学习这一教学方式在幼儿教育、中小学教学课堂中取得了不错的教学效果。笔者在此介绍几种主要的合作学习模式。
2.1小组竞赛
第一种方式是小组竞赛模式：这种模式是将学生分为不同的小组，在课堂上进行竞赛，通过老师向学生布置任务。此类模式能让学生们发挥互帮互助的合作能力，不仅对学生的沟通能力有所帮助，对于提高学生协作精神也有着重要意义。学生们会为小组争夺荣誉而努力，成绩优异的小组可以获得额外的奖励，激励模式也会调动同学们的积极性。
例如在讲解强调句语法知识的时候，教师可以给小组分配任务，让同学们写出几个强调句以巩固知识，最后让学生在黑板上写出各自整理的句子，然后评分。这一模式最大程度地突显了学生的主体地位，学生更愿意发挥自身能动性去主动学习知识，主动探索未知领域。目前该模式在我国也得到了广泛的应用和普及，也有一定的收获。
2.2合作共学
第二种方式是合作共学：合作共学最早由美国的约翰逊兄弟提出，这是合作学习的其中一种方法。他们为此提出了五个基本要素，分别是积极互赖、面对面的促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自加工。教师在课堂上统一分配任务和资料，让小组成员一起参与课堂内容的研究。
比如教师在讲解英语句子成分的时候，可以在课堂开始时让学生们自我讨论，自由发言，以一种探究的方式得出结论。最终各小组会给出自己的想法，各组的成员也积极地参与这个探索知识的过程中，同样会激发学生的求知欲。这样的方法让学生有效提高课堂学习效率，学生和老师都可以在课堂中学到新的知识，同样锻炼了学生们的沟通表达的能力。
结束语
合作学习可以提高学生学习的主动性，也发挥了学生的主体能动性，其理念引入我国中小学课堂后收到了不小的成效，相信合作学习方式应用于中职英语课堂教学中也可以发挥很大的作用。合作学习模式不仅打造了良好的学习氛围，还锻炼了学生的合作能力、表达沟通能力以及人际交往等能力。如果将其合理应用于中职英语教学中，也许能够让学生获得更多职业的选择，让学生的综合能力得到提升。其次，合作学习也并不是万能的，它也存在自身的不足和缺陷，在新课改的标准下，教师需要因材施教，因地制宜，将其作用发挥到最大。
参考文献
[1]卢雪霞.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（35）：178-179.
[2]唐柳琼.合作学习在中职英语教学中的有效组织策略[J].中国培训，2016（12）：147-148.