据Ecampusnews 2月12日报道，美国博伊西州立大学教育技术学院的助理教授Patrick Lowenthal和佐治亚南方大学领导力、技术和人力资源开发助理教授Charles Hodges博士正在试图评估MOOC的质量。因为很多机构在考虑通过MOOC方式提供学分，但MOOC通常由第三方平台提供支撑，研究者认为必须衡量教学和设计的有效性，但质量标准是什么呢？
　　Patrick Lowenthal和Charles Hodges决定使用INACOL的Quality Matters（QM），因为该标准同时关注在线教学和在线课程设计。研究者挑选了3个MOOC平台的6门课程进行检验，发现均不能达到以下4条标准：①模块/单元学习目标描述的结果可测量，并与课程目标相一致；②课程说明或链接教学相关的政策和服务；③课程说明或链接机构帮助学生完成课程的学术支持和资源的使用方法与获取途径；④课程说明或链接学生支持服务的使用方法和获取途径。
　　研究者认为MOOC在学习者支持方面表现不佳并不奇怪，因为MOOC主要不是作为学分课程，而更多是服务专业发展。研究者强调QM是综合的、接受度较高的在线学习质量测试标准，而MOOC 是在线学习的一支，只是在教学和设计质量的测量上面临一些独特的挑战。第一，MOOC并不是以高质量的学习活动和学习者交互而闻名，而且在技术上满足QM标准的课程可能相对比较枯燥。因此，在质量课程和真正高质量或预期的课程之间可能有更多样化的需求。第二，并不是所有由第三方平台提供的MOOC的课程目的都是提供同样类型的学习体验。第三，MOOC经常有“类似的教学方法，即在很大程度上依赖于专业视频制作、阅读和测验，以及少量的老师联系”。研究人员认为，QM标准可能太过注重基本的东西，如学习目标，而不够关注教学方法，如积极的参与、交流和协作。所以，它们会认为设计这么简单的课程无法被视为“高质量”的课程。
　　这项研究的样本虽小，但研究结果有助于推进对MOOC的研讨，例如MOOC是否能够像其他课程一样达到设计要求？如果不是，不足在哪儿？研究者希望这项研究能够通过分析非传统的在线学习（即MOOC）进一步发展在线教育质量系统。
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